Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 30 января 2018

Просмотров: 1155

Нalikova G.Sh., Utayeva S.G., Tazyeyeva E.T., Babayeva L.A.

Email: НАдрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Нalikova Gulsara Shernazarovna – primary school Teacher;

Utayeva Sitora Gulomiddinovna – primary school Teacher;

Tazyeyeva Emiliya Tahirovna – primary school Teacher;

Babayeva Lobar Ahtamovna – primary school Teacher,

SECONDARY SCHOOL № 7,

NAVOI, REPUBLIC UZBEKISTAN

Abstract: in the oral and written speech of junior schoolchildren there are many mistakes. Teachers monitor oral speech, correct mistakes, check notebooks. An unsuccessfully chosen word, an incorrectly constructed sentence, a distorted morphological form - all these errors are called verbal. It is difficult to fight against them, because it is impossible to rely on any specific rules. This article discusses the methodology of working with the speech errors of students arising in the initial classes, as well as ways to combat the emerging difficulties in their speech.

Keywords: speech, students, mistakes, development, shortcomings.

Халикова Г.Ш., Утаева С.Г., Тазеева Э.Т., Бабаева Л.А.

Халикова Гулсара Шерназаровна – учитель начальных классов;

Утаева Ситора Гуломиддиновна – учитель начальных классов;

Тазеева Эмилия Тахировна – учитель начальных классов;

Бабаева Лобар Ахтамовна – учитель начальных классов,

Общеобразовательная средняя школа № 7,

г. Навои, Республика Узбекистан

Аннотация: в устной и письменной речи младших школьников встречается много ошибок. Учителя следят за устной речью, исправляют ошибки, проверяют тетради. Неудачно выбранное слово, неправильно построенное предложение, искаженная морфологическая форма - все эти ошибки называются речевыми. Бороться с ними трудно, так как здесь невозможно бывает опереться на какие-либо определённые правила. В данной статье рассмотрена методика работы с речевыми ошибками учащихся, возникающими в начальных классах, а также способы борьбы с возникающими трудностями в их речи.

Ключевые слова: речь, учащиеся, ошибки, развитие, недочёты.                                                                                  

Список литературы / References

1. Байсеркеев А.Э. Инновации в образовании и обучении / Проблемы современной науки и образования, 2016. № 21 (63). С. 93-96.
2. Павлова С.В. Проект и исследование для младших школьников / Проблемы современной науки и образования, 2015. № 9 (39). С. 157-161.
3. Каландарова М.К., Абдуллаева М.Н. Этапы интеллектуального развития учащихся / Проблемы современной науки и образования, 2016. № 7 (49). С. 169-172.
4. Двуреченская О.Н., Жулина Е.В. К вопросу о фонематическом недоразвитии речи / Проблемы современной науки и образования, 2016. № 39 (81). С. 101-108.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Халикова Г.Ш., Утаева С.Г., Тазеева Э.Т., Бабаева Л.А. СПОСОБ РАБОТЫ НАД РЕЧЕВЫМИ ОШИБКАМИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ // International Scientific Review № 1(43) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLI International Scientific and Practical Conference ( Boston. USA - 30 January, 2018). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Халикова Г.Ш., Утаева С.Г., Тазеева Э.Т., Бабаева Л.А. СПОСОБ РАБОТЫ НАД РЕЧЕВЫМИ ОШИБКАМИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ // International Scientific Review № 1(43). 2018. с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 25 декабря 2017

Просмотров: 1080

Volkova L.I.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Volkova Liubov Igorevna - Master Student, FOREIGN LANGUAGES FACULTY, MOSCOW REGIONAL INSTITUTION OF HIGHER EDUCATION UNIVERSITY FOR HUMANITIES AND TECHNOLOGIES, OREHOVO-ZUEVO 

Abstract: this article is devoted to the system of distance learning of a foreign language. It analyses the basic tools of synchronous communication between the participants of educational process in foreign language learning. There are highlighted the main advantages and disadvantages of synchronous communication. The article focuses on the tools of asynchronous communication between the teacher and the students, it analyses the advantages and disadvantages of this method of communication. In the article the more preferred methods of communication between teacher and students with disabilities are described.

Keywords: distance learning, educational and methodological electronic course , tools of synchronous and asynchronous communication.

