- Информация о материале
- Просмотров: 1043
Sоdikov R.T.
Email: SоАдрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Sоdikov Rafikjon Turobjonovich – Specialist, DEPARTMENT OF THE ORGANIZATION OF THE EDUCATIONAL PROCESS, INSTITUTE FOR RETRAINING AND ADVANCED TRAINING OF LEADERS AND SPECIALISTS OF THE NATIONAL EDUCATION NAMED AFTER ABDULLA AVLONI. CITY OF TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN
Abstract: the article deals with the system-activity approach in technology lessons - this is an important factor in the effectiveness of the lesson. Standards of the new generation shift the emphasis in education on the active activity of students. In the process of activity, the learner learns universal educational activities, develops as a person. In the conditions of applying the activity method in technology lessons, the attitude of schoolchildren to the world is increasingly replaced by the parameters "I seek and find," "I think and recognize," "I try and do." When organizing activities, it is necessary to take into account the psychological-age and individual characteristics of the development of the child's personality and the forms of activity inherent in these characteristics.
Keywords: system-activity approach, technology lesson, method.
Содиков Р.Т.
Содиков Рафикжон Туробжонович – специалист, отдел организации образовательного процесса, Институт переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов народного образования им. Абдулла Авлони, г. Ташкент, Республика Узбекистан
Аннотация: статья посвящена системно-деятельностному подходу на уроках технологии – это важный фактор эффективности урока. Стандарты нового поколения смещают акценты в образовании на активную деятельность обучающихся. В процессе деятельности обучающийся осваивает универсальные учебные действия, развивается как личность. В условиях применения деятельностного метода на уроках технологии отношение школьников к миру всё чаще сменяется параметрами «ищу и нахожу», «думаю и узнаю», «пробую и делаю». При организации деятельности надо учитывать психолого-возрастные и индивидуальные особенности развития личности ребенка и присущие этим особенностям формы деятельности.
Ключевые слова: системно-деятельностный подход, урок технология, метод.
Список литературы / References
- Азизходжаева Н.Н. Педагогические технологии и педагогическое мастерство. Т., 340 с.
Ссылка для цитирования данной статьи
 |
Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства. | |
|
Ссылка для цитирования. Содиков Р.Т. СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ – ВАЖНЫЙ ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ [SYSTEM-ACTIVITY APPROACH IN TECHNOLOGY LESSONS IS AN IMPORTANT FACTOR OF EFFICIENCY] // V INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.htmlСвободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html( Boston, USA - 11 September, 2018). с. {см. сборник} |
||
- Информация о материале
- Просмотров: 1193
Ruzikulova A.T.
Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Ruzikulova Amina Totliboyevna. - Senior Lecturer, DEPARTMENT GENERAL PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY, NAVOI STATE PEDAGOGICAL INSTITUTE, NAVOI, REPUBLIC OF UZBEKISTAN
Abstract: the article explores methods for increasing social intelligence. Social intelligence provides an understanding of the actions and actions of people, facial expressions, poses, gestures, speech. Thus, social intelligence acts as an important component of the structure and is an important professional quality of such professions as a lawyer, psychologist, doctor, teacher, journalist and others of the "man-man" type. Social intelligence for psychologists has always been considered an object of great importance: it is still in what context to consider - theoretical or practical.
Keywords: method, social intelligence, structure, theoretical, practical.
Рузикулова А.Т.
Рузикулова Амина Тотлибоевна - старший преподаватель, кафедра общей педагогики и психологии, Навоийский государственный педагогический институт, г. Навои, Республика Узбекистан
Аннотация: в статье раскрыты методы для повышения социального интеллекта. Социальный интеллект обеспечивает понимание действий и поступков людей, мимики, поз, жестов, речи. Таким образом, социальный интеллект выступает в роли важной составляющей структуры и является важным профессиональным качеством таких профессий, как юрист, психолог, врач, преподаватель, журналист и других, относящихся к типу «человек – человек». Социальный интеллект для психологов всегда считался объектом большой важности: все равно, в каком контексте рассматривать – теоретическом или практическом.
Ключевое слова: метод, социальный интеллект, структура, теоретический, практической.
Список литературы / References
- Торндайк Эдвард. «Эффект практики в случае чисто интеллектуальной функции». Американский журнал психологии. Издание 19. № 3. Июль, 1908.
Ссылка для цитирования данной статьи
|
Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства. | |
|
Ссылка для цитирования. Рузикулова А.Т. МЕТОДЫ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА [METHODS FOR ENHANCING SOCIAL INTELLIGENCE] // V INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.htmlСвободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html( Boston, USA - 11 September, 2018). с. {см. сборник} |
||
- Информация о материале
- Просмотров: 1477
Rasulov J.S.
Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Rasulov Jasur Saparovich – Teacher, DEPARTMENT GENERAL PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY, NAVOI STATE PEDAGOGICAL INSTITUTE, NAVOI, REPUBLIC OF UZBEKISTAN
Abstract: the article discloses the effects of training based on neuropedagogy. Neuropedagogy (neuropsychopedagogics) - the science of the theory and technologies of education, based on the data of modern neuroscience. It comes from the concepts of "neuron" (nerve cell), "pedagogy" (the science of upbringing), "psyche" from the Greek word "psyche" (soul). Neurodisactics or neuro-education or neuropedagogy is a science that unites others - neurology and educational sciences, in which educational psychology plays a key role. The dynamics of the learning process is built on neurosciences, the main task of which is the use in the school environment of knowledge about how the brain is trained and what stimulates the development of its cognitive and other functions.
Keywords: neuropsychology, neurochemistry, neurodynamics, neuropedagogy, learning effect.
Расулов Ж.С.
Расулов Жасур Сапарович – преподаватель, кафедра общей педагогики и психологии,Навоийский государственный педагогический институт, г. Навои, Республика Узбекистан
Аннотация: в статье раскрыты эффекты обучения на основе нейропедагогики. Нейропедагогика (нейропсихопедагогика) – наука о теории и технологиях воспитания, основанная на данных современных нейронаук. Происходит от понятий «нейрон» (нервная клетка), «педагогика» (наука о воспитании), «психика» от греