Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 18 июля 2017

Просмотров: 1248

Makovа E.N.

Email: MakovаАдрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Makova Elena Nikolaevna – Postgraduate Student, DEPARTMENT OF PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY, SMOLENSK STATE UNIVERSITY, SMOLENSK

Abstract: the article describes the period of formation and development of the female secondary education in the Porechsky district of Smolensk province, as well as the reluctance of the local administration under the pretext of poverty to open a female school. Population, and local benefactors, patrons have provided all possible assistance in the organization of women's educational institutions in your County and helping its financing and operation. Girls from poor families could get an education, which largely helped them to become independent and earn a living. It is not trying, the opponents of female education, yet they failed to suppress the initiative of the public and active position of different societies and philanthropists only strengthened the desire to give a woman to realize the professional potential and talent. Despite all opposition in 1870 it was adopted "regulations on women's gymnasiums and schools", which forced local authorities to reconsider their claim in the women's education as on the Situation in each province and each County was to be organized by women's educational institutions. They would fill the missing link of the entire educational system of the country, but the local government found a way to evade enforcement of this provision referring to the lack of funds that largely hindered the opening of girls ' schools. Then came to the aid of the public, the philanthropists, savvy pupils of educational institutions. They organize various kinds of parties, performances, to raise the necessary funds for the operation of a girls ' school. All these activities allowed us to assess how important and necessary for women was education. The girls were eager and wanted to learn a profession, but a lot was against their desires. However, due to the Position of 1870 they had a chance to get the title of "home mentor", which largely determined the new realities in the life of a woman. For the province of Smolensk organization of women's educational institutions was held, as in all the other provinces of Russia is not without difficulties. It should be noted that by the end of the Russian Empire girls ' schools, there were seventeen, when the male was less than half. Education they are consistent with the state standard, but higher vocational education has been hampered. Not every woman could graduate from the Bestuzhev courses, but if she did, she stayed and taught in high school or went abroad with the aim of obtaining higher professional education.

Keywords: school, high school, philanthropy, charity, female education, Porec, Smolensk province.

Макова Е.Н. 

Макова Елена Николаевна – аспирант, кафедра педагогики и психологии, Смоленский государственный университет, г. Смоленск

Аннотация: в статье описывается период становления и развития женского гимназического образования в Поречском уезде Смоленской губернии, а также нежелание местной администрации под предлогом бедности населения открывать женское учебное заведение. Население, и местные благотворители, меценаты оказали всевозможную помощь в организации женского учебного заведения в своем уезде и помогали его финансированию и функционированию. Девушки из малообеспеченных семей могли получить образование, что во многом помогло им стать самостоятельными и зарабатывать себе на жизнь. Как не старались противники женского образования, все же им не удалось погасить инициативу общественности, а активная позиция различных обществ и благотворителей лишь усилили желание дать женщине реализовать свои профессиональные возможности и талант. Несмотря на все противоборство в 1870 году было принято «Положение о женских гимназиях и прогимназиях», которое заставило местные власти пересмотреть свои притязания в адрес женского образования, так как по данному Положению в каждой губернии и каждом уезде должны были быть организованы женские учебные заведения. Они восполнили бы недостающее звено всей образовательной системы страны, но  местные власти нашли способ уклониться от исполнения данного положения ссылаясь на недостаточность средств, что во многом тормозило открытие женских гимназий. Тогда на помощь пришла общественность, благотворители, смекалка воспитанниц учебных заведений. Они организовывали различные вечера, спектакли, чтоб собрать необходимую сумму для функционирования женской гимназии. Все эти мероприятия позволили оценить, насколько важным и нужным для женщин было образование. Девушки стремились и хотели получать профессию, но многое было против их желаний. Однако, благодаря Положению 1870 года, у них появился шанс получить звание «домашней наставницы», что во многом определило новые  реалии в жизни женщины. Для Смоленской губернии организация женских учебных заведений проходила, как и во всех остальных губерниях России не без сложностей. Стоит отметить, что к концу существования Российской Империи женских гимназий насчитывалось семнадцать, когда мужских было вдвое меньше. Образование в них соответствовало государственному стандарту, но получение высшего профессионального образования было затруднено. Не каждая женщина могла окончить Бестужевские курсы, а если ей это удавалось, она оставалась и преподавала в гимназии или уезжала за границу с целью получения высшего профессионального образования.