Волкова Л.И.

Волкова Любовь Игоревна – студент магистратуры, факультет иностранных языков, Московское областное учреждение высшего образования Государственный гуманитарно-технологический университет, г. Орехово-Зуево 

Аннотация: в данной статье анализируется система дистанционного изучения иностранного языка, рассматриваются основные средства синхронной коммуникации между участниками образовательного процесса изучения иностранного языка, описываются их основные преимущества и имеющиеся недостатки. Рассматриваются средства асинхронного общения преподавателя и обучающихся, анализируются преимущества и недостатки данного способа коммуникации. Описываются предпочтительные способы общения между преподавателем и учащимися с ограниченными возможностями.

Ключевые слова: дистанционное образование, электронный учебно-методический комплекс, средства синхронной и асинхронной коммуникации.

Список литературы / References

1. Асадуллина Л.И. Средства электронной коммуникации в обучении иностранному языку / Л.И. Асадуллина, А.В. Диденко. // Филологические науки. Вопросы теории и практики, 2010. С. 14–17.
2. Рогова О.А. К вопросу об организации дистанционного обучения английскому языку на основе компьютерных технологий в условиях билингвальной образовательной среды / О.А. Рогова. // Труды БГТУ. История, философия, филология, 2013. С. 192–194.
3. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://pandia.ru/text/77/324/47098.php/ (дата обращения: 21.12.2017).

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Волкова Л.И. СРЕДСТВА СИНХРОННОЙ И АСИНХРОННОЙ КОММУНИКАЦИИ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА // International Scientific Review № 11(42) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XL International Scientific and Practical Conference ( Boston. USA & Moscow. Russian Federation - 25 December, 2017). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Волкова Л.И. СРЕДСТВА СИНХРОННОЙ И АСИНХРОННОЙ КОММУНИКАЦИИ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА // International Scientific Review № 11(42). 2017. с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 30 ноября 2017

Просмотров: 1180

Antonova E.V. 

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Antonova Ekaterina Vasilevna - Teacher of Fine Arts, MUNICIPAL GENERAL EDUCATION INSTITUTION ‘STAROCHELNY-SURBEEVO SECONDARY SCHOOL’ KOMSOMOLSKOE DISTRICT CHUVASH REPUBLIC, Undergraduate, DESIGN AND VOCATIONAL TRAINING DEPARTMENT, FACULTY OF ART AND MUSIC EDUCATION, CHUVASH STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY NAMED AFTER IVAN YAKOVLEVICH YAKOVLEV,  CHEBOKSARY 

Abstract: the present article is devoted to the analysis of conditions of formation of informative competence of younger school students when studying book illustrations. In article the sense and characteristics of the concept "informative competence" and also feature of her formation are considered. The role of process of formation of informative competence within competence-based approach is shown in article. The features of the structure of cognitive competence are listed, which the students of the primary classes have the opportunity to comprehend in the study of book illustration.

Keywords: informative competence, competence-based approach, additional education.

Антонова Е.В. 

Антонова Екатерина Васильевна - учитель изобразительного искусства и технологи, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Старочелны-Сюрбеевская средняя общеобразовательная школа»  Комсомольского района Чувашской Республики, магистрант, кафедра дизайна и методики профессионального обучения, факультет художественного и музыкального образования, Федеральное государственное  бюджетное образовательное учреждение высшего профессиональное образования Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева,  г. Чебоксары

Аннотация: настоящая статья посвящена анализу условий формирования познавательной компетентности младших школьников при изучении книжных иллюстраций. В статье рассмотрены смысл и характеристики понятия «познавательная компетентность», а также особенности ее формирования. В статье показана роль процесса формирования познавательной компетентности в рамках компетентностного подхода. Перечислены особенности структуры познавательной компетентности, которые обучающиеся начальных классов имеют возможность осмыслить при изучении книжной иллюстрации.

Ключевые слова: познавательная компетентность, компетентностный подход, дополнительное образование.

