Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 22 мая 2018

Просмотров: 948

Abilova G.O.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Abilova Gaukhar Orinbekovna - Senior Lecturer,

DEPARTMENT OF THE GENERAL PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY,

NAVOI STATE PEDAGOGICAL INSTITUTE, NAVOIY, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: this article is devoted to the recommendations for the teacher on the formation of empathy among students in primary education, and the disclosure of the importance of understanding and accepting this problem in their pedagogical activities, not as a separately standing scientific issue, but as an important component of the modern educational process. The process of forming empathy in primary schoolchildren for a primary school teacher reveals not only the problem of the mental development of students, but the basis for a full-fledged educational process that must meet modern pedagogical requirements.

Keywords: empathy, primary education, mental development, modern pedagogy.

Абилова Г.О.

Абилова Гаухар Оринбековна – старший преподаватель,

кафедра общей педагогики и психологии,

Навоийский государственный педагогический институт, г. Навоий, Республика Узбекистан

Аннотация: данная статья посвящена рекомендациям для педагога по формированию эмпатии у обучающихся в начальных классах, раскрытию важности понимания и принятия данной проблемы в своей педагогической деятельности, не как отдельно стоящего научного вопроса, а как важную составляющую современного образовательного процесса. Процесс формирования эмпатии у младших школьников для учителя начальных классов раскрывает не только проблему психического развития обучающихся, но и основу для полноценного образовательного процесса, который должен отвечать современным педагогическим требованиям.

Ключевые слова: эмпатия, начальные классы, психического развития, современная педагогика.

Список литературы / References

1. Гаврилова Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии // Вопросы психологии, 1975. № 2. С. 147–158.
2. Goldstein A.P. Empathy development training, consequences / A.P. Goldstein, G.Y. Michaels. New Jersy, London, 1985. 287 p.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Абилова Г.О. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ЭМПАТИЙНОМУ РАЗВИТИЮ УЧАЩИХСЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ [PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL APPROACHES TO THE EMPATHIC DEVELOPMENT OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS] // II INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY ( Boston, USA - 22 May, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 22 мая 2018

Просмотров: 898

Abdikarimova M.K.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Abdikarimova Meruyet Kurbanovna – Student,

FACULTY OF PRIMARY EDUCATION,

NAVOI STATE PEDAGOGICAL INSTITUTE, NAVOI, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the article is devoted to the problems of improving the quality of preschool and primary education. It is necessary to change the parents' understanding of the preschooler's readiness for school through active forms of cooperation with the family. The formation of socio-psychological characteristics that determine the successful adaptation of graduates to a pre-school educational institution for the school will be effective if: to create a system for the cooperation of future teachers of primary classes and pupils in the pre-school educational institution and their parents preparatory to the school.

Keywords: continuity, quality of education, pre-school educational institution, primary class.

Абдикаримова М.К.

Абдикаримова Мерует Курбановна – студент,

факультет начального образования,

Навоийский государственный педагогический институт, г. Навои, Республика Узбекистан

Аннотация: в статье освещены проблемы совершенствования качества дошкольного и начального образования. Необходимо менять у родителей понимание готовности дошкольника к школе через активные формы сотрудничества с семьёй. Формирование социально-психологических характеристик, обуславливающих успешную адаптацию выпускников дошкольного образовательного учреждения к школе, будет эффективным, если: создать систему сотрудничества будущих учителей начальных классов и воспитанников подготовительной к школе группы дошкольного образовательного учреждения и их родителей.

Ключевые слова: непрерывность, качество образования, дошкольное образовательное учреждение, начальный класс.

Список литературы / References

1. Базовая программа «Болажон». Разработчики: С. Миржалилова и другие. Tашкент., 2016. 278 с.
2. Постановление кабинета Министров Республики Узбекистан № 187. Об утверждении Государственных образовательных стандартов среднего и среднего специального, профессионального образования. Город Ташкент, 6 апреля 2017 г.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Абдикаримова М.К. НЕПРЕРЫВНОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ [CONTINUITY OF PRESCHOOL AND PRIMARY EDUCATION - QUALITY OF EDUCATION] // II INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY ( Boston, USA - 22 May, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 22 мая 2018

Просмотров: 842

Ishchik K.V.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Ishchik Ksenia Vasilievna - Magister,

Specialty: Psychological and Pedagogical Education, Psychology and Pedagogy of Higher School,

Ural State Pedagogical University, Ekaterinburg

Abstract: the article reveals the content of the concept of inclusive education, teacher-psychologist. Groups of professional tasks are defined that reflect the competence of educational psychologists in the field of inclusive education. The basic directions of activity of the teacher-psychologist of inclusive education are revealed.

Keywords: readiness, inclusive education, elements of inclusive education, teacher-psychologist, subjects of inclusive education, activities, specificity of activities, professional and personal training, groups of professional tasks, pedagogical interaction.

Ищик К.В. 

Ищик Ксения Васильевна - магистр,

специальность: психолого-педагогическое образование, психология и педагогика высшей школы,

Уральский государственный педагогический университет, г. Екатеринбург

Аннотация: в статье раскрывается содержание понятия инклюзивное образование, педагог-психолог. Определены группы профессиональных задач, отражающих компетентность педагогов-психологов в области инклюзивного образования. Раскрываются основные направления деятельности педагога-психолога инклюзивного образования.

Ключевые слова: готовность, инклюзивное образование, элементы инклюзивного образования, педагог-психолог, субъекты инклюзивного образования, направления деятельности, специфика деятельности, профессиональная и личностная подготовка, группы профессиональных задач, педагогическое взаимодействие.