Ключевые слова: училище, гимназия, меценатство, благотворительность, женское образование, Поречье, Смоленская губерния.

Список литературы / References

1. ГАСО. Ф. 45. Оп.1. Д.312, 1908. Входящая документация. Поречская женская гимназия.
2. ГАСО. Ф. 1. Оп. 5. Д. 89, 1876. Отчет губернатору Смоленской губернии за 1875-1876 года. Поречье.
3. ГАСО. Ф. 1. Оп. 4. Д. 818, 1859 Переписка Поречского городского главы с Министерством Народного Просвещения.
4. ГАСО. Ф. 45. Оп.1. Д. 3013, 1902. Протоколы городской думы за 1902 год. Поречье.
5. Журналы 41-го очередного Смоленского губернского земского собрания. Смоленск, 1905. С. 177.
6. Поречье // Смоленский вестник, 1893. № 25. С. 205.
7. Поречье // Смоленский вестник, 1893. № 26. С. 245.
8. Поречье // Смоленский вестник, 1893. № 29. С. 312.
9. Поречье // Смоленский вестник, 1900. № 200. С. 209.
10. Поречье // Смоленский вестник, 1902. № 21. С. 305.
11. Поречье // Смоленский вестник, 1903. № 19. С. 312.
12. Поречье // Смоленский вестник, 1904. № 12. С. 351.

Ссылка для цитирования данной статьи 

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Макова Е.Н. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖЕНСКОГО ГИМНАЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПОРЕЧСКОМ УЕЗДЕ СМОЛЕНСКОЙ ГУБЕРНИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX – НАЧАЛЕ XX ВЕКОВ // International Scientific Review № 7(38) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XXXVI International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 25 July, 2017). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Макова Е.Н. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖЕНСКОГО ГИМНАЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПОРЕЧСКОМ УЕЗДЕ СМОЛЕНСКОЙ ГУБЕРНИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX – НАЧАЛЕ XX ВЕКОВ // International Scientific Review № 7(38). 2017. с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 11 июля 2017

Просмотров: 1533

Trubinova E.A., Gultiaeva T.V., Vanyukova E.S.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Trubinova Elena Alekseevna – Teacher of English Language;

Gultiaeva Tatyana Vasilyevna – Teacher of Fine Art;

Vanyukova Ekaterina Sergeevna – Teacher of Mathematics,

MUNICIPAL BUDGETARY EDUCATIONAL INSTITUTION

THE MAIN SECONDARY SCHOOL № 38,

LENINSK-KUZNETSKIY, KEMEROVO REGION

Abstract: this article is devoted to peculiarities of the manifestation of the temperament students in the learning process. According to scientists of psychophysiology training without taking into account psychophysiological features of children contributes to stress, inhibits the child's development and affects its performance. Observed, that the carriers of certain types of temperament are inherently predisposed to successful learning. Others, however, are in a less fortunate position, and are more common among underachieving. Therefore, a necessary individualization of the learning process, based on the account types of temperament.

Keywords: temperament, sanguine, choleric, phlegmatic, melancholic, learning difficulties, learning activities, school performance.

Трубинова Е.А., Гультяева Т.В., Ванюкова Е.С.