Список литературы / References

1. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. [Текст] / М. Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004.
2. Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа и ее изучение [Текст] / М. Гуманитарный издательский центр «Владос», 2005.
3. Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика. [Текст] / М. Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012.
4. Грошенкова В.А. Использование книжной иллюстрации в работе с младшими школьниками. [Текст] // Специальное образование, 2016. № XI.
5. Грошенкова В.А. Работа с книжной иллюстрацией в процессе ознакомления дошкольников с нарушениями речевого развития с художественной литературой. [Текст] // Совершенствование помощи детям с ограниченными возможностями здоровья: материалы конф. «Чтения Ушинского» / М-во образования и науки Российской Федерации. Ярославский гос. пед. ун-т им. К.Д. Ушинского. «Чтения Ушинского». Конф. (2010; Ярославль). Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010. С. 173-182.
6. Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблеме образования? [Текст] / М., 2009.
7. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. [Текст] / М., 2004.
8. Кибрик Е.А. Объективные законы композиции в изобразительном искусстве. // «Вопросы философии», 2007. № 10.
9. ФГОС. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. М., 2011.
10. ФГОС. Фундаментальное ядро содержания общего образования. [Текст]. М., 2011.
11. Филатова Л.О Компетентностный подход к построению содержания обучения как фактор развития преемственности школьного и вузовского образования. [Текст] // Дополнительное образование, 2015. № 7. С. 9-11.
12. ФГОС. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://standart.edu.ru/ (дата обращения: 27.11.2017).
13. Ямщикова Д.С. О диагностике сформированности системного мышления учащихся при изучении интегрированного курса «Естествознание». [Текст] //Научно-методический журнал «Физика в школе» выпуск 3/2017. ISSN 0130-5522. С. 230-233.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Антонова Е.В. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КНИЖНОЙ ИЛЛЮСТРАЦИИ У МЛАДШИХ КОЛЬНИКОВ // International Scientific Review № 10(41) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XXXIX International Scientific and Practical Conference ( New York. USA & Moscow. Russian Federation - 27 November, 2017). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Антонова Е.В. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КНИЖНОЙ ИЛЛЮСТРАЦИИ У МЛАДШИХ КОЛЬНИКОВ // International Scientific Review № 10(41). 2017. с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 27 ноября 2017

Просмотров: 1353

Igrunov A.G.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Igrunov Aleksandr Gennadevich - Deputy Director, Teacher of History and Social Science,

MUNICIPAL BUDGETARY GENERAL EDUCATIONAL INSTITUTION OF THE CITY OF ROSTOV-ON-DON SCHOOL № 21,

ROSTOV-ON-DON

Abstract: аrticle analizruetsya process of self-education teaching personnel as part of the overall effectiveness of teaching. The author believes that the process of self-education of a pedagogical worker is necessary in modern conditions of work. The role of self-education at the same time acts as a link to enhance the professional competence of the teacher. The role of various sources of self-education, as well as the importance of correctly setting the pedagogical task as a factor of professional growth, was noted. The importance of continuous self-education, pedagogical reflection and self-assessment of their professional successes as ways of achieving pedagogical tasks is underlined.

Keywords: self-education, competence, qualification, educational route, pedagogical reflection.

Игрунов А.Г.

Игрунов Александр Геннадьевич - заместитель директора, учитель истории и обществознания,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону Школа № 21,

г. Ростов-на-Дону

Аннотация: в статье анализируется процесс самообразования педагогических кадров как составная часть повышения общей эффективности педагогической работы. Автор считает, что процесс самообразования педагогического работника необходим в современных условиях работы. Роль самообразования при этом выступает как звено повышения профессиональной компетенции педагога. Отмечены роль различных источников самообразования, а также важность правильной постановки педагогической задачи как фактора профессионального роста. Подчёркнута важность непрерывного самообразования, педагогической рефлексии и самооценки своих профессиональных успехов как пути достижения педагогических задач.

Ключевые слова: самообразование, компетенция, квалификация, образовательный маршрут, педагогическая рефлексия.

Список литературы / References

1. Айзенберг А.Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы. М., 1986.
2. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 1999.
3. Школа развития и самосовершенствования: Практический материал из опыта работы для руководителей школ, классных руководителей, воспитателей. К., 1997. 48 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Игрунов А.Г. САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА КАК ФАКТОР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА // International Scientific Review № 10(41) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XXXIX International Scientific and Practical Conference ( New York. USA & Moscow. Russian Federation - 27 November, 2017). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Игрунов А.Г. САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА КАК ФАКТОР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА // International Scientific Review № 10(41). 2017. с. {см. сборник}