Список литературы / References

1. Агавелян Р.О. Социально-перцептивные процессы личности педагога специальной школы в профессиональной деятельности. Дис. д-ра психол. наук: Новосибирск, 2000.
2. Алехина С.В. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании. М.: Владос, 2011. 156 с.
3. Андрианова Е.И. Инклюзивное образование: характеристика, сущность, проблемы. Вестник Новгородского университета им. Ярослава Мудрого, 2016. № 2. С. 14-16.
4. Головин С.Ю. Словарь практического психолога Минск: Харвест, 2009. 589 с.
5. Гореева Т.Г. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях сельской школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт», 2017. Т. 6. С. 77–81.
6. Кузьмина О.С. Актуальные вопросы подготовки педагогов к работе в условиях инклюзивного образования. Вестник Омского университета. № 2, 2013.
7. Малофеев Н.Н. Инклюзивное образование в контексте современной социальной политики / Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2010. № 1. С. 310.
8. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М.: Просвещение, 2000. 132 с.
9. Узнадзе Д.Н. Общая психология. СПб.: Питер, 2004. 413 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Ищик К.В. ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ К РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ [FORMATION OF READINESS OF PEDAGOGICAL PSYCHOLOGISTS FOR REALIZATION OF INCLUSIVE EDUCATION] // II INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY ( Boston, USA - 22 May, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 22 мая 2018

Просмотров: 1032

Naumenko O.A., Rakipova I.R., Utkina I.Yu.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Naumenko Olga Alexandrovna - Candidate of medical Sciences, Аssociate Professor;

Rakipova Irina Ruslanovna – Master;

Utkina Irina Yuryevna – Master;

DEPARTMENT OF BIOCHEMISTRY AND MICROBIOLOGY,

ORENBURG STATE UNIVERSITY,

ORENBURG

Abstract: the study presents the results of the evaluation of the index of functional changes and indicators of mental performance of 128 first-year students at the Orenburg State University. The results testify to the prevalence of a tense level of adaptation among first-year students, which are accompanied by a violation of the performance indicators and the stability of attention. Sexual differences in adaptation levels and mental performance indicators for the coefficient of mental productivity and for the volume of visual information that are significantly higher in girls are revealed. The data obtained indicate a decrease in the physiological reserves of the adaptation mechanism in young men of the first year.

Keywords: physiological reserves, adaptation, students, mental efficiency.

Науменко О.А., Ракипова И.Р., Уткина И.Ю.

Науменко Ольга Александровна - кандидат медицинских наук, доцент;

Ракипова Ирина Руслановна – магистрант;

Уткина Ирина Юрьевна – магистрант,

кафедра биохимии и микробиологии,

 Оренбургский государственный университет,

г. Оренбург

Аннотация: в исследовании представлены результаты оценки индекса функциональных изменений и показателей умственной работоспособности 128 студентов первого курса Оренбургского государственного университета. Результаты свидетельствуют о преобладании напряженного уровня адаптации у студентов первого курса, которые сопровождаются нарушением показателей работоспособности и устойчивости внимания. Выявлены половые различия уровней адаптации и показателей умственной работоспособности для коэффициента умственной продуктивности и для объема зрительной информации, которые достоверно выше у девушек. Полученные данные свидетельствуют о снижении физиологических резервов механизма адаптации у юношей первого курса.

Ключевые слова: физиологические резервы, адаптация, студенты, умственная работоспособность.

Список литературы / References

1. Кабышева М.И. Система физкультурной реабилитации студентов с функциональными нарушениями опорно–двигательного аппарата / М.И. Кабышева, О.А. Науменко // Вестник Оренбургского государственного университета, 2013. № 10 (159). С. 8-11.
2. Леонова А.Б. Функциональные состояния и работоспособность человека в профессиональной деятельности // Психология труда, инженерная психология эргономика / Под ред. Е.А. Климова. М: Юрайт, 2015. 13 с. //
3. Науменко О.А. Опыт внедрения программы «Образование и здоровье» в Оренбургском государственном университете / О.А. Науменко // Вестник Оренбургского государственного университета, 2005. № 11. С. 16. //
4. Науменко О.А. Формирование комплексной здоровьесберегающей системы в современном Вузе / О.А Науменко, Е.В. Саблина, Е.А. Костенецкая // Научно-методический электронный журнал Концепт, 2013. Т. 3. С. 3146-3150.
5. Науменко О.А. Электронный паспорт здоровья студента / Науменко О.А., Нотова С.В., Алиджанова И.Э., Болдырев П.А. //
   В сборнике:Современные информационные технологии в науке, образовании и практике материалы пятой всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), 2006. С. 399-402.
6. Павленкович С.С. Психофизиологические особенности и показатели функционального состояния организма студентов факультета физической культуры в процессе адаптации к обучению в вузе: автореф. дис. … канд. биол. наук.
7. Шамшина Н.В. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физической культуры в регулировании работоспособности: метод. указания / сост.: Н.В. Шамшина, Е.В. Голякова, Е.А. Гаврилова // Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2010. 40 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Науменко О.А., Ракипова И.Р., Уткина И.Ю. ОЦЕНКА ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ РЕЗЕРВОВ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА ОРЕНБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА НА ОСНОВЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ [ASSESSMENT OF PHYSIOLOGICAL RESERVES OF ADAPTATION OF FIRST-YEAR STUDENTS OF ORENBURG STATE UNIVERSITY BASED ON INDICATORS OF MENTAL EFFICIENCY] // II INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY ( Boston, USA - 22 May, 2018). с. {см. сборник}