Научные конференции

scientific conference foto1 Следующая LXXI Международная научно-практическая конференция Конференция «International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education» проводится 23.07.2020 г. Сборник в США (Boston. USA). Статьи принимаются до 18.07.2020 г.

Если Вы хотите напечататься в ближайшем номере, не откладывайте отправку заявки.
Потратьте одну минуту, заполните и отправьте заявку в Редакцию.


linecolor

Информационное письмо о научной конференции




Isaeva Z.B.

Email: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Isaeva Zarina Bolatovna - Undergraduate,

DEPARTMENT PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY,

TARAZ STATE UNIVERSITY NAMED AFTER M.H. DULATI,

TARAZ, REPUBLIC OF KAZAKHSTAN

Abstract: the article is devoted to the correction of anxiety of College students with the help of short-term group therapy. The article presents various approaches to the interpretation of concepts. The results of diagnostic data on the level of situational and personal anxiety of students are also analyzed. Qualitative analysis of the results of the study of students ' anxiety showed that situational and personal anxiety is manifested equally in the majority of students tested and needs further correction.

Keywords: anxiety, anxiety, students, group therapy, session, psychoanalysis, personal anxiety, situational anxiety, group.

Исаева З.Б.

Исаева Зарина Болатовна - магистрант,

кафедра психологии и педагогики,

Таразский государственный университет им. М.Х. Дулати,

г. Тараз, Республика Казахстан

Аннотация: статья посвящена коррекции тревожности студентов колледжа с помощью краткосрочной групповой терапии. В статье представлены различные подходы к трактовке понятий. Также проанализированы результаты диагностических данных уровня ситуативной и личностной тревожности студентов. Качественный анализ результатов исследования тревожности студентов показал, что ситуативная и личностная тревожность проявляются в равной степени у большинства испытуемых студентов и нуждаются в последующей коррекции.

Ключевые слова: тревожность, тревога, студенты, групповая терапия, сессия, психоанализ, личностная тревожность, ситуативная тревожность, группа.

Список литературы / References

  • Власов Н.А. Краткосрочная терапия тревожных расстройств / Н.А. Власов. М.: Психотерапия, 2019. 376 с.
  • Долгова В.И., Шумакова О.А. Психолого-педагогическая коррекция тревожности как фактора эмоциональной устойчивости студентов-психологов: научно-методические рекомендации. Челябинск: АТОКСО, 2010. 100 с.
  • Астапов В.М. Тревога как сопутствующий фактор синдрома дефицита внимания и гиперактивности детей / В.М. Астапов, В. Дробышева, В.В. Викторова // Психологический журнал, 2007. 28. № 6. С. 91-100.
  • Горшков Е.А., Коротина Л.Д. Исследование эмоциональной тревожности студентов на разных этапах обучения в педагогическом вузе // Молодой ученый, 2015. № 23.2. С. 46-51.

Ссылка для цитирования данной статьи

scientific conference copyright    

Ссылка для цитирования. Исаева З.Б. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ СТУДЕНТОВ С ПОМОЩЬЮ КРАТКОСРОЧНОЙ ГРУППОВОЙ ТЕРАПИИ [EXPERIMENTAL RESEARCH ON THE CORRECTION OF STUDENTS ' ANXIETY USING SHORT-TERM GROUP THERAPY] // XX INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 7 July, 2020). с. {см. сборник}

 scientific conference pdf

Vasilieva O.N 

Email: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Vasilieva Olga Nikolaevna – Student,

FACULTY OF PSYCHOLOGY AND SOCIAL PEDAGOGY,

LESOSIBIRSK PEDAGOGICAL INSTITUTE – BRANCH

 SIBERIAN FEDERAL UNIVERSITY,

LESOSIBIRSK

Abstract: аt the present stage of development of psychological science, research on emotional intelligence is of increasing interest. However, the connection between emotions and intelligence is still widespread. In Russian psychology, the key ideas that contribute to the formation of the concept of "emotional intelligence" are presented by L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, and S. L. Rubinstein. And despite the differences in the definitions given below, they have one thing in common. This is a recognition of the complexity of structured emotional intelligence. In other words, emotional intelligence is a system integrative entity. Therefore, it should be studied in the unity of its components.

Keywords: problem, emotional intelligence, personality.

Васильева О.Н.

Васильева Ольга Николаевна – студент,

факультет психологии и социальной педагогики,

Лесосибирский педагогический институт – филиал

Сибирский федеральный университет,

г. Лесосибирск

Аннотация: на современном этапе развития психологической науки исследования эмоционального интеллекта вызывают все больший интерес. Тем не менее, связь между эмоциями и интеллектом все еще широка.

