Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 05 мая 2017

Просмотров: 1505

Qurbonova N.S., Kurbonov N.S., Hudoymurodova H.M.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Qurbonova Nafosat Sattor qizi – Teacher of Zoology department,

TERMEZ STATE UNIVERSITY, TERMEZ;

Kurbonov Navruzbek Sattor ugli - Tour guide,

UZBEKTOURISM CONSULTING CENTRE, TASHKENT;

Hudoymurodova Hurriyat Muhiddinovna – teacher of Philology department,  

TERMEZ STATE UNIVERSITY, TERMEZ,

REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the sole task of schools is to get people to learn. Schools should be places where children may discover their creative capacities to achieve greater academic success in future. School curriculum should be diversified with implementation of Arts, Humanities and Physical Education. Teachers in schools should work wholeheartedly and encourage children to learn better and with more enjoyment. However, culture of current education system has been to stifle children`s talents by underestimating their capacities. This article is dedicated to unmask effecting problems of schools and school curriculum, and provide some possible remedies for the issue.

Keywords:  assignments, creativity, critical thinkers, encourage discussion.

Курбонова Н.С., Курбонов Н.С., Худоймуродова Х.М.

Курбонова Нафосат Саттор кизи – преподаватель,

кафедра зоологии,

Термезский государственный университет, г. Термез;

Курбонов Наврузбек Саттор угли – туристический гид,

Консалтинговый Центр Узбектуризма, г. Ташкент;

Худоймуродова Хуррият Мухиддиновна – преподаватель,

кафедра филологии,

Термезский государственный университет, г. Термез,

Республика Узбекистан

Аннотация: единственная задача школ - заставить людей учиться. В школах должны быть места, где дети могут обнаружить свои творческие способности для достижения большего академического успеха в будущем. Школьная учебная программа должна быть разнообразна с внедрением гуманитарных дисциплин. Учителя в школах должны работать искренне и поощрять детей учиться лучше и с большим удовольствием. Однако культура нынешней системы образования заключается в том, чтобы подавлять детские таланты, недооценивая их возможности. Эта статья посвящена демонтажам проблем школ и школьной учебной программы и предоставлению некоторых возможных средств для решения этой проблемы.

Ключевые слова: назначения, креативность, критические мыслители, поощрять дискуссию.

References

1. Swarbrick Ann. Routledge, Teaching Modern Languages. Open University Press. London. (1994). Number of pages: 400.
2. Crystal David. Words, Words, Words. Oxford University Press, Canada. (2007). 198.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Курбонова Н.С., Курбонов Н.С., Худоймуродова Х.М. ШКОЛЫ УБИВАЮТ ТВОРЧЕСТВО? // International Scientific Review № 5(36) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XXXIV International Scientific and Practical Conference ( Chicago, USA - 25 MAY, 2017). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Курбонова Н.С., Курбонов Н.С., Худоймуродова Х.М. ШКОЛЫ УБИВАЮТ ТВОРЧЕСТВО? // International Scientific Review № 5(36). 2017. с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 05 мая 2017

Просмотров: 1434

Sultanov Zh., Ostanov K., Muradov K., Rakhimov Kh.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Sultanov Zhurakul - Сandidate of pedagogical sciences, Associate Professor,

DEPARTMENT HIGHER MATHEMATICS AND INFORMATION TECHNOLOGIES,

SAMARKAND AGRICULTURAL INSTITUTE;

Ostanov Kurbon - Сandidate of pedagogical sciences ,senior Lecturer,

DEPARTMENT THEORY OF PROBABILITY AND MATHEMATICAL STATISTICS,

SAMARKAND STATE UNIVERSITY;

Muradov Kodir - assistant;

Rakhimov Kholmurad - assistant,

DEPARTMENT HIGHER MATHEMATICS AND INFORMATION TECHNOLOGIES

SAMARKAND AGRICULTURAL INSTITUTE,

SAMARKAND, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: this article outlines some aspects of the use of the activity approach in the process of teaching mathematics and gives recommendations for their application in lessons with the aim of developing students' creative independence. The basis of these elements of educational activity is the mathematical thinking of students, which as a form of mental activity, covering deep understanding, analysis, synthesis, comparison, generalization and concretization of knowledge about the world, aimed at solving the problems and achieving the truth. The application of modern innovative technologies contributes to the improvement of efficiency and training. The educational approach is associated with the creation of problem situations in the lessons that stimulate the opening of students. To create a problem situation in lessons, it is first of all expedient to use contradictory provisions, scientific theories, alternative points of view or pupils' answers to the proposed question or practical task, the implementation of which requires to draw on the material being studied.

Keywords: mathematics, training, activity approach, comparison, analysis, synthesis, observation, problem solving, motivation, interest.

Cултанов Ж., Останов К., Мурадов К., Рахимов Х.

