Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 10 сентября 2019

Просмотров: 632

Jeleascova S.I.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Jeleascova Svetlana Ivanovna - Doctoral Student, DEPARTMENT OF SPECIAL PEDAGOGY, FACULTY OF PEDAGOGICAL SCIENCES, KISHINEV STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY NAMED AFTER I. CREANGA, Piano Teacher of the 1st Didactic Degree, Accompanist, Special Teacher, Speech Therapist, KISHINEV, REPUBLIC OF MOLDOVA

Abstract: the article discusses the features of teaching younger students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in a special music school. The importance of the musical impact on the mental activity of children in the course of specialized musical disciplines as well as the role of corrective measures integrated into the curriculum are revealed. The specifics of the teaching and educational work with children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) are discussed, the methods used in the lessons of choir singing, learning a musical instrument, solfeggio, rhythmics, music listening are described.

Keywords: attention deficit hyperactivity disorder, special music school, primary school age, individual lessons, music therapy.

Желяскова С.И.

Желяскова Светлана Ивановна – докторант, кафедра специальной педагогики, факультет педагогических наук, Кишиневский государственный педагогический университет им. И. Крянгэ, преподаватель фортепиано I дидактической степени, концертмейстер, специальный педагог, логопед, г. Кишинев, Республика Молдова

Аннотация: в статье рассматриваются особенности обучения младших школьников с Синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) в специальной музыкальной школе. Раскрывается значение музыкального воздействия на мыслительную деятельность детей в ходе специализированных музыкальных дисциплин и роль коррекционных мероприятий, интегрированных в курс обучения. Затронуты вопросы специфики учебно-воспитательной работы с детьми с Синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), а также описаны методы, применяемые на уроках хорового пения, изучения музыкального инструмента, сольфеджио, ритмики, слушания музыки.

Ключевые слова: синдром дефицита внимания и гиперактивности, специальная музыкальная школа, младший школьный возраст, индивидуальные занятия, музыкальная терапия.

Список литературы / References

1. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребёнок или все о гиперактивных детях. Москва: Изд. Института Психотерапии, 2001. 145 с.
2. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. -4-е изд. М.: Изд. центр «ACADEMIA», 1999. 456 с.
3. Неволина С.П. Методика обучения игре на фортепиано Челябинск: ЮУрГИИ им. П.И. Чайковского, 2013. 122 с.
4. Заваденко Н.Н. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: диагностика, патогенез, принципы лечения // «Вопросы практической педиатрии» 2012, т. 7, №1, с. 54–62.
5. Заваденко Н.Н. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: современные принципы диагностики и лечения // «Вопросы практической педиатрии» 2014, т. 13, №4, с. 48-53.
6. Кирнарская Дина интервью для Общественного телевидения России. [Электронный ресурс]. URL: https://otr-online.ru/programmy/prav-da/v-gostyah-u-31051.html/ (дата обращения 29.08.2019).
7. Кирнарская Дина - Десять причин отдать ребёнка в музыкальную школу. [Электронный ресурс]. URL: http://ik-music.net/miscellaneous/ezoterica/lekczii/1115-10-prichin-otdat-rebenka-v-muz-school.html (дата обращения 29.08.2019).

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Желяскова С.И. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛЬНОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ [FEATURES OF TEACHING YOUNGER STUDENTS WITH ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER IN A SPECIAL MUSIC SCHOOL] // LXII International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html ( Boston. USA. - 23 September, 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 09 сентября 2019

Просмотров: 558

Musayev O.K.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Musayev Otabek Kudratovich - Scientific Researcher, NAVOI STATE PEDAGOGICAL INSTITUTE, NAVOI, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the modern teacher is considered as a creative person who has mastered the latest achievements of science, human, the laws of their development and creative growth, mastered modern pedagogical technologies and the art of communication.

This article is devoted to the role and potential of pedagogue-teacher in the system of continuous education. New programs and textbooks require special retraining of teachers: creative understanding and reconstruction of the old system of knowledge. This will also involve the elimination of existing stereotypes.

Keywords: educational process, pedagogy, didactics, pedagogical personality, educational doctrine.

Мусаев О.К.

Мусаев Отабек Кудратович – научный сотрудник, Навоийский государственный педагогический институт, г. Навои, Республика Узбекистан

Аннотация: современный педагог рассматривается как творческая личность, освоившая последние достижения науки, человека, законы их развития и творческого роста, освоившая современные педагогические технологии и искусство общения.

Данная статья посвящена роли и потенциалу педагога-преподавателя в системе непрерывного образования. Новые программы и учебники требуют специальной переподготовки учителей: творческого понимания и реконструкции старой системы знаний. Это также будет включать устранение существующих стереотипов.

Ключевые слова: образовательный процесс, педагогика, дидактика, педагогическая личность.