В отечественной психологии ключевые идеи, способствующие формированию понятия «эмоциональный интеллект», представлены Л.С. Выготским, А.Н. Леонтьевым, С.Л. Рубинштейном. И несмотря на различия в приведенных ниже определениях, их объединяет общее. Это признание сложности структурированного эмоционального интеллекта. Другими словами, эмоциональный интеллект является системной интегративной сущностью. Поэтому его нужно изучать в единстве его составляющих.

Ключевые слова: проблема, эмоциональный интеллект, личность.

Список литературы / References

  • Абрамова М.С. Особенности развития эмоционального интеллекта у младших школьников [Электронный ресурс] / М.С. Абрамова. В сб.: Феномен человека, 2015. С. 10–14. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=23930738/
  • Выготский Л.С. О двух направлениях в понимании природы эмоций в зарубежной психологии в начале ХХ века / Л.С. Выготский // Вопросы психологии, 1969. № 2. С. 157–159.
  • Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. Т. 2 / А.Н. Леонтьев. Москва: Педагогика, 1983. 320 с.
  • Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте / Д.В. Люсин // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. Москва: Изд-во «Институт психологии РАН», 2014. –29 с.
  • Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. 2. / С.Л. Рубинштейн. Москва: Педагогика, 1990. 127 с.
  • Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Хрестоматия по возрастной психологии / Сост. Л.М. Семенюк; под ред. Д.И. Фельдштейна. Москва: Просвещение, 1995. 175 с.
  • Яковлева Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития / Е.Л. Яковлева // Вопросы психологии, 1998. № 4. С. 20–27.

Ссылка для цитирования данной статьи

scientific conference copyright    

Ссылка для цитирования. Васильева О.Н. ПОНЯТИЕ «ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ» В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [THE CONCEPT OF "EMOTIONAL INTELLIGENCE" IN RUSSIAN PSYCHOLOGY] // XIX INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 7 May, 2020). с. {см. сборник}

 scientific conference pdf

Kritskaya S.A.

Email: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Kritskaya Sofia Alekseevna - Student,

DEPARTMENT OF PSYCHOLOGY OF PERSONALITY DEVELOPMENT, FACULTY OF PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY,

LESOSIBIRSK PEDAGOGICAL INSTITUTE - BRANCH

 SIBERIAN FEDERAL UNIVERSITY,

LESOSIBIRSK

Abstract: this article is devoted to the problem of prevention of burnout syndrome in teachers working with adolescents with disabilities. Burnout syndrome is one of the most common barriers to the professionalism, creativity and self-realization of a teacher. After all, not every profession can compare with the emotional load of a teacher that he experiences every day. We assumed that emotional burnout occurs much earlier in teachers who work with adolescents with disabilities than in teachers who do not work with adolescents with disabilities. We believe that the solution to this problem requires its study for further prevention and correction.

Keywords: emotional burnout, "personality burnout", "professional burnout».

Крицкая С.А.

Крицкая Софья Алексеевна – студент,

кафедра психологии развития личности, факультет педагогики и психологии,

Лесосибирский педагогический институт - филиал

 Сибирский федеральный университет,

г. Лесосибирск

Аннотация: данная статья посвящена проблеме профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов, работающих с подростками с ОВЗ. Синдром эмоционального выгорания является одной из наиболее распространенных преград к профессионализму, творчеству и самореализации педагога. Ведь не каждая профессия сравнится с эмоциональной нагрузкой учителя, которые он испытывает каждый день. Мы предположили, что эмоциональное выгорание наступает гораздо раньше у педагогов, работающих с подростками с ОВЗ, чем у педагогов, не работающих с подростками с ОВЗ. Считаем, что решение данной проблемы требует ее изучения с целью дальнейшей профилактики и коррекции.

Ключевые слова: эмоциональное выгорание, «выгорание личности», «профессиональное выгорание»

Список литературы / References

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2017-2016 года.
  • Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В.В.Бойко. Москва: Просвещение, 2012. 124 с.
  • Маслач К. Профессиональное выгорание: как люди справляются / К.Маслач. Москва: Просвещение, 1978. 127 с.
  • Сушенцова Л.В. Профессиональное выгорание педагога: сущность, диагностика, профилактика / Л.В. Сушенцова // Инновационная сельская школа: от идеи к результату. Йошкар-Ола, 2016. С. 190–198.

