Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 30 июня 2019

Просмотров: 570

Butvina O.Yu., Gavrashenko E.S.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

 Butvina Olga Yurievna - Phd of Biological, Associate Professor;

Gavrashenko Ekaterina Sergeevna – student,

DEPARTMENT OF PRESCHOOL EDUCATION AND PEDAGOGY,

CRIMEAN ENGINEERING- PEDAGOGICAL UNIVERSITY,

SIMFEROPOL

Abstract: the article discusses the features of the organization of the developing environment in a preschool educational institution. The concept of a subject-developing environment in a pre-school educational institution is clarified, the age specificity is indicated when organizing a developing environment. Three stages of experimental activity on the organization of the developing environment in pre-school educational institutions (stating, forming, controlling) are presented and characterized. The essence and content of each stage is noted. The results of experimental activities on the organization of the developing environment in a pre-school educational institution are presented.

Keywords: environment, developing environment, subject-developing environment, pre-school educational institution, diagnostics, analysis, stages of experimental activity.

Бутвина О.Ю., Гаврашенко Е.С.

 Бутвина Ольга Юрьена - доцент, кандидат биологических наук,

Гаврашенко Екатерина Сергеевна - студент,

кафедра дошкольного образования и педагогики,

Крымский инженерно – педагогический университет,

г. Симферополь, Республика Крым

Аннотация: в статье рассмотрены особенности организации развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении. Уточнено понятие предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении, указана возрастная специфика при организации развивающей среды. Представлены и охарактеризованы три этапа экспериментальной деятельности по организации развивающей среды в ДОУ (констатирующий, формирующий, контрольный). Отмечена сущность и содержания каждого этапа. Представлены результаты экспериментальной деятельности по организации развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении.

Ключевые слова: среда, развивающая среда, предметно-развивающая среда, дошкольное образовательное учреждение, диагностика, анализ, этапы экспериментальной деятельности.

Список литературы

1. Волосовец Т.В. Разработка спецификаций развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования [Электронный ресурс]. http://goo.gl/VhpiUr/ (дата обращения: 29.05.2019).
2. Мануйлов Ю.С. Концептуальные основы средового подхода в воспитании / Ю.С. Мануйлов // Вестник УРАО, 2013. № 1. С. 42–49.
3. Приступа Е.Н. Социально-педагогическая профилактика девиаций социального здоровья школьника: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02 / Е.Н. Приступа. М., 2008. 490 с.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. М.: Перспектива, 2014. 32 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Бутвина О.Ю., Гаврашенко Е.С. ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ [FEATURES OF TEACHING ACTIVITIES ON THE ORGANIZATION OF DEVELOPING ENVIRONMENT IN DOW] // XII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/images/PDF/2019/12/features-of-teaching.pdf (Boston, USA - 11 Jule , 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 30 июня 2019

Просмотров: 672

Babayan I.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Babayan Izabella – Ph.D. in Pedagogy, Associate Professor, CHAIR OF PROFESSIONAL EDUCATION AND APPLIED PEDAGOGY, ARMENIAN STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY AFTER KH. ABOVYAN, YEREVAN, REPUBLIC OF ARMENIA

Abstract: the article analyzes the impact of pedagogical tact in the relationship with the students of the elementary school. The pedagogical tact is described as a skill to find a more accurate pedagogical maneuver for each case in the educational process. Two main points are discussed in the article: the peculiarities of the pedagogical tact in the interactions with the students of the elementary schools, as well as its analysis as a personal and professional feature, its importance in conducting effective educational process. Four practical situations are discussed for revealing different types of qualities in pedagogues which help to have a better relationship with students.   

Keywords: pedagogical tact, the relationship between teachers and students, pedagogical expertise, pedagogical behavior.

Бабаян И.

Бабаян Изабелла – кандидат педагогических наук, доцент, кафедра профессионального образования и прикладной педагогики, Армянский государственный педагогический университет имени Хачатура Абовяна, г. Ереван, Республика Армения

Аннотация: в статье анализируется влияние педагогического такта в отношениях между учителями и учениками начальной школы. Педагогический такт описывается как умение находить более точный педагогический маневр для каждого случая в образовательном процессе. В статье обсуждаются две основных вопроса: особенности педагогического такта во взаимодействии с учащимися начальных школах, а также его анализ как личностная и профессиональная черта, его значение в проведении эффективного учебного процесса. В статье обсуждаются четыре практические ситуации для выявления различных типов качеств у педагогов, которые помогают достичь хороших отношениях с учениками.

Ключевые слова: педагогический такт, отношения между учителями и учениками, педагогическое мастерство, педагогическое поведение.

References / Список литературы

1. Topuzyan A.O., Problems of humanitarian education in pedagogy, [Issues of Humanitarian Education in Pedagogy], Lingva, Yerevan, 2009. 296 pages [in Armenian].
2. Hakobyan A.A., Basics of pedagogical activity. [Principles of Pedagogical Activity], educational-methodological manual, Yerevan, 140 pages [in Armenian].
3. Yemelyanova M.V., Zhurlova I.V. Savenko, Y. Basics of pedagogical skills. [Principles of Pedagogical Expertise, course of lectures for students of pedagogical university], 2005 [in Russian].

