Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 18 октября 2019

Просмотров: 709

Khakimova N.G., Miftakhova L.L.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Khakimova Naila Gazizovna - Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor;

Miftakhova Lyailya Linarovna - Bachelor of Pedagogical Sciences, Master,

 DEPARTMENT OF PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY,

NABEREZHNYE CHELNY STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY,

NABEREZHNYE CHELNY

Abstract: modern challenges of the country and its citizens dictate the inevitable modernization of the educational system in Russia. In this regard, the requirements for the school, for educational spaces, considering the skills and competencies of the 21st century, the implementation of state projects, are changing. There is a growing the formation necessity of creating a modern digital educational environment, introducing new methods of training and education, educational technologies at the levels of primary and secondary general education, updating the content and improving teaching methods.

Keywords: modernization, digital educational environment, digital methods, state project, educational organization, leader, competencies.

Хакимова Н.Г., Мифтахова Л.Л.

Хакимова Наиля Газизовна - кандидат педагогических наук, доцент;

Мифтахова Ляйля Линаровна - бакалавр педагогических наук, магистрант,

 кафедра педагогики и психологии,

Набережночелнинский государственный педагогический университет,

г. Набережные Челны

Аннотация: современные вызовы, стоящие перед страной и ее гражданами, диктуют неизбежность модернизации образовательной системы в России. В связи с этим меняются требования к школе, к образовательным пространствам с учетом навыков и компетенций ХХI века, реализации государственных проектов. Назревает необходимость в создании современной цифровой образовательной среды, внедрении на уровнях основного и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обновление содержания и совершенствование методов обучения.

Ключевые слова: модернизация, цифровая образовательная среда, цифровые методы, государственный проект, образовательная организация, руководитель, компетенции.

Список литературы / References

1. Вальдман И.А., Косарецкий С.Г., Мерцалова Т.А. Что нам мешает говорить на одном языке: трудности подготовки публичных докладов школы // Муниципальное образование: инновации и эксперимент, 2009. №4. С. 11-17.
2. Иванов М.Ю. Модели управления в сфере образования. [Электронный ресурс], 2014. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://studbooks.net/1437997/menedzhment/razrabotka_modeli_upravleniya_sistemoy_obrazovaniya/ (дата обращения: 24.09.2019).

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Хакимова Н.Г., Мифтахова Л.Л.ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ В УСЛОВИЯХ ИЗМЕНЕНИЙ [ORGANIZATIONAL AND SUBSTANTIVE ASPECTS OF EDUCATIONAL ORGANIZATION MANAGEMENT IN THE CONDITIONS OF CHANGES] // XIV INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 November, 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 17 октября 2019

Просмотров: 616

Nimatova N.Н., Ochilova A.Z., Hamraeva A.M., MukhamadievaN.F.,Rakhmatova K.A.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Nimatova Nozima Нolboboevna - English Teacher;

Ochilova Aziza Zokirovna - English Teacher,

SCHOOL №13;

Hamraeva Adiba Muhiddin kizi - English Teacher,

SCHOOL № 10;

Mukhamadieva Nigora Fakhriddinovna - English Teacher;

Rakhmatova Kamola Asodovna - English Teacher,

SCHOOL №13,

SHAKHRISABZ, KASHKADARYA REGION, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: аuding or listening and comprehension are difficult for learners because they should discriminate speech sounds quickly, retain them while hearing a word, a phrase, or a sen­tence and recognize this as a sense unit. Pupils can easily and naturally do this in their own language and they, can not do this in a foreign language when they start learning the language. Pupils are very slow in grasping what they hear because they are conscious of the linguistic forms they perceive by the ear. This results in misunderstanding or a complete failure of understanding.

When auding a foreign language pupils should be very attentive and think hard. They should strain their memory and will power to keep the sequence of sounds they hear and to decode it.

Keywords: theory, listening, foreign language, writing, phrase, component, exercises, develop.

Ниматова Н.Х., Oчилова A.З., Хамраева А.М.,Мухамадиева Н.Ф., Рахматова К.А.

Ниматова Нозима Холбобоевна - учитель английского языка;

Очилова Азиза Зокировна - учитель английского языка,

школа № 13;

Хамраева Адиба Мухиддин кизи - учитель английского языка,

школа № 10;

Мухамадиева Нигора Фахриддиновна - учитель английского языка;

Рахматова Камола Асадовна - учитель английского языка,

школа № 13,

г. Шахрисабз, Кашкадарья область, Республика Узбекистан

Аннотация: аудио, аудирование и понимание трудны для учащихся, поскольку они должны быстро распознавать звуки речи, удерживать их при прослушивании слов, фраз или предложений и распознавать их как единицу чувств. Ученики могут легко и естественно делать это на своем родном языке, и они не могут делать это на иностранном языке, когда они начинают изучать язык. Ученики очень медленно понимают, что слышат, потому что они осознают языковые формы, которые они воспринимают на слух. Это приводит к недоразумению или полному провалу понимания.

