Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 07 ноября 2019

Просмотров: 679

Sisyan S.B., Gevorgyan L.G.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Sisyan Susanna Benyaminovna - Doctor of Pedagogy, Associate Рrofessor,

DEPARTMENT OF PEDAGOGY,

 ARMENIAIAN STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY AFTER KH. ABOVYAN;

Gevorgyan Lilit Gevorgovna - primary scool Тeacher,

SCHOOL № 99,

YEREVAN, REPUBLIC OF ARMENIA

Abstract: today, the international legislative framework on the issue of living standards that contribute to the social development of a child may provide a comprehensive solution to this problem, but some of them are not yet implemented in practice. In order to organize the socialization of the child more properly, parents first need to provide certain material and social conditions in the family, have to care for the child's health, physical, mental, spiritual and moral development and not to do things that will not only promote but also impede the socialization of the child.

Keywords: the issue of living standards, the social development of a child, responsibility for child’s upbringing.

Сисян С.Б., Геворкян Л.Г.

Сисян Сусанна Бениаминовна - кандидат педагогических наук, доцент,

кафедра педагогики,

Армянский государственный педагогический университет им. Х.Абовяна;

Геворкян Лилит Геворгковна – учитель начальных классов,

школа № 99,

г. Ереван, Республика Армения

Аннотация: сегодня международно-правовая база по обеспечению жизненных условий ребенка, необходимых для его социального развития, может обеспечить комплексное решение этой проблемы, но некоторые из них еще не реализованы на практике. Для более правильной организации социализации ребенка родителям сначала необходимо обеспечить определенные материальные и социальные условия в семье, они должны заботиться о здоровье, физическом, умственном, духовном и нравственном развитии ребенка и не делать то, что будет не только способствовать, но и препятствовать социализации ребенка.

Ключевые слова: проблема уровня жизни, социальное развитие ребенка, ответственность за воспитание ребенка.

References / Список литературы

1. World Vision Child Protection Program, 2014-2018. Yerevan [in Armenian].
2. Child Rights Situation Analysis: Armenia Yerevan 2015 Providing Adequate Living Conditions Survey of "Save the children" 2015 in Armenian]. [Electronic Resource]. URL: https://armenia.savethechildren.net/sites/armenia.savethechildren.net/files/library/book-arm.pdf/ (date of access: 07.11.2019).
3. Сисян С.Б., Бабаян И.Г., Агузумцян Г.В. Критерии оценки качества профессиональной деятельности преподавателя в современных условиях. // VI Междунар. научно-практическая конференция «Современные инновации: актуальные проблемы III тысячелетия». Изд. Проблемы науки. Москва, 2016. № 7 (9). Стр. 65-68 [на русском языке].
4. Бабаян И.Г., Сисян С.Б., Агузумцян Г.В. Сотрудничество родителей и учителей с детьми с проблемами развития. //«European research». Международная зарубежная конференция. Изд. Проблемы науки. Москва 04.2018. Стр. 89-91. [на русском языке].
5. Sisyan S.B., Martirosyan N.G. Требования здоровօго образа жизни учеников начальной школы Problems of Sience. «European Research: Innovation in Science, Education and Technology». April 9-10, 2019. London, United Kingdom. PP. 15-18. [на русском языке].
6. Hovhannisyan А.V., Sisyan S.B. The problem of the rights of children with disabilities in Republic of Armenia. Problems of Sience.«International scientific review of the problems of philosophy, psychology and pedagogy. XII Specialized Conference. USA. 11.07.2019. Рp. 16-22 [на английском языке].

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Сисян С.Б., Геворкян Л.Г. ПРОБЛЕМА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЖИЗНЕННЫХ УСЛОВИЙ РЕБЕНКА, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ЕГО СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ [THE PROBLEM OF SUPPORTING THE CHILD’S LIVING CONDITIONS REQUIRED FOR HIS SOCIAL DEVELOPMENT] // XIV INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 November, 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 07 ноября 2019

Просмотров: 656

Gasanova M.A.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Gasanova Mehriban Aga - Doctor of philosophy in technology, Associate Professor, DEPARTMENT OF INFORMATICS, GANJA STATE UNIVERSITY, GANJA, REPUBLIC OF AZERBAIJAN

Abstract: the article describes the issues of informatization of education, the classification of components of the e-learning system by various principles, and the role of  HR and automated jobs. It has been shown that the purpose of the school's learning environment is to create networked interactions between the subjects and objects of the environment, to promote social initiatives in terms of activating subjects, public and personal values. There is a need for new educational technologies to realize all this. Creation and development of such information environment is the state policy for education informatization in the coming years.

Keywords: automated workplace, e-learning environment, information and educational environment, information system, competence, educational institutions.

Гасанова М.А. 

Гасанова Мехрибан Ага - доктор философии по технике, доцент, кафедра информатики, Гянджинский государственный университет, г. Гянджа, Republic of Azerbaijan

Аннотация: в статье рассматриваются вопросы информатизации образования, классификации компонентов системы электронного обучения по различным принципам, а также роли автоматизированных рабочих мест (АРМ). Было показано, что целью учебной среды школы является создание сетевых взаимодействий между субъектами и объектами среды, продвижение социальных инициатив с точки зрения активизации предметов, общественных и личных ценностей. Для реализации всего этого необходимы новые образовательные технологии. Создание и развитие такой информационной среды является государственной политикой информатизации образования на ближайшие годы.

Ключевые слова: автоматизированное рабочее место, электронная учебная среда, информационно-образовательная среда, информационная система, компетенция, образовательные учреждения.