Cултанов Журакул – кандидат педагогических наук, доцент

кафедра высшей математики и информационных технологий,

Самаркандский сельскохозяйственный институт;

Останов Курбон - кандидат педагогических наук, cтарший .преподаватель,

кафедра теории вероятностей и математической статистики,

Самаркандский государственый университет,

Мурадов Кодир – ассистент;

Рахимов Холмурад - ассистент,

кафедра высшей математики и информационных технологий,

Самаркандский сельскохозяйственный институт,

г. Самарканд, Республика Узбекистан

Аннотация: в этой статье излагаются некоторые аспекты использования деятельностного подхода в процессе обучения математике и даны рекомендации их применения на уроках с целью развития творческой самостоятельности учащихся. Основой этих элементов учебной деятельности служит математическое мышление учащихся, которое как форма мыслительной деятельности, охватывающая глубокое осмысление, анализ, синтез, сравнение, обобщение и конкретизацию знаний об окружающем мире, направленная на решение поставленных проблем и достижение истины. Применение современных инновационных технологий способствует повышению эффективности обучения. Деятельностный подход связан с созданием на уроках проблемных ситуаций, стимулирующих открытие учащихся. Для создания проблемной ситуации на уроках, прежде всего, целесообразно использование противоречивого положения, научных теорий, альтернативных точек зрения или ответов учеников на предложенный вопрос или практическое задание, выполнение которых требует опираться на изучаемый материал.

Ключевые слова: математика, обучение, деятельностный подход, сравнение, анализ, синтез, наблюдение, решения задач, мотивация, интерес.

Список литературы / References

1. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование, 2000.
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998.
3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования // Под ред. Е.С. Полат. / М.: Академия, 2001.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Cултанов Ж., Останов К., Мурадов К., Рахимов Х. О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ ПРИМЕНЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ // International Scientific Review № 5(36) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XXXIV International Scientific and Practical Conference ( Chicago, USA - 25 MAY, 2017). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Cултанов Ж., Останов К., Мурадов К., Рахимов Х. О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ ПРИМЕНЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ // International Scientific Review № 5(36). 2017. с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 17 апреля 2017

Просмотров: 1721

Dashchenko S.N.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Dashchenko Svetlana Nikolaevna – Master, DEPARTMENT OF DESIGN AND METHODS OF TRAINING, CHUVASH STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY NAMED AFTER IVAN YAKOVLEVICH YAKOVLEV, CHEBOKSARY

Abstract: in article features of formation of internal motivation of pupils in system of additional education are analyzed. Within the analysis the concept of internal motivation is opened. The cognitive interest is considered how a factor of success of training in system of additional education of school students. In article classification of informative motives of pupils is considered, key motives of educational activity are distinguished from them. In article features of formation of cognitive interest are also analyzed when training children in system of additional education. In particular, pedagogical and psychological factors of formation of cognitive interest are estimated.

Keywords: additional education, internal motivation, motives, cognitive interest.

 Дащенко С. Н.

Дащенко Светлана Николаевна – магистрант, кафедра дизайна и методики профессионального обучения, Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, г. Чебоксары

Аннотация: в статье анализируются особенности формирования внутренней мотивации учащихся в системе дополнительного образования. В рамках анализа раскрыто понятие внутренней мотивации. Познавательный интерес рассмотрен как фактор успешности обучения в системе дополнительного образования школьников. В статье рассмотрена классификация познавательных мотивов учащихся, среди них выделены ключевые мотивы учебной деятельности. В статье также анализируются особенности формирования познавательного интереса при обучении детей в системе дополнительного образования. В частности, оценены педагогические и психологические факторы формирования познавательного интереса.

Ключевые слова: дополнительное образование, внутренняя мотивация, мотивы, познавательный интерес.

 Список литературы / References

1. Ананьев Б.Г. Познавательные потребности и интересы // Ученые записки ЛГУ. Психология, 1959. Вып. 16. № 265.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. М.: Педагогика-пресс, 1999. 533 с.
3. Горбунова Н.С. Развитие познавательной активности старших дошкольников посредством опытно-экспериментальной деятельности // Педагогическое мастерство и педагогические технологии : материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 27 нояб. 2015 г.): в 2 т. / редкол.: О.Н. Широков [и др.]. Чебоксары, 2015.
4. Давидчук О.В. Развитие познавательной активности у старших дошкольников через экспериментальную деятельность // Дошк. образование: опыт, проблемы, перспективы развития, 2015. № 3 (6).
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПБ., М. Минск, 2001.
6. Петрова И.В. Формирование познавательного интереса старших дошкольников в детском экспериментировании // Тр. молодых ученых Алт. гос. ун-та, 2015. Т. 2. № 12.
7. Султанова М.Б. Познавательный интерес младшего школьника как психолого-педагогический феномен // Научное сообщество студентов XXI столетия. гуманитарные науки: сб. ст. по мат. XVIII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 3 (18), 2017.
8. Торохова Г.Н. Формирование познавательной активности школьников через экспериментальную деятельность // Психология и педагогика: методика и проблемы практ. Применения, 2016.
9. Улитина И.В. Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей // Психология и педагогика: методика и проблемы практ. применения, 2014. № 32-4.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Дащенко С. Н. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС КАК ГЛАВНЫЙ КОМПОНЕНТ ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩЕГОСЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // International Scientific Review № 4(35) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XXXIII International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 25 APRIL, 2017). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Дащенко С. Н. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС КАК ГЛАВНЫЙ КОМПОНЕНТ ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩЕГОСЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // International Scientific Review № 4(35). 2017. с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 28 марта 2017

