Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 21 августа 2019

Просмотров: 605

Khujaev D.G., Kalandarova D.P., Eshkobilova O.X., Gafurova Sh.A., Fayzieva Sh.N.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

 Khujaev Dilshod Gayratovich – English teacher,

SCHOOL № 34, TASHKENT REGION, PARKENT DISTRICT;

Kalandarova Dilfuza Palvannazarovna – English teacher, 

SCHOOL  № 22,  KHOREZM REGION, URGENCH;

Eshkobilova Ozoda Xalikulovna – English teacher,

SCHOOL № 22, KASHKADARYA REGION, KARSHI;

Gafurova Shahnoza Azimovna – English teacher,

 SCHOOL № 315, TASHKENT, ALMAZAR DISTRICT;

Fayzieva Shakhnoza Nasullaevna - English teacher,

SCHOOL № 40, NAVOI REGION, KYZYLTEPA DISTRICT,

REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: a pedagogical principle is expressed at different levels, from the very abstract down to the micro context of individual teacher beliefs that form the basis for his/her planned and spontaneous classroom action.

Pedagogic is the science concerned with the teaching and education of the younger generation. Since methods also deal with the problems of teaching and education, it is most closely related to pedagogics. To study foreign language teaching one must know pedagogics. One branch of pedagogics is called didactics. Didactics studies general ways of teaching in schools. Methods, as compared to didactics, studies the specific ways of teaching a definite subject.

Keywords: principle, science, opportunity, habit, vocabulary, learner, communication, didactic.

Хожаев Д.Г., Каландарова Д.П., Эшкабилова О.Х., Гафурова Ш.А.,Файзиева. Ш.Н.

 Хожаев  Дилшод Гайратович - учитель по английскому языку,

Школа №34, город Ташкент, Паркентский район;

Каландарова Дилфуза Палванназаровна - учитель по английскому языку, Школа №22, Хорезмская область, г. Урген;

Эшкабилова Озода Халикуловна - учитель по английскому языку,  

Школа №22, Кашкадарьинская область, г. Карши;

Гафурова Шахноза Азимовна - учитель по английскому языку,

Школа № 315, г. Ташкент, Алмазарский район;

Файзиева Шахноза Насуллаевна - учитель по английскому языку,

Школа № 40, Наваийская область, Кызылтепынский район,

Республика Узбекистан

Аннотация: педагогический принцип выражается на разных уровнях, от самого абстрактного до микро контекста убеждений отдельных учителей, которые формируют основу для его/ее спланированных и спонтанных действий в классе.

Педагогика - это наука, связанная с обучением и воспитанием молодого поколения. Поскольку методы также решают проблемы преподавания и обучения, они наиболее тесно связаны с педагогикой. Чтобы изучать преподавание иностранного языка, нужно знать педагогику. Одно из направлений педагогики называется дидактикой. Дидактика изучает общие способы обучения в школах. Методы, по сравнению с дидактикой, изучают конкретные способы преподавания определенного предмета.

Ключевые слова: принцип, наука, возможность, привычка, словарный запас, учащийся, общения,  дидактика.

References / Список литературы

1. PP-1875 of December 10, 2012, “On measures for further perfection of the system of studying foreign languages.
2. Gaffurova D.J. “Methodology”; T: 2013, p. 37.
3. Pavlov P. “Teaching listening comprehension”; - Cambridge, UK: 2003.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Хожаев Д.Г., Каландарова Д.П., Эшкабилова О.Х., Гафурова Ш.А.,Файзиева. Ш.Н. ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ, ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЯЗЫКОВ ДЛЯ МОЛОДЫХ УЧАЩИХСЯ [THE MAIN PEDAGOGICAL PRINCIPLES UNDERLYING THE TEACHING OF LANGUAGES TO YOUNG LEARNERS] // XIII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/images/PDF/2019/13/the-main-pedagogical.pdf (Boston, USA - 11 Sentebr, 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 21 августа 2019

Просмотров: 805

Batalin R.A., Khizhnyak Z.I.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Batalin Ruslan Aleksandrovich – Headmaster;

Khizhnyak Zinaida Ivanovna - Deputy Director for educational work,

MUNICIPAL INSTITUTION OF SUPPLEMENT EDUCATION OF THE GORLOVKA CITY “CENTER FOR TECHNICAL CREATIVITY”,

GORLOVKA

Abstract: the process of constant updating, which we observe in the education system, involves the formation of the image of the teacher - manager of the educational process. This means that in order to remain successful, effective and demanded, modern educators need to improve not only pedagogical skills, but also develop managerial functions. This determines the relevance of the proposed experience.