Список литературы / References

1. Иванов Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании. М., 2007.
2. Никишина И.В. Инновационная деятельность современного педагога. Методическое пособие, 2012.
3. Гасанова М. Характеристика компетентностных категорий. Материалы IX Международной научно-практической конференции по теме «Модернизация системы непрерывного образования». Дербент. Республика Дагестан, 2018. С. 77-79. 

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Гасанова М.А. ЭЛЕКТРОННАЯ СРЕДА ОБУЧЕНИЯ (ЭСО) [ELECTRONIC LEARNING ENVIRONMENT (ESO)] // XIV INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 November, 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 23 октября 2019

Просмотров: 720

Zotova I.V., Litvinenko S.L.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Zotova Irina Vasilеvna - PhD in Pedagogy, Associate Professor;

Litvinenko Svetlana Leonidovna - Student,

DEPARTMENT OF PRESCHOOL EDUCATION AND PEDAGOGY,

CRIMEAN ENGINEERING-PEDAGOGICAL UNIVERSITY,

SIMFEROPOL, REPUBLIC OF CRIMEA

Abstract: the article presents topical studies of the development of monologic speech in older preschool children. Criteria (cognitive, reproductive and speech) with indicators indicating the development of monologic speech, as well as selected and modified appropriate diagnostic tools consisting of a series of six back parts, are highlighted. The characteristic of development levels of monologue speech of children of preschool age is given. The results of the diagnostic tests are displayed.

Keywords: monologue, monologic speech, children of preschool age, criteria, indicators and levels of development of monologic speech.

Зотова И.В., Литвиненко С.Л.

Зотова Ирина Васильевна - кандидат педагогических наук, доцент;

Литвиненко Светлана Леонидовна - студент,

кафедра дошкольного образования и педагогики,

Крымский инженерно-педагогический университет,

г. Симферополь, Республика Крым

Аннотация: в статье рассматривается актуальность исследования развития монологической речи детей старшего дошкольного возраста, перечислен ряд разновидностей устной монологической речи, характерной для детей старшего дошкольного возраста. Выделены критерии (когнитивный, репродуктивно-речевой), с соответствующими показателями оценивания развития монологической речи, а также подобран и модифицирован соответствующий диагностический инструментарий, состоящий из серии шести заданий. Дана характеристика уровней развития монологической речи детей старшего дошкольного возраста. Показаны результаты проведенных диагностических исследований.

Ключевые слова: монолог, монологическая речь, дети старшего дошкольного возраста, критерии, показатели и уровни развития монологической речи.

Список литературы / References

1. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи / В.К. Воробьева. М.: Астрель. Транзиткнига, 2006. 158 с.
2. Глозман Ж.М. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте / Ж.М. Глозман, А.Ю. Потанина, А.Е. Соболева. СПб.: Питер, 2006. 80 с.
3. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов. М.: ACT: Астрель, 2005. 351 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Зотова И.В., Литвиненко С.Л. ИССЛЕДОВАНИЕ АКТУАЛЬНОГО УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА [STUDY OF THE ACTUAL LEVEL OF DEVELOPMENT OF MONOLOGICAL SPEECH OF CHILDREN OF SENIOR PRESCHOOL AGE] // XIV INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 November, 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 23 октября 2019

Просмотров: 678

Rasuleva N.Z.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Rasuleva Naima Ziautdinovna – Lecturer, DEPARTMENT OF PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY, TASHKENT STATE INSTITUTE OF STOMATOLOGY, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: сurrent article discusses the social phenomena such as family, the value of marriage, ethno-psychological features of family, the consequences of divorce and the ethno-psychological characteristics of remarriage. The analyses of the researches of numerous scholars dedicated to marriage, remarriage and family are presented as scientific basis. Firstly, remarriage results in the reduction of some negative social aspects such as: sexual relationships without marriage, single parent families, and single parent children, people who feel themselves “lonely”, “unhappy” or “alienated”. Thus typical families illustrate the family oriented politics of the government.

Keywords: family, marriage, remarriage, ethno-psychology, temperament, communication, value, person, divorce, family institution.

Расулева Н.З.

Расулева Наима Зиаутдиновна – преподаватель, кафедра педагогики и психологии, Ташкентский государственный институт стоматологии, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: в данной статье рассматриваются такие социальные явления, как семья, ценность брака, этнопсихологические особенности семьи, последствия развода и этнопсихологические характеристики повторного брака. Анализ научных исследований многочисленных ученых, посвященных браку, повторному браку и семье, представлен в качестве научной основы. Во-первых, повторный брак приводит к уменьшению некоторых негативных социальных аспектов, таких как: сексуальные отношения без брака, семьи с одним родителем и дети с одним родителем, люди, которые чувствуют себя «одинокими», «несчастными» или «отчужденными». Таким образом, типичные семьи иллюстрируют ориентированную на семью политику правительства.

Ключевые слова: семья, брак, повторный брак, этнопсихология, темперамент, общение, ценность, личность, развод, институт семьи.

References / Список литературы

1. Andreeva T.V. Family Psychology: Textbook. allowance. SPb., 2004.
2. Karimova V. Psychology of family life: a guide. T., 2006.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Расулева Н.З. СОЦИАЛЬНЫЕ И ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МОТИВАЦИИ ДЛЯ ПОВТОРНОГО БРАКА [SOCIAL AND ETHNOPSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF THE MOTIVATION FOR REMARRIAGE] // LXIII International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html ( Boston. USA. - 23 October, 2019). с. {см. сборник}