Просмотров: 1821

Shayakhmetova D.B. 

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Shayakhmetova Dana Beksultanovna – candidate of pedagogical sciences, professor, DEPARTMENT OF PEDAGOGICAL SPECIALTIES, UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGES AND PROFESSIONAL CAREER, ALMATY, REPUBLIC OF KAZAKHSTAN

Abstract: this article is devoted to the process of formation of multicultural competence of students of pedagogical specialties in the context of the technological approach. It requires the development of a corresponding technological complex integrating traditional and innovative pedagogical technologies and is oriented toward subjectivity, autonomy, reflexive activity of students and facilitator role of the teacher. Its main purpose is to provide adequate tools and algorithms for solving local problems of the investigated process that do not contradict with its principles and conditions and contribute to the formation of multicultural competence in the unity of all its components. The following pedagogical technologies are included into the composition of the presented technological complex: project technologies, active teaching technologies, information pedagogical technologies, and collective, team forms of work.

Keywords: multicultural competence, technological approach, pedagogical technologies, project teaching, culture-studying and local-studying projects, active teaching technologies, information pedagogical technologies, team forms of work.

Шаяхметова Д.Б.

Шаяхметова Дана Бексултановна – кандидат педагогических наук, профессор, кафедра иностранных языков, Университет иностранных языков и деловой карьеры, г. Алматы, Республика Казахстан

Аннотация: данная статья, посвященная процессу формирования поликультурной компетенции у студентов педагогических специальностей в вузе в контексте технологического подхода, потребовала разработки соответствующего технологического комплекса, интегрирующего традиционные и инновационные педагогические технологии и ориентированного на субъектность, автономность, рефлексивную деятельность студентов и фасилитаторскую роль преподавателя. Основным его на­значением являлось предоставление адекватного инструментария и алгоритмов решения локальных задач исследуемого процесса, не противоречащих его принципам и условиям и способствующих формированию поликультурной компетентности в единстве всех ее компонентов. В состав представленного технологического комплекса были включены следующие педагогические технологии: технологии проектного обучения, технологии активного обучения, информационные педагогические технологии, а также коллективные, командные формы работы.

Ключевые слова: поликультурная компетенции, технологический подход, педагогические технологии, проектное обучение, культуроведческое и краеведческое проектирование, технологии активного обучения, информационные педагогические технологии, командные формы работы.

Список литературы / References

1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии [Текст] // Г.К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. 256 с.
2. Кларин М.В. Личностная ориентация в непрерывном образовании [Текст] / М.В. Кларин // Педагогика, 1996. № 2. С. 14 - 21.
3. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. Специальный курс: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] // Б.Т. Лихачев. М.: Прометей, 1995. 282 с.
4. Флиер А.Я. Культурологический словарь. [Электронный ресурс] // Я. Флиер. Режим доступа: www.terme.ru/ (дата обращения: 15.03.2017).
5. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике (междисциплинарный) [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. М.: ИКЦ «МарТ». Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2005. 448 с.
6. Шаяхметова Д.Б., Койтасова Г.А. Поликультурная специфика процесса глобализации и его влияние на обучение иностранным языкам // Международный научный журнал «InternationalScientificReview». NewYork,7-8 March, 2016. № 3 (13). P. 172 - 176.
7. ШаяхметоваД.Б. The features of introduction of content and language integrated learning in the educational process. СборникМеждународнойнаучно-практическойконференции: «EUROPEAN RESEARCH: INNOVATION IN SCIENCE, EDUCATION AND TECHNOLOGY». London. United Kingdom. 28 - 29 April 2016. SCIENTIFIC JOURNAL «EUROPEAN RESEARCH». № 4 (15), 2016. ISSN 2410-2873б.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Шаяхметова Д.Б. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ФОРМИРОВАНИИ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИЯ В ПРОЦЕССЕ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // International Scientific Review № 3(34) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XXXII International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 25 MARCH, 2017). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Шаяхметова Д.Б. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ФОРМИРОВАНИИ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИЯ В ПРОЦЕССЕ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // International Scientific Review № 3(34). 2017. с. {см. сборник}