Ссылка для цитирования данной статьи

scientific conference copyright    

Ссылка для цитирования. Крицкая С.А. СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ, РАБОТАЮЩИХ С ПОДРОСТКАМИ С ОВЗ [BURNOUT SYNDROME IN TEACHERS WORKING WITH ADOLESCENTS WITH DISABILITIES] // XIX INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 7 May, 2020). с. {см. сборник}

 scientific conference pdf

Ryseva A.S.

Email: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Ryseva Anastasia Sergeevna – Student,

FACULTY OF OF PHYSICS, MATHEMATICS, COMPUTER SCIENCE,

BRYANSK STATE UNIVERSITY NAMED AFTER ACADEMICIAN I.G. PETROVSKY, NOVOZYBKOV

Abstract: сhildren with disabilities are one of the most vulnerable groups in society. How to develop special children? What areas do you do this through? How to organize training, education and development of children with disabilities? These questions are being asked more and more often, and accordingly, they need an answer, because a person with intellectual disabilities has the right to be recognized as a person. And for any person - development is important. Therefore, this problem is so relevant and important. In this paper, important goals and objectives that are set for the teacher are given. The basic principles aimed at promoting the development of children with disabilities are considered. The main areas of development are described in detail. Emphasis is placed on the forms and methods that help in development.

Keywords: development, area of development, upbringing, training, limited health, health care, children, child, opportunities, individuality, health, abilities.

Рысева А.С.

Рысева Анастасия Сергеевна – cтудент,

факультет физики, математики, информатики,

Брянский государственный университет им. ак. И.Г. Петровского,

г. Новозыбков

Аннотация: дети с ограничениями здоровья являются одной из незащищенных групп общества. Как развивать особых детей? Через какие области это делать? Как организовать обучение, воспитание и развитие детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)? Данные вопросы задаются все чаще и чаще и соответственно требуют ответа, ведь человек с ограниченными умственными возможностями имеет право на признание его человеком. А для любого человека важно развитие. Поэтому эта проблема так актуальна и важна. В данной работе приведены важные цели и задачи, которые ставятся перед педагогом. Рассмотрены основные принципы, направленные на содействие развитию детей с ОВЗ. Подробно описаны основные области развития. Сделан акцент на формах и методах, помогающих в развитии.

Ключевые слова: развитие, область развития, воспитание, обучение, ограниченные возможности здоровья, ОВЗ, дети, ребенок, возможности, индивидуальность, здоровье, способности.

Список литературы / References

  • Годовникова Л.В. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ: учебное пособие для вузов / Л.В. Годовникова. 2-е изд. Москва: Издательство Юрайт, 2020. 218 с. (Высшее образование). ISBN 978-5-534-12039-4. Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://urait.ru/bcode/457133 (дата обращения: 27.05.2020).
  • Микляева Н.В. Моделирование образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие для вузов/ Н.В. Микляева [и др.]; под редакцией Н.В. Микляевой. Москва: Издательство Юрайт, 2020. 362 с. (Высшее образование). ISBN 978-5-534-11198-9. Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://urait.ru/bcode/456860/ (дата обращения: 27.05.2020).
  • Медведева Е.А. Познание мира культуры ребенком с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие/ Е.А. Медведева. 2-е изд., испр. и доп. Москва: Издательство Юрайт, 2020. 82 с. (Высшее образование). ISBN 978-5-534-05560-3. Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://urait.ru/bcode/454431/ (дата обращения: 27.05.2020).
  • Речицкая Е.Г. Психолого-педагогическая диагностика развития детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями слуха): учебное пособие для вузов / Е.Г. Речицкая, Т.К. Гущина. 2-е изд., перераб. и доп. Москва: Издательство Юрайт, 2020. 150 с. (Высшее образование).–ISBN 978-5-534-07371-3. Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://urait.ru/bcode/455409/ (дата обращения: 27.05.2020).

Ссылка для цитирования данной статьи

scientific conference copyright    

Ссылка для цитирования. Рысева А.С. ОБЛАСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ [AREAS OF DEVELOPMENT OF CHILDREN WITH DISABILITIES] // XIX INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 7 May, 2020). с. {см. сборник}

 scientific conference pdf

Яндекс.Метрика Рейтинг@Mail.ru

Контакты в России

Мы в социальных сетях

Внимание

Как авторам, при выборе журнала, не попасть в руки мошенников. Очень обстоятельная статья. >>>

Вы здесь: Главная Главная Статьи участников конференции Психологические науки