При аудировании иностранного языка ученики должны быть очень внимательны и усердно думать. Они должны напрячь свою память и силу воли, чтобы сохранить последовательность звуков, которые они слышат, и расшифровать ее.

Ключевые слова: теория, аудирование, иностранный язык, письмо, фраза, компонент, упражнение, развивать.

References / Список литературы

1. Bim I.L. Metоdika оbucheniya inоstrannоmu yazo’ku v shkоle: Uchebnоe pоsоbie. M.: Prоsvehenie, 2003. 159 s.
2. Gabay T.V. Pedagоgicheskaya psixоlоgiya: Pedagоgika i psixоlоgiya: Uchebnоe pоsоbie. M.: Gardariki, 2003. 480 s.
3. Bellack A.A. The Language of the Classroom. New York: Teachers College Press, 1996. 274 p.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Ниматова Н.Х., Oчилова A.З., Хамраева А.М.,Мухамадиева Н.Ф., Рахматова К.А. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО [THE THEORETICAL CHARACTERISTICS OF TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE] // XIV INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 November, 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 08 октября 2019

Просмотров: 678

Barbashina E.V. 

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Barbashina Elena Vitalyevna - Сandidate of psychologis, Аssistant Professor, DEPARTMENT OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL DISCIPLINES, SERGIEV-POSAD BRANCH FEDERAL STATE BUDGETARY EDUCATIONAL INSTITUTION OF HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION MOSCOW STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY, Teacher-Psychologist, STATE BUDGETARY INSTITUTION OF SOCIAL SERVICE OF THE MOSCOW REGION SERGIEV-POSAD BOARDING SCHOOL FOR DEAF-BLIND CHILDREN, SERGIEV-POSAD

Abstract: the article is about the research of the problem of correlation and interrelation of personal and cognitive components of pedagogical strategies as the main components of professional pedagogical style. In the structure of pedagogical strategies they implement various functions: first of all they reflect the subjective (personal) assessment of the pedagogical situation, after that they help find its adequate assessment and resolution. The article deals with the development of such technologies that would contribute to the formation of future teachers effective pedagogical strategies of professional style, based on the relationship of personal and cognitive components in order to more fully realize their personal and intellectual individuality.

Keywords: pedagogical strategy, the pedagogue’s professional style, the cognitive component, the personal component, field-dependence, field-independence personal position, motivation of activity, value-semantic component, evaluation component.

Барбашина Е.В.

Барбашина Елена Витальевна – кандидат психологических наук, доцент, кафедра психолого-педагогических дисциплин, Сергиево-Посадский филиал Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский педагогический государственный университет, педагог-психолог, Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания Московской области Сергиево-Посадский дом-интернат слепоглухих, г. Сергиев Посад

Аннотация: данная статья посвящена исследованию проблемы соотношения и взаимосвязи личностных и когнитивных компонентов педагогических стратегий как основных составляющих профессионально-педагогического стиля. В структуре педагогических стратегий они реализуют различные по своему характеру функции: первая отражает субъективную (личностную) оценку педагогической ситуации, вторая – способствует поиску ее адекватной оценки и разрешения. В статье рассматривается разработка таких технологий, которые способствовали бы формированию у будущих педагогов эффективных педагогических стратегий профессионального стиля, основанных на связи личностных и когнитивных компонентов с целью более полной реализации своей личностной и интеллектуальной индивидуальности.

Ключевые слова: педагогическая стратегия, профессионально-педагогический стиль, когнитивный компонент, личностный компонент, полезависимость, поленезависимость, личностная позиция, мотивация деятельности, ценностно-смысловой компонент, оценочный.

