Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 08 октября 2019

Просмотров: 530

Barbashina E.V. 

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Barbashina Elena Vitalyevna - Сandidate of psychologis, Аssistant Professor, DEPARTMENT OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL DISCIPLINES, SERGIEV-POSAD BRANCH FEDERAL STATE BUDGETARY EDUCATIONAL INSTITUTION OF HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION MOSCOW STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY, Teacher-Psychologist, STATE BUDGETARY INSTITUTION OF SOCIAL SERVICE OF THE MOSCOW REGION SERGIEV-POSAD BOARDING SCHOOL FOR DEAF-BLIND CHILDREN, SERGIEV-POSAD

Abstract: the article is about the research of the problem of correlation and interrelation of personal and cognitive components of pedagogical strategies as the main components of professional pedagogical style. In the structure of pedagogical strategies they implement various functions: first of all they reflect the subjective (personal) assessment of the pedagogical situation, after that they help find its adequate assessment and resolution. The article deals with the development of such technologies that would contribute to the formation of future teachers effective pedagogical strategies of professional style, based on the relationship of personal and cognitive components in order to more fully realize their personal and intellectual individuality.

Keywords: pedagogical strategy, the pedagogue’s professional style, the cognitive component, the personal component, field-dependence, field-independence personal position, motivation of activity, value-semantic component, evaluation component.

Барбашина Е.В.

Барбашина Елена Витальевна – кандидат психологических наук, доцент, кафедра психолого-педагогических дисциплин, Сергиево-Посадский филиал Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский педагогический государственный университет, педагог-психолог, Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания Московской области Сергиево-Посадский дом-интернат слепоглухих, г. Сергиев Посад

Аннотация: данная статья посвящена исследованию проблемы соотношения и взаимосвязи личностных и когнитивных компонентов педагогических стратегий как основных составляющих профессионально-педагогического стиля. В структуре педагогических стратегий они реализуют различные по своему характеру функции: первая отражает субъективную (личностную) оценку педагогической ситуации, вторая – способствует поиску ее адекватной оценки и разрешения. В статье рассматривается разработка таких технологий, которые способствовали бы формированию у будущих педагогов эффективных педагогических стратегий профессионального стиля, основанных на связи личностных и когнитивных компонентов с целью более полной реализации своей личностной и интеллектуальной индивидуальности.

Ключевые слова: педагогическая стратегия, профессионально-педагогический стиль, когнитивный компонент, личностный компонент, полезависимость, поленезависимость, личностная позиция, мотивация деятельности, ценностно-смысловой компонент, оценочный.

Список литературы / References

1. Белужин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики / Д.А. Белужин. М., 1997. 355 с.  
2. Берулава Г.А. Тест для диагностики когнитивного стиля «дифференциальность - интегральность (ДИ)»/ Г. А. Берулава. Бийск: НИЦ БиГПИ, 1995. 30 с.
3. Берулава М.Н. Технология индивидуализации обучения на основе учёта когнитивного стиля/ М.Н. Берулава, Г.А. Берулава. Бийск, 1996. 120 с.
4. Гурова Л.Л. Когнитивно-личностные характеристики творческого мышления в структуре общей одаренности // Вопросы психологии, 1991. № 6. С. 14–21.
5. Гурова Л.Л. Психологический анализ решения задач / Л.Л. Гурова. Воронеж, 1976. 327 с.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. Ростов н/Д.: Феникс, 1997. 480 с.
7. Ильин Е.П. Стиль деятельности: новые подходы и аспекты/ Е. П. Ильин // Вопросы психологии, 1988. № 6. С. 85–93.
8. Bruner J.S. Cognitive processes in education. New York: HarperCollins, 1997. 203 p.
9. Bruner J.S., Goodnow J.J. A study of thinking. New York: Wiley, 1956. 344 p.
10. Gardner R.W. Cognitive style in categorizing behavior // Journal of personality, 22, 214–233.
11. Kelly G.A. The psychology of personal constructs. 1—2. N.Y., 1955. 448 p.
12. Klein G.S. Perception, motives and personality. New York, 1970. 273 p.
13. Thompson R.A. Emotion regulation: A theme in search of definition / R.A. Thompson.// Monographs of the Society for Research in Child Development, 1994. Р. 25–52.
14. Witkin H.A., Goodenough D.R. Cognitive Style // Psychol. Issues: Monograph 51. N.Y., 1982. 148 р.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Барбашина Е.В. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ В СТРУКТУРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТИЛЯ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ [PEDAGOGICAL STRATEGIES IN THE STRUCTURE OF PROFESSIONAL STYLE OF THE FUTURE TEACHER] // XIV INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 November, 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 18 сентября 2019

Просмотров: 511

Zhuraev A.R.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Zhuraev Akmal Razzakovich - basic doctoral Student,  DEPARTMENT PHYSICS (PhD), BUKHARA STATE UNIVERSITY, BUKHARA, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: this article systematically analyzes the theoretical foundations for enhancing the training of future teachers in the subject “Technologies”, which are the most important condition for today's educational field. The article explores the didactic opportunities to increase the motivation of students in the subject through the use of virtual laboratories in the educational process. Pedagogically based the development of guidelines for the formation and use of virtual laboratories in the process of teaching the subject. Fresh ideas on the solution of current problems of the development of the education system and improving the efficiency of the development of the subject “Hydraulics and Heat Engineering” are presented.