Education management, today, is connected with the concept of “pedagogical management”. This term began to be used in pedagogical literature only at the end of the 20th century and is of a multi-valued nature. One of the meanings is that pedagogical management manifests its essence as a certain organization of work of leading employees, support staff and the teaching staff of an educational institution to achieve its goal in the most rational way. The basis of pedagogical management in the teacher’s activity was the formation of a new direction - “Dynamic Management”, in which each teacher is not only a specialist who professionally performs his functions, but also a professional, who takes into account the specifics of an educational institution as a system where everyone manages at his own level. In this experience, the great attention is paid to one of the methods of "Dynamic Management" - the organization of work of the creative groups focused on creating a situation of consolidating success.The leading idea of this work is the disclosure of the important role of management and support by the administration of the Municipal Institution of Supplemental Education of Gorlovka "Center for Technical Creativity" ("WTC") of the work of the creative groups. This has a huge impact on the preparation and formation of both the teacher-manager and the modern head of supplemental education - the headmaster-manager.The experience in this direction is not sufficiently represented, both in pedagogical theory and in practice, so, by means of the proposed material, we want to contribute to the development of this topic. Keywords: dynamic management, creative group, enlightened patriot, educated patriot, ideological compass.

Баталин Р.А., Хижняк З.И.

 Баталин Руслан Александрович – директор;

Хижняк Зинаида Ивановна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе,

Муниципальное учреждение дополнительного образования города Горловки «Центр технического творчества»,

г. Горловка

Аннотация: процесс постоянного обновления, который мы наблюдаем в системе образования, предполагает формирование образа педагога – менеджера образовательного процесса. Это означает, что современным педагогам, чтобы оставаться успешными, эффективными, востребованными, нужно совершенствовать не только педагогическое мастерство, но и развивать в себе менеджерские функции. Этим обусловлена актуальность предлагаемого опыта.

Управление образованием, на сегодняшний день, связано с понятием «педагогический менеджмент». Этот термин стал использоваться в педагогической литературе лишь в конце XX века и носит многозначный характер. Одно из значений заключается в том, что педагогический менеджмент проявляет свою сущность как определённую организацию работы руководящих работников, вспомогательного персонала и педагогического коллектива учебного заведения для достижения поставленной цели наиболее рациональным способом.

Основой педагогического менеджмента в деятельности педагогов дополнительного образования выступило формирование нового направления – «Динамический менеджмент», в котором каждый педагог является не только специалистом, профессионально выполняющим свои функции, но и профессионалом, учитывающим специфику образовательного учреждения как системы, где каждый управляет на своём уровне.

В представленном опыте внимание уделено одному из методов «Динамического менеджмента» – организации работы творческих групп, ориентированных на создание ситуации консолидирующего успеха.

Ведущей идеей данной работы является раскрытие важной роли управления и поддержки администрацией Муниципального учреждения дополнительного образования города Горловки «Центр технического творчества» работы творческих групп. Это оказывает огромное влияние на подготовку и становление как педагога-менеджера, так и современного руководителя дополнительного образования – руководителя-менеджера.

Учитывая то, что опыт работы в этом направлении недостаточно представлен как в педагогической теории, так и на практике, предложенным материалом мы хотим внести свой вклад в развитие данной темы.

Ключевые слова: динамический менеджмент, творческая группа, просвещенный (образованный) патриот, идеологический компас.

Список литературы / References

1. Баталин Р.А. Статья: «Динамический менеджмент» (новые ориентиры). XXXIII Международная научно-практическая конференция. Научные исследования: ключевые проблемы III тысячелетия. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://scientificresearch.ru/images/PDF/2019/28/dinamicheskij-menedzhment.pdf/ (дата обращения: 18.02.2019).
2. Баталин Р.А. Статья: «Образованный (просвещенный) патриот». Вестник науки и образования. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://scientificjournal.ru/a/117-ped/1044-prosveshchenny.html/ (дата обращения: февраль 2019).
3. Баталин Р.А. Идеологический компас // Портал научно-практических публикаций. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://portalnp.ru/2019/02/10166/ (дата обращения: 03.02.2019).
4. Баталин Р.А., Комов А.Б., Комов П.Б. Организационные основы идеологической работы инновационного развития ДНР. Научно-технические аспекты комплексного развития транспортной отрасли: сборник научных трудов по материалам II Международной научно-практической конференции, 25 - 26 мая 2016 года / Министерство образования и науки ДНР, Министерство транспорта ДНР Донецкая академия автомобильного транспорта и др. Донецк: ДААТ, 2016. 110 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Баталин Р.А., Хижняк З.И. «ДИНАМИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ» КАК СИСТЕМА ТРАНСФОРМАЦИИ КОЛЛЕКТИВА В КОМАНДУ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ТВОРЧЕСКИХ ГРУПП ["DYNAMIC MANAGEMENT" AS A SYSTEM OF TRANSFORMATION OF A COLLECTIVE INTO A TEAM BY ORGANIZING THE WORK OF CREATIVE GROUPS] // XIII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/images/PDF/2019/13/dynamic-management.pdf (Boston, USA - 11 September, 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 12 июля 2019

Просмотров: 730

Abdullaeva M.H., Urmonova G.H.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Abdullaeva Mavjuda Habibullaevna – teacher;

Urmonova Gulchehra Hamidovna2 – teacher,

RUSSIAN AND UZBEK LANGUAGES DEPARTMENT,

MANAGEMENT IN PRODUCTION FACULTY,

FERGHANA POLYTECHNIC INSTITUTE,

FERGHANA, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the article under discussion describes applying video material in the teaching process and their role in the cognitive activity of learners. The authors of the article claim that illustrative material in the form of feature, documentary, educational films seems necessary and interesting. During the course, video material can perform a number of functions: teaching, informing, controlling, motivating. The use of video plots facilitates the study of new vocabulary and grammar, improves listening, speaking, writing skills and creates a common cognitive base with native speakers.