References / Список литературы

1. Karimov I.A. Reforms change life, and life - the thinking of people // Collected works. T. S. 343-349.
2. Gonobolin F.N. Psychological analysis of pedagogical abilities / In sb. “Abilities and interests. M., 1962. 245 p.
3. Davletshin M.G. They will enable you to diagnose. Toshkent: Kituvchi, 1979. 133 b.
4. Teplov B.M. Problems of individual differences. M., 1961. 536 p.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Николаенко Е.Н. РОЛЬ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА В ОБЩЕСТВЕ [THE ROLE OF THE PEDAGOGUE’S PERSONALITY IN SOCIETY] // LXII International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html ( Boston. USA. - 23 September, 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 09 сентября 2019

Просмотров: 573

Kudratova L.R.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Kudratova Lola Ravshanovna - Student, FACULTY PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY, TASHKENT STATE PEDAGOGICAL INSTITUTE NAMED AFTER NIZAMY, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the article provides an overview of the main ideas and the results of studying the problem of the influence of emotional anxiety on the group status of preschoolers. Emotions and feelings are a reflection of reality in the form of experiences. The emotions they experience are easily read on the face, in pose, gesture, in all behavior. For a practical psychologist, the behavior of a child, the expression of his feelings is an important indicator in understanding the inner world of a small person, testifying to his mental state, well-being, and possible development prospects.

Keywords: emotional anxiety, preschooler, emotions, feelings.

Кудратова Л.Р.

Кудратова Лола Равшановна – студент, факультет педагогики и психологии, Ташкентский государственный педагогический институт им. Низами, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: в статье представлен обзор основных идей и результаты изучения проблемы влияния эмоциональной тревожности на групповой статус дошкольников. Эмоции и чувства представляют собой отражение реальной действительности в форме переживаний. Эмоции, которые они испытывают, легко прочитываются на лице, в позе, жесте, во всем поведении. Для практического психолога поведение ребенка, выражение им чувств – важный показатель в понимании внутреннего мира маленького человека, свидетельствующий о его психическом состоянии, благополучии, возможных перспективах развития.

Ключевые слова: эмоциональной тревожности, дошкольник, эмоции, чувства.

Список литературы / References

1. Выгодский Л.С. Вопросы детской психологии. М., 1997. С. 224.
2. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1996. С. 360.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Кудратова Л.Р. ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ НА ГРУППОВОЙ СТАТУС ДОШКОЛЬНИКОВ [THE EFFECT OF EMOTIONAL ANXIETY ON THE GROUP STATUS OF PRESCHOOLERS] // LXII International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html ( Boston. USA. - 23 September, 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 09 сентября 2019

Просмотров: 627

Karakhonova L.M. 

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Karakhonova Lobarkhon Musakhonovna - Scientific Researcher, RESEARCH INSTITUTE OF PEDAGOGICAL SCIENCES OF UZBEKISTAN NAMED AFTER T.N. KARA NIYAZI, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the use of modern educational innovative technologies is a prerequisite for teaching a modern student, his intellectual, creative, moral development. When using modern technical means, the role of the teacher and student, the nature of the educational process itself, its method and content are significantly changing. This article is devoted to improving the quality of a training lesson using electronic educational resources in biology classes. The computer as a method and learning tool is used in a modern school multifaceted.

Keywords: еlectronic resources, computer training, biology lessons, teacher, pupils, biology, presentation, drawings, objects, textbooks, methodological materials, didactic materials.

Караханова Л.М.

Караханова Лобархон Мусахоновна – соискатель, Научно-исследовательский институт педагогических наук Узбекистана им. Т.Н. Кары Ниязи, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: использование современных образовательных инновационных технологий является обязательным условием обучения современного школьника, его интеллектуального, творческого, нравственного развития. При использовании современных технических средств значительно меняется роль педагога и учащегося, характер самого учебного процесса, его метод и содержание. Данная статья посвящена повышению качеств учебного занятия с применением электронных образовательных ресурсов на уроках биологии. Компьютер как метод и средство обучения используется в современной школе многогранно.

Ключевые слова: электронные ресурсы, компьютерное обучение, уроки биологии, учитель, учащихся, биология, презентация, рисунки, объекты, учебники, методические материалы, дидактические материалы.

References / Список литературы

1. Джураев Р.Х. Новые информационные технологии в общем образовании / Современные технологии в учебно-воспитательном процессе», 2009. Глава 1. Раздел № 1.2. С. 25-30.
2. Козленко А.Г. Информационная культура и/или компьютер на уроке биологии / Газета «Биология». № 17-24, 2008. Издательский дом «Первое сентября».
3. Тихомирова Ю.А. Методика дистанционного обучения биологии в современной школе. Автореферат на соискание диссертации кандидат педагогических наук. Санкт-Петербург, 2014. 149 с.
4. Қарахонова Л.М. Медиаинформационная грамотность и медиаобразование в непрерывном образовании // Узлуксиз таълим // Тошкент, 2017. № 5. Б. 52-58.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Караханова Л.М. ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ [USING THE ELECTRONIC EDUCATIONAL RESOURCES IN BIOLOGY LESSONS] // LXII International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html ( Boston. USA. - 23 September, 2019). с. {см. сборник}