Трубинова Елена Алексеевна – учитель английского языка;

Гультяева Татьяна Васильевна – учитель изобразительного искусства;

Ванюкова Екатерина Сергеевна – учитель математики,

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Основная образовательная школа № 38, г. Ленинск-Кузнецкий, Кемеровская область

Аннотация: данная статья посвящена особенностям проявления темперамента учащихся в учебном процессе. По мнению учёных психофизиологов обучение без учёта психофизиологических особенностей детей способствует возникновению стресса, тормозит развитие ребёнка и влияет на его успеваемость. Прослеживается, что носители некоторых типов темперамента изначально являются предрасположенными к успешному обучению. Другие же, напротив, оказываются в менее удачном положении и чаще встречаются среди неуспевающих. Следовательно, необходима индивидуализация процесса обучения, основанная на учете типов темперамента.

Ключевые слова: темперамент, сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик, трудности в обучении, учебная деятельность, школьная успеваемость.

Список литературы / References

1. Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика // Учебное пособие. СПб.: Питер, 2009. 368 с.: ил.
2. Павлов И.П. Полное собрание сочинений / АН СССР. Изд. 2-е, доп. М.: Т.3, кн. 2 / ред. Э.Ш. Айрапетянц, 1951. 439 с.
3. Столяренко Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. 736 с.

Ссылка для цитирования данной статьи 

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Трубинова Е.А., Гультяева Т.В., Ванюкова Е.С. ВЛИЯНИЕ ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА НА УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ // International Scientific Review № 7(38) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XXXVI International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 25 July, 2017). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Трубинова Е.А., Гультяева Т.В., Ванюкова Е.С. ВЛИЯНИЕ ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА НА УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ // International Scientific Review № 7(38). 2017. с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 07 июля 2017

Просмотров: 1799

Zhuravleva N.S., Shadrina V.M.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Zhuravleva Nadezhda Stepanovna– PhD in Pedagogic Sciences, Associate Professor;

Shadrina Viktorija Mihajlovna – Student,

DEPARTMENT OF PHYSICAL AND MATHEMATICAL DISCIPLINES

AND VOCATIONAL EDUCATION,

TYUMEN STATE UNIVERSITY,

TYUMEN

Abstract: the preparation of future young researchers begins with the school bench, for this purpose all disciplines, including physics, are suitable. The article is devoted to the problem of organization of design and research activities of students when working on research projects in physics. In it, the authors consider the stages of work on all types of projects in physics, including research. Also, the variants of the project themes for primary school students are given, which can be offered to them in the study of electrical phenomena.

Keywords: сompetence, educational and research activities, research projects of students, work on the project.

Журавлева Н.С., Шадрина В.М.

Журавлева Надежда Степановна – кандидат педагогических наук, доцент;

Шадрина Виктория Михайловна – студент,

кафедра физико-математических наук и профессионально-технологического образования,

Тюменский государственный университет,

г. Тюмень

Аннотация: подготовка будущих молодых исследователей начинается со школьной скамьи, для этой цели подходят все без исключения дисциплины, в том числе и физика. Проблеме организации проектно-исследовательской деятельности учащихся при работе над исследовательскими проектами по физике посвящается данная статья. В ней авторы рассматривают этапы работы над всеми видами проектов по физике, в том числе и над исследовательскими. Также приводят варианты тем проектов для учащихся основной школы, которые можно предложить им при изучении электрических явлений.    

Ключевые слова: компетенция, учебно-исследовательская деятельность, исследовательские проекты учащихся, работа над проектом.

Список литературы / References

1. Абрамова С.В. К вопросу о реализации профильного обучения на старшей ступени общего образования //Фундаментальные исследования, 2006. № 3. С. 57-59.
2. Журавлева Н.С. Мониторинг познавательных умений школьников в процессе обучения физике.: Дисс. … канд. пед. наук. Ишим, 2005. 174 с.
3. Журавлева Н.С., Краков А.В. Организация творческой работы учащихся как способ обучения и воспитания при изучении физики // European Research: сборник статей V Международной научно-практической конференции (Пенза 07.10.2016), Пенза: Наука и просвещение, 2016. С. 132-134.
4. Межпредметные технологии обучения в профильной подготовке учащихся в условиях информатизации образовательного процесса инновационных учебных заведений. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://alldisser.com/download/ref-4620.html/ (дата обращения: 25.05.2017).
5. Профилизация образования: опыт реализации. В 3 частях. Часть 2. Методические аспекты профильного обучения. Учебно-методическое пособие [Электронный ресурс] Режим доступа: http://uchebana5.ru/cont/1458154.html/ (дата обращения 25.05.2017).