Список литературы / References

1. Белужин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики / Д.А. Белужин. М., 1997. 355 с.  
2. Берулава Г.А. Тест для диагностики когнитивного стиля «дифференциальность - интегральность (ДИ)»/ Г. А. Берулава. Бийск: НИЦ БиГПИ, 1995. 30 с.
3. Берулава М.Н. Технология индивидуализации обучения на основе учёта когнитивного стиля/ М.Н. Берулава, Г.А. Берулава. Бийск, 1996. 120 с.
4. Гурова Л.Л. Когнитивно-личностные характеристики творческого мышления в структуре общей одаренности // Вопросы психологии, 1991. № 6. С. 14–21.
5. Гурова Л.Л. Психологический анализ решения задач / Л.Л. Гурова. Воронеж, 1976. 327 с.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. Ростов н/Д.: Феникс, 1997. 480 с.
7. Ильин Е.П. Стиль деятельности: новые подходы и аспекты/ Е. П. Ильин // Вопросы психологии, 1988. № 6. С. 85–93.
8. Bruner J.S. Cognitive processes in education. New York: HarperCollins, 1997. 203 p.
9. Bruner J.S., Goodnow J.J. A study of thinking. New York: Wiley, 1956. 344 p.
10. Gardner R.W. Cognitive style in categorizing behavior // Journal of personality, 22, 214–233.
11. Kelly G.A. The psychology of personal constructs. 1—2. N.Y., 1955. 448 p.
12. Klein G.S. Perception, motives and personality. New York, 1970. 273 p.
13. Thompson R.A. Emotion regulation: A theme in search of definition / R.A. Thompson.// Monographs of the Society for Research in Child Development, 1994. Р. 25–52.
14. Witkin H.A., Goodenough D.R. Cognitive Style // Psychol. Issues: Monograph 51. N.Y., 1982. 148 р.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Барбашина Е.В. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ В СТРУКТУРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТИЛЯ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ [PEDAGOGICAL STRATEGIES IN THE STRUCTURE OF PROFESSIONAL STYLE OF THE FUTURE TEACHER] // XIV INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 November, 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 18 сентября 2019

Просмотров: 673

Zhuraev A.R.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Zhuraev Akmal Razzakovich - basic doctoral Student,  DEPARTMENT PHYSICS (PhD), BUKHARA STATE UNIVERSITY, BUKHARA, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: this article systematically analyzes the theoretical foundations for enhancing the training of future teachers in the subject “Technologies”, which are the most important condition for today's educational field. The article explores the didactic opportunities to increase the motivation of students in the subject through the use of virtual laboratories in the educational process. Pedagogically based the development of guidelines for the formation and use of virtual laboratories in the process of teaching the subject. Fresh ideas on the solution of current problems of the development of the education system and improving the efficiency of the development of the subject “Hydraulics and Heat Engineering” are presented.

Keywords: educational system, hydraulics and heat technology, programmed electronic educational- methodical complex, virtual laboratory.

Жураев А.Р.

Жураев Акмал Раззакович - базовый  докторант, кафедра физики (PhD), Бухарский государственный университет, г. Бухара, Республика Узбекистан

Аннотация: в настоящей статье системно проанализированы теоретические основы усовершенствования профессиональной подготовки будущих учителей предмета «Технология», которые являются важнейшим условием сегодняшней образовательной сферы. В статье изучены дидактические возможности повышения мотивации обучающихся предмету путём применения виртуальных лабораторий в процессе образования. Педагогически обоснована разработка методических рекомендаций по формированию и использованию виртуальных лабораторий в процессе обучения предмету «Гидравлика и теплотехника». Изложены свежие идеи по решению актуальных задач развития системы образования и повышению эффективности освоения предмета «Гидравлика и теплотехника».

Kлючевые слова: система образования, гидравлика и теплотехника, запрограммированный электронный учебно-методический комплекс, виртуальная лаборатория.

Список литературы / References

1. Олимов К.Т. “Теория и методика создания учебной литературы”. Академия наук РУзб. Издательство “Фан”. T., 2010. 158 с.
2. Паронджанов В. «Учебник XXI века: он может быть эффективнее в 8000 раз» (электронный документ).
3. Хамидов Ж.А. “Создание современных дидактических средств и технология применения будущих учителей профессионального образования” Пед. наука. Докт. дисс. Ташкент, 2017. 337 с.
4. Zhuraev A.R., Mukhamedova Kh.B., Mirzhamolova F.N., Mirzhamolova G.A. Scientific methodologigal basis for coordination of labor education curriculum. “The Way of Science” International scientific journal. № 6 (40), 2017. Russia. Volgograd. P. 70–72.
5. Джураев А.Р., Саидова М.Ф. “Методика использования виртуальной образовательной системой при обучении дисциплины “Гидравлика и теплотехника”. Инновационные подходы формирования профессиональной компетентности учителей профессионального и трудового образования. Сборник материалов научно-практической конференции республики. Бухара, 2019. 34-37 с.
6. Турабеков Ф.С. Методика применения информационных технологий в процессе подготовки будущих учителей трудового образования” 13.00.02 (Трудовое образование). Пед. наука. назв.дисс. T.: 2011. 176 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Жураев А.Р. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ ВИРТУАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРИЙ В ОБУЧЕНИИ ПРЕДМЕТУ «ГИДРАВЛИКА И ТЕПЛОТЕХНИКА» [METHODS OF APPLYING VIRTUAL LABORATORIES IN TEACHING «HYDRAULICS AND HEAT TECHNOLOGY»] // LXII International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html ( Boston. USA. - 23 September, 2019). с. {см. сборник}