- Информация о материале
- Просмотров: 755
Ochilova N.U.
Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Ochilova Nafisa Usmonovna – Lecturer, DEPARTMENT OF ENGLISH LANGUAGE AND LITERATURE, NAVOI STATE PEDAGOGICAL INSTITUTE, NAVOI, REPUBLIC OF UZBEKISTAN
Abstract: the article is devoted to questions and answers culture - these are bridges that lead the country to a different nationality. According to many theories that have been widely accepted among anthropologists, culture shows how people interpret their biology and the environment. Culture is not the only interactive intercultural project of this kind, but is especially well known for its pedagogically sound design, approach and methodology. Our students will increasingly work in multinational companies and different cultures. Language teachers who teach both language and culture are particularly well suited to play a key role in helping learners learn how to interact and communicate between cultures.
Keywords: culture, nation, theory, different culture, language.
Очилова Н.У.
Очилова Нафиса Усмоновна – преподаватель, кафедра английского языка и литературы, Навоийский государственный педагогический институт, г. Навои, Республика Узбекистан
Аннотация: статья посвяшена ответу на вопрос, что такое культура? Культура - это мосты, которые ведут страну к другой национальности. Согласно многим теориям, которые получили широкое признание среди антропологов, культура показывает, как люди интерпретируют свою биологию и окружающую среду. Культура - это не единственный интерактивный межкультурный проект такого рода, но особенно хорошо известен его педагогически обоснованным дизайном, подходом и методологией. Наши студенты все чаще будут работать в транснациональных компаниях и разных культурах. Языковые учителя, которые учат как языку, так и культуре, особенно хорошо подходят для того, чтобы играть ключевую роль, помогая учащимся научиться взаимодействовать и общаться между культурами.
Ключевые слова: культура, нация, теория, разные культура, язык.
References / Список литературы
- Doughty C. and Williams J. Focus on form in cultural acquisition”, 1998.
- Oxford R.L. Сultural strategies around the world”, 1996.
Ссылка для цитирования данной статьи
 |
Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства. | |
|
Ссылка для цитирования. Очилова Н.У. КУЛЬТУРА - ЭТО МОСТЫ, КОТОРЫЕ ВЕДУТ СТРАНУ К ДРУГОЙ НАЦИОНАЛЬНОСТИ [CULTURE IS THE BRIDGES THAT LEAD COUNTRY TO ANOTHER NATIONALITY] // INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY ( Boston, USA - 19 April, 2018). с. {см. сборник} |
||
- Информация о материале
- Просмотров: 808
Numonova D.U.
Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Numоnova Dildor Umurzakovna – Тeacher, DEPARTMENT OF PRIMARY EDUCATION, NAVOI STATE PEDAGOGICAL INSTITUTE, NAVOI, REPUBLIC OF UZBEKISTAN
Abstract: this article explores ways to develop creative thinking in children. The sense of success for strengthening the intellectual potential of people is just as necessary as the sense of the correctness of any movement for its development; the maximum effectiveness of solving intellectual problems is achieved with optimal motivation and an appropriate level of emotional excitement. This level is individual for everyone; The more knowledge a person has, the more diverse will be his approaches to solving a creative problem.
Keywords: creative thinking, sense of success, intellect, motivation.
Нумонова Д.У.
Нумонова Дилдор Умурзоковна – преподаватель, кафедра начального образования, Навоийский государственный педагогический институт, г. Навои, Республика Узбекистан
Аннотация: в данной статье раскрыты пути развития творческого мышления у детей. Чувство успеха для усиления интеллектуальных возможностей людей столь же необходимо, как и ощущение правильности какого-либо движения для его освоения; максимальная эффективность решения интеллектуальных задач достигается при оптимальной мотивации и соответствующем уровне эмоционального возбуждения. Этот уровень индивидуален для каждого; чем больше знаний имеет человек, тем разнообразнее будут его подходы к решению творческой задачи.
Ключевые слова: творческое мышление, чувство успеха, интеллект, мотивация.
Список литературы / References
- Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления / Под ред. A.M. Матюшкина. M.: 1965. 210 с.
Ссылка для цитирования данной статьи
|
Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства. | |
|
Ссылка для цитирования. Нумонова Д.У. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ [DEVELOPMENT OF CREATIVE THINKING IN CHILDREN] // INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY ( Boston, USA - 19 April, 2018). с. {см. сборник} |
||
- Информация о материале
- Просмотров: 1366
Novokhatskaya O.E.
Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Novokhatskaya Olga Eduardovna - Lecturer, DEPARTMENT OF FOREGN LANGUAGES, BELGOROD STATE AGRICULTURAL UNIVERSITY, BELGOROD
Abstract: the article considers the development of content and language integrated learning(CLIL) in Russia, which allows to study general subjects in English or another language. A small summary of the work of Universities, the training of teachers of specialized subjects is provided in the article. CLIL technique is considered insignificant in schools, and is used in non-linguistic Universities and military personnel. The article analyzes the benefits and simplicity of this training for the mastery of any subject material by students. The advantages and principles of CLIL methodology are also considered in the article.
Keywords: content and language integrated learning, main subjects, multilingual learning, support/additional training, subject courses, communication.
Новохатская О.Э.
Новохатская Ольга Эдуардовна – преподаватель, кафедра иностранных языков, Белгородский государственный аграрный университет, г. Белгород
Аннотация: в статье рассматривается развитие предметно-языкового интегрированного обучения (ПЯИО) в России. На английском языке такая система называется Content and Language Integrated Learning (CLIL), которая позволяет изучать общеобразовательные предметы на английском либо другом языке. Проводится небольшая сводка работы ВУЗов, подготовка самих преподавателей профильных предметов. Незначительно рассматривается данная методика в школах, и как применяется «CLIL» в неязыковых ВУЗах и у военнослужащих. Также говорится о пользе и простоте данного обучения для освоения предметного материала студентами. Рассматриваются преимущества и принципы методики CLIL.
Ключевые слова: предметно-языковое интегрированное обучение, Content and Language Integrated Learning, CLIL профильные предметы, многоязычное обучение, вспомогательное/дополнительное обучение, предметные курсы, коммуникация.
Список литературы / References
- Воног В.В. Компетентностный подход в обучении иностранным языкам в аспирантуре / ВоногВ.В., Прохорова О.А. // Вестник ТГПУ, 2015. № 12 (165). Стр. 25-29.
- Ковальчук М.А. Дискуссия как средство обучения иноязычному общению: Методическое пособие для преподавателей иностранных языков. М.: Высшая школа; научно-образовательный центр «Школа Китайгородской», 2008.
- Лалетина Т.А. Интегрированный подход и использование предметно-языковой интеграции при обучении иностранному языку. Стр. 74-79.
- Расторгуева Л.Г., Попова Н.В. Специфика учебно-воспитательного процесса в военном вузе. Инновационные идеи и подходы к интегрированному обучению иностранным языкам и профессиональным дисциплинам в системе высшего образования. Материалы международной школы-конференции 27-30 марта 2017 года. СПб, 2017.
- Салехова Л.Л., Якаева Т.И. Интегрированное обучение дисциплине и иностранному языку: языковая поддержка и речевые стратегии. Инновации в образовании, 2017. 10 октября. Стр. 88-101.
- Суркова Е.А., Шаханова Н.А., Прокудина Ю.Б. Дискуссионный клуб, как способ реализации предметно-языковой интеграции в неязыковом вузе // Молодой ученый, 2015. № 64. Стр. 57-60.
Ссылка для цитирования данной статьи
|
Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства. | |
|
Ссылка для цитирования. Новохатская О.Э. ПРЕДМЕТНО-ЯЗЫКОВОЕ ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК НОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ [CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING AS INNOVATIVE EDUCATIONAL METHODOLOGY] // INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY ( Boston, USA - 19 April, 2018). с. {см. сборник} |
||
- Информация о материале
- Просмотров: 880
Makhmudova S.A.
Email: @scientifictext.ru
Makhmudova Sevara Akramovna – Doctorant, TASHKENT STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY NAMED AFTER NIZAMI, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN
Abstract: the article deals with the main teaching technologies used at the present stage of the development of musical education: multimedia, ethno-pedagogical technologies, as well as modular learning technologies. Through the formation of the student's interest to achieve an increase in the effectiveness of learning the curriculum, the cultural level of students, the education of their aesthetic taste and high moral qualities. To solve this problem, the lesson needs to be made modern. How can this be achieved? First of all, using in its work the modern principles of pedagogical technology and information technology.
Keywords: pedagogical technologies, musical education, innovative processes.
Махмудова С.А.
Махмудова Севара Акрамовна – докторант, Ташкентский государственный педагогический университет им. Низами, г. Ташкент, Республика Узбекистан
Аннотация: в статье рассматриваются основные обучающие технологии, используемые на современном этапе развития музыкального образования: мультимедиа, этнопедагогические технологии, а также модульные технологии обучения, благодаря формированию интереса студента к повышению эффективности обучения, учебному плану, культурному уровню учащихся, обучению их эстетическому вкусу и высоким моральным качествам. Чтобы решить эту проблему, урок должен быть сделан современным. Как этого можно достичь? Прежде всего, используя в своей работе современные принципы педагогической технологии и информационных технологий.
Ключевые слова: педагогические технологии, музыкальное образование, инновационные процессы.
References / Список литературы
- Granitskaya A.S. To teach to think and act М., 1991.
- Guzeev V.V. Lectures on pedotechnology. M. Knowledge, 1992.
- Guzeev V.V. Educational technology: from admission to philosophy. M.: September, 1996.
- Zamyatin Т.А. "Modern Music Lesson", educational-methodical manual. M., Publishing house "Globe", 2010.
- Lobanova E.A. "Lesson opportunities as a means of implementing health-saving technologies." The magazine "Music in School", 2005. № 3.
Ссылка для цитирования данной статьи
|
Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства. | |
|
Ссылка для цитирования. Махмудова С.А. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В МУЗЫКАЛЬНЫХ УРОКАХ [MODERN EDUCATIONAL TECHNOLOGIES IN MUSIC LESSONS] // INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY ( Boston, USA - 19 April, 2018). с. {см. сборник} |
||