Keywords: educational system, hydraulics and heat technology, programmed electronic educational- methodical complex, virtual laboratory.

Жураев А.Р.

Жураев Акмал Раззакович - базовый  докторант, кафедра физики (PhD), Бухарский государственный университет, г. Бухара, Республика Узбекистан

Аннотация: в настоящей статье системно проанализированы теоретические основы усовершенствования профессиональной подготовки будущих учителей предмета «Технология», которые являются важнейшим условием сегодняшней образовательной сферы. В статье изучены дидактические возможности повышения мотивации обучающихся предмету путём применения виртуальных лабораторий в процессе образования. Педагогически обоснована разработка методических рекомендаций по формированию и использованию виртуальных лабораторий в процессе обучения предмету «Гидравлика и теплотехника». Изложены свежие идеи по решению актуальных задач развития системы образования и повышению эффективности освоения предмета «Гидравлика и теплотехника».

Kлючевые слова: система образования, гидравлика и теплотехника, запрограммированный электронный учебно-методический комплекс, виртуальная лаборатория.

Список литературы / References

1. Олимов К.Т. “Теория и методика создания учебной литературы”. Академия наук РУзб. Издательство “Фан”. T., 2010. 158 с.
2. Паронджанов В. «Учебник XXI века: он может быть эффективнее в 8000 раз» (электронный документ).
3. Хамидов Ж.А. “Создание современных дидактических средств и технология применения будущих учителей профессионального образования” Пед. наука. Докт. дисс. Ташкент, 2017. 337 с.
4. Zhuraev A.R., Mukhamedova Kh.B., Mirzhamolova F.N., Mirzhamolova G.A. Scientific methodologigal basis for coordination of labor education curriculum. “The Way of Science” International scientific journal. № 6 (40), 2017. Russia. Volgograd. P. 70–72.
5. Джураев А.Р., Саидова М.Ф. “Методика использования виртуальной образовательной системой при обучении дисциплины “Гидравлика и теплотехника”. Инновационные подходы формирования профессиональной компетентности учителей профессионального и трудового образования. Сборник материалов научно-практической конференции республики. Бухара, 2019. 34-37 с.
6. Турабеков Ф.С. Методика применения информационных технологий в процессе подготовки будущих учителей трудового образования” 13.00.02 (Трудовое образование). Пед. наука. назв.дисс. T.: 2011. 176 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Жураев А.Р. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ ВИРТУАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРИЙ В ОБУЧЕНИИ ПРЕДМЕТУ «ГИДРАВЛИКА И ТЕПЛОТЕХНИКА» [METHODS OF APPLYING VIRTUAL LABORATORIES IN TEACHING «HYDRAULICS AND HEAT TECHNOLOGY»] // LXII International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html ( Boston. USA. - 23 September, 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 18 сентября 2019

Просмотров: 503

Kakhkhorov S.K., Zhuraev A.R.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Kakhkhorov Siddik Kakhhorovich - Doctor of pedagogical sciences, Professor;

Zhuraev Akmal Razzakovich - basic doctoral Student,

 DEPARTMENT PHYSICS (PhD),

BUKHARA STATE UNIVERSITY,

BUKHARA, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the main purpose of using virtual learning tools in the learning process is to give students a clear understanding of the subject of each student, as well as the independent use of teaching materials in their free time. provide deep development. The virtual stand is designed to help students and teachers of universities to study the course "Electrical Engineering, Radio Engineering and Electronics". It naturally complements the classical teaching scheme, which consists of the assimilation of theoretical material and the development of practical skills for experimenting in the electrical laboratory.

Keywords: virtual stand, electrical engineering, laboratory.

Каххоров С.К., Жураев А.Р.

Каххоров Сиддик Каххорович - доктор педагогических наук, профессор;

Жураев Акмал Раззакович - базовый  докторант,

 кафедра физики (PhD),

Бухарский государственный университет,

 г. Бухара, Республика Узбекистан

Аннотация: основная цель использования виртуальных инструментов обучения в процессе обучения - дать учащимся четкое понимание предмета каждым учащимся, а также самостоятельное использование учебных материалов в свободное от учебы время, обеспечить глубокое развитие. Виртуальный стенд предназначен в помощь студентам и преподавателям вузов для изучения курса "Электротехника, радиотехника и электроника". Он естественным образом дополняет классическую схему обучения, состоящую из усвоения теоретического материала и выработки практических навыков экспериментирования в электротехнической лаборатории.