Keywords: video material, interesting, informative, educational, speaking, language environment, methodological, communicative.

Абдуллаева М.Х., Урмонова Г.Х.

Абдуллаева Мавжуда Хабибуллаевна – преподаватель;

Урмонова Гульчехра Хамидовна – преподаватель,

кафедра русского и узбекского языков,

 факультет управления в производстве,

Ферганский политехнический институт,

г.Фергана, Республика Узбекистан

Аннотация: данная статья рассматривает вопросы применения видеоматериалов в учебном процессе, а также их роль в познавательной деятельности учащихся. Авторы статьи утверждают, что иллюстративный материал в виде художественных, документальных, учебных фильмов представляется необходимым и интересным. Во время обучения видеоматериалы могут выполнять ряд функций: обучающую, информационную, контролирующую, мотивирующую. Применение видеосюжетов облегчает изучение новой лексики и грамматики, способствует улучшению навыков аудирования, говорения, письма и созданию общей с носителями языка когнитивной базы.

Ключевые слова: видеоматериал, интересный, информационный,  образовательный, говорение, языковая среда, методический, коммуникативный.

Список литературы / References

1. Леонтьева Т.П. Опыт и перспективы применения видео в обучении иностранным языкам // Нетрадиционные методы обучения иностранным языкам в вузе. Материалы республиканской конференции. Минск. 2004. C.6-7.
2. Белоглазова О.Ю. Современные технологии реализации лингвокраеведческого потенциала в практике обучения русскому языку как иностранному // Университетские чтения Материалы научно-методических чтений ПГЛУ. Пятигорск: ПГЛУ. 2009. C.3-8.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Абдуллаева М.Х., Урмонова Г.Х. РОЛЬ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ [THE ROLE OF VIDEO MATERIAL IN THE COGNITIVE ACTIVITY OF LEARNERS ] // XII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 July, 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 10 июля 2019

Просмотров: 656

Khalova Z.Q.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Khalova Zamira Qadirberganovna – Educator, SPECIALIZED PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION № 9, KHIVA, KHOREZM REGION, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the content and methods of pre-school education are organized in an environment where the formation of a child's personality is recognized as an independent person. Pre-school age is the child's motive, self-esteem, creation, self-realization, desire to do something, and a time to develop. During this period, the foundation for the development of the child is created. The forms of teaching are based on the quantitative composition of pupils according to the nature of the interaction between students and teachers (level of activity and independence); according to the methods of work. This article deals with these problems.

Keywords: pre-school tutor, development stages, principles of competitiveness.

Халова З.К.

Халова Замира Кадырбергановна – педагог,Специализированное дошкольное образовательное учреждение №9,Хива, Хорезмская область, Республика Узбекистан

Аннотация: содержание и методы дошкольного образования организованы в среде, в которой формирование личности ребенка признается самостоятельной личностью. Дошкольный возраст - это мотив ребенка, самооценка, творчество, самореализация, желание что-то делать и время для развития. В этот период создается основа для развития ребенка. Формы обучения основаны на количественном составе учеников в зависимости от характера взаимодействия студентов и преподавателей (уровень активности и самостоятельности); согласно методам работы. В этой статье рассматриваются эти проблемы.

Ключевые слова: дошкольный воспитатель, этапы развития, принципы конкурентоспособности.

References / Список литературы

1. Cryan, J.R.; Sheehan, R.; Wiechel, J.; Bandy-Hedden, I.G. (1992). "Success outcomes of full-day kindergarten: More positive behavior and increased achievement in the years after". Early Childhood Research Quarterly. 7 (2): 187–203. doi:1016/0885-2006(92)90004-i.
2. Elicker, J.; Mathur, S. (1997). "What do they do all day? Comprehensive evaluation of a full-day kindergarten". Early Childhood Research Quarterly. 12 (4): 459–480. doi:1016/S0885-2006(97)90022-3.
3. Fusaro, J.A. (1997). "The effect of full-day kindergarten on student achievement: A meta-analysis". Child Study Journal. 27 (4): 269–277. Retrieved September 30, 2013.
4. Gullo, D.F. (1990). "The changing family context: Implications for the development of all-day kindergarten." Young Children, 45(4), 35–39. EJ 409 110.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Халова З.К. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКИХ САДАХ [NON-TRADITIONAL FORMS OF EDUCATING CHILDREN IN THE KINDERGARTENS ] // XII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 July, 2019). с. {см. сборник}