Ссылка для цитирования данной статьи 

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Журавлева Н.С., Шадрина В.М. ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ВОПРОСОВ ФИЗИКИ // International Scientific Review № 7(38) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XXXVI International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 25 July, 2017). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Журавлева Н.С., Шадрина В.М. ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ВОПРОСОВ ФИЗИКИ // International Scientific Review № 7(38). 2017. с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 05 мая 2017

Просмотров: 1426

Qurbonova N.S., Kurbonov N.S., Hudoymurodova H.M.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Qurbonova Nafosat Sattor qizi – Teacher of Zoology department,

TERMEZ STATE UNIVERSITY, TERMEZ;

Kurbonov Navruzbek Sattor ugli - Tour guide,

UZBEKTOURISM CONSULTING CENTRE, TASHKENT;

Hudoymurodova Hurriyat Muhiddinovna – teacher of Philology department,  

TERMEZ STATE UNIVERSITY, TERMEZ,

REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the sole task of schools is to get people to learn. Schools should be places where children may discover their creative capacities to achieve greater academic success in future. School curriculum should be diversified with implementation of Arts, Humanities and Physical Education. Teachers in schools should work wholeheartedly and encourage children to learn better and with more enjoyment. However, culture of current education system has been to stifle children`s talents by underestimating their capacities. This article is dedicated to unmask effecting problems of schools and school curriculum, and provide some possible remedies for the issue.

Keywords:  assignments, creativity, critical thinkers, encourage discussion.

Курбонова Н.С., Курбонов Н.С., Худоймуродова Х.М.

Курбонова Нафосат Саттор кизи – преподаватель,

кафедра зоологии,

Термезский государственный университет, г. Термез;

Курбонов Наврузбек Саттор угли – туристический гид,

Консалтинговый Центр Узбектуризма, г. Ташкент;

Худоймуродова Хуррият Мухиддиновна – преподаватель,

кафедра филологии,

Термезский государственный университет, г. Термез,

Республика Узбекистан

Аннотация: единственная задача школ - заставить людей учиться. В школах должны быть места, где дети могут обнаружить свои творческие способности для достижения большего академического успеха в будущем. Школьная учебная программа должна быть разнообразна с внедрением гуманитарных дисциплин. Учителя в школах должны работать искренне и поощрять детей учиться лучше и с большим удовольствием. Однако культура нынешней системы образования заключается в том, чтобы подавлять детские таланты, недооценивая их возможности. Эта статья посвящена демонтажам проблем школ и школьной учебной программы и предоставлению некоторых возможных средств для решения этой проблемы.

Ключевые слова: назначения, креативность, критические мыслители, поощрять дискуссию.

References

1. Swarbrick Ann. Routledge, Teaching Modern Languages. Open University Press. London. (1994). Number of pages: 400.
2. Crystal David. Words, Words, Words. Oxford University Press, Canada. (2007). 198.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Курбонова Н.С., Курбонов Н.С., Худоймуродова Х.М. ШКОЛЫ УБИВАЮТ ТВОРЧЕСТВО? // International Scientific Review № 5(36) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XXXIV International Scientific and Practical Conference ( Chicago, USA - 25 MAY, 2017). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Курбонова Н.С., Курбонов Н.С., Худоймуродова Х.М. ШКОЛЫ УБИВАЮТ ТВОРЧЕСТВО? // International Scientific Review № 5(36). 2017. с. {см. сборник}