Ключевые слова: виртуальный стенд, электротехника, лаборатория.

References / Список литературы

1. Аленицын А.Г., Бутиков Е.И., Кондратьев А.С. Краткий физико-математический справочник. М. Наука, 1990. 386 с.
2. Кабардин О.Ф. Физика: Справочные материалы. М. Просвещение, 1991. 367 с.
3. Young H.D., Freedman R.A. University Physics. Addison-Wesley Publishing Company, 1996. 1259 p.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Каххоров С.К., Жураев А.Р. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ ВИРТУАЛЬНЫХ СТЕНДОВ В ОБУЧЕНИИ ПРЕДМЕТУ «ЭЛЕКТРОТЕХНИКА, РАДИОТЕХНИКА И ЭЛЕКТРОНИКА» [METHOD OF APPLICATION OF VIRTUAL STANDS IN TEACHING SUBJECTS OF «ELECTRICAL ENGINEERING, RADIO ENGINEERING AND ELECTRONICS»] // LXII International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html ( Boston. USA. - 23 September, 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 10 сентября 2019

Просмотров: 557

Jeleascova S.I.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Jeleascova Svetlana Ivanovna - Doctoral Student, DEPARTMENT OF SPECIAL PEDAGOGY, FACULTY OF PEDAGOGICAL SCIENCES, KISHINEV STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY NAMED AFTER I. CREANGA, Piano Teacher of the 1st Didactic Degree, Accompanist, Special Teacher, Speech Therapist, KISHINEV, REPUBLIC OF MOLDOVA

Abstract: the article discusses the features of teaching younger students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in a special music school. The importance of the musical impact on the mental activity of children in the course of specialized musical disciplines as well as the role of corrective measures integrated into the curriculum are revealed. The specifics of the teaching and educational work with children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) are discussed, the methods used in the lessons of choir singing, learning a musical instrument, solfeggio, rhythmics, music listening are described.

Keywords: attention deficit hyperactivity disorder, special music school, primary school age, individual lessons, music therapy.

Желяскова С.И.

Желяскова Светлана Ивановна – докторант, кафедра специальной педагогики, факультет педагогических наук, Кишиневский государственный педагогический университет им. И. Крянгэ, преподаватель фортепиано I дидактической степени, концертмейстер, специальный педагог, логопед, г. Кишинев, Республика Молдова

Аннотация: в статье рассматриваются особенности обучения младших школьников с Синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) в специальной музыкальной школе. Раскрывается значение музыкального воздействия на мыслительную деятельность детей в ходе специализированных музыкальных дисциплин и роль коррекционных мероприятий, интегрированных в курс обучения. Затронуты вопросы специфики учебно-воспитательной работы с детьми с Синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), а также описаны методы, применяемые на уроках хорового пения, изучения музыкального инструмента, сольфеджио, ритмики, слушания музыки.

Ключевые слова: синдром дефицита внимания и гиперактивности, специальная музыкальная школа, младший школьный возраст, индивидуальные занятия, музыкальная терапия.

Список литературы / References

1. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребёнок или все о гиперактивных детях. Москва: Изд. Института Психотерапии, 2001. 145 с.
2. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. -4-е изд. М.: Изд. центр «ACADEMIA», 1999. 456 с.
3. Неволина С.П. Методика обучения игре на фортепиано Челябинск: ЮУрГИИ им. П.И. Чайковского, 2013. 122 с.
4. Заваденко Н.Н. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: диагностика, патогенез, принципы лечения // «Вопросы практической педиатрии» 2012, т. 7, №1, с. 54–62.
5. Заваденко Н.Н. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: современные принципы диагностики и лечения // «Вопросы практической педиатрии» 2014, т. 13, №4, с. 48-53.
6. Кирнарская Дина интервью для Общественного телевидения России. [Электронный ресурс]. URL: https://otr-online.ru/programmy/prav-da/v-gostyah-u-31051.html/ (дата обращения 29.08.2019).
7. Кирнарская Дина - Десять причин отдать ребёнка в музыкальную школу. [Электронный ресурс]. URL: http://ik-music.net/miscellaneous/ezoterica/lekczii/1115-10-prichin-otdat-rebenka-v-muz-school.html (дата обращения 29.08.2019).

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Желяскова С.И. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛЬНОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ [FEATURES OF TEACHING YOUNGER STUDENTS WITH ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER IN A SPECIAL MUSIC SCHOOL] // LXII International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html ( Boston. USA. - 23 September, 2019). с. {см. сборник}