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Бабаян И. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТАКТ В НАЧАЛЬНЫХ ШКОЛАХ [PEDAGOGICAL TACT IN ELEMENTARY SCHOOL] // XII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/images/PDF/2019/12/pedagogical.pdf (Boston, USA - 11 Jule , 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 30 июня 2019

Просмотров: 748

Boymurodova F.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Boymurodova Feruza – student, 1-ENGLISH FACULTY, UZBEKISTAN STATE WORLD LANGUAGES UNIVERSITY, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the actual question today is what should be the lesson of a foreign language in modern conditions. The goals and content of education are changing, new means and technologies of education appear, but whatever reforms are implemented, the lesson remains the eternal and main form of education. This article mainly discusses the effectiveness of modern approaches as well as methods in educating English language thoroughly. Moreover, this article illustrates how to use new innovative  technologies in teaching English. The author's purpose is to show the significant role of some up-to-date methods in teaching English intensively.

Keywords: distinctive teaching methods, teaching styles, communicative teaching methods, interactive methods and up-to-date approaches/strategies.

Боймуродова Ф.

Боймуродова Феруза – студент, 1-английский факультет, Узбекский государственный университет мировых языков, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: актуальным вопросом сегодня является то, каким должен быть урок иностранного языка в современных условиях. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается вечной и главной формой обучения. В этой статье в основном обсуждается эффективность современных подходов, а также методов тщательного обучения английскому языку. Кроме того, эта статья иллюстрирует, как использовать новые инновационные технологии в преподавании английского языка. Цель автора - показать значительную роль некоторых современных методов в интенсивном преподавании английского языка.

Ключевые слова: дифференциальные методы обучения, новые прогрессивные стили обучения, интерактивные методы и современные стратегии.

References / Список литературы

1. Rogova G.V. ‘’Methods of teaching English ‘’. Leningrad, ‘’Просвешение’’, 1975 г, page-195-198.
2. Larsen-Freeman D. "Techniques and Principles in language teaching ". 2nd edition -Oxford : PUP, 2003.
3. Makhamova G.T., Alimov Sh.S., Ziyayev A.I. ‘’Innovative pedagogical technologies in the English language teaching’’. Tashkent 2017, ‘’Fan va texnologiya’’publishing house, page -230-232.
4. Соосаар Н., Замковая Н. "Интерактивные методы преподавания. Настольная книга преподавателя". СПб., 2004.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Боймуродова Ф. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДЫ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ [CONTEMPORARY APPROACHES AND METHODS IN TEACHING ENGLISH LANGUAGE] // XII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/images/PDF/2019/12/contemporary.pdf (Boston, USA - 11 Jule , 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 30 июня 2019

Просмотров: 544

Bashirova G.I.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Bashirova Gulshan Ismail - Candidate of Philological Sciences, Associate Professor, DEPARTMENT OF HUMANITIES AND SOCIAL DISCIPLINES, AZERBAIJANI HIGHER MILITARY SCHOOL HEYDAR ALIYEV, BAKU, REPUBLIC OF AZERBAIJAN

Abstract: рedagogical cooperation is a special kind of pedagogical relationship. Pedagogical cooperation focuses on the achievement of mutual understanding between trainees and teachers with common goals and interests, and on mutual respect based on democratic principles. Modeling the perspective of relationships with trainees can only take into account the various factors and conditions of the joint creative activity, create a model, as well as educate analysts and predators who are able to use their creative resources and potential opportunities in practice.

Keywords: рedagogical cooperation, communication, model, pedagogical technique, optimization, socio-psychological conditions, non-verbal, summarizing

Баширова Г.И.

 Баширова Гульшан Исмаил - кандидат филологических наук, доцент, кафедра гуманитарных и социальных дисциплин,  Азербайджанская высшая военная школа  им. Гейдара Алиева, г. Баку, Азербайджанская Республика

Аннотация: педагогическое сотрудничество - особый вид педагогических отношений. Педагогическое сотрудничество направлено на достижение взаимопонимания между учащимися и учителями с общими целями и интересами, а также на взаимоуважение, основанное на демократических принципах. Моделирование перспективы взаимоотношений со стажерами может только учитывать различные факторы и условия совместной творческой деятельности, создавать модели, а также обучать аналитиков и хищников, которые способны использовать свои творческие ресурсы и потенциальные возможности на практике.

Ключевые слова: педагогическое сотрудничество, общение, модель, педагогическая техника, оптимизация, социально-психологические условия, невербальный, обобщающий.

Список литературы / References

1. Казаренков В.И., Казаренкова Т.Б. Высшая школа: социально-педагогическое взаимодействие / Педагогика, № 5.
2. Давыдов Г.А. Социально-психологические условия повышения эффективности обучения в военном вузе. М., 1977. СП.
3. Столяре} 1ко Л. Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 1998. С. 135.
4. Казаренков В.И., Казаренкова Т.Е. Высшая школа: социально-педагогическое взаимодействие / Педагогика, 2000. № 5.
5. Кириллова О.В. Профессиональное общение как проявление педагогического творчества // Известия РАО, 2002. № 1.
6. Столяренко Л.Д. Педагогика и психология высшей школы. Ростов-на-Дону, 2003. С. 388-389.
7. Бакли Роэсдер, Кэши Джим. Теория и практика тренинга. М., 2003. С. 170-171.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Баширова Г.И. ФОРМИРОВАНИЕ ОПТИМАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА В СПЕЦИАЛЬНЫХ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ МЕЖДУ ПЕДАГОГАМИ И КУРСАНТАМИ ВО ВРЕМЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА [FORMING OPTIMAL MODELS PEDAGOGICAL MODELS IN SPECIAL INCORRECT INFORMATION TECHNOLOGY MANAGEMENT AND COURSE PROFESSIONAL DEVELOPMENT INSTITUTE IN TIME TRAINING PROCESSES SHOPPING PROCESSES] // XI INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/images/PDF/2019/11/forming-optimal.pdf (Boston, USA - 20 May , 2019). с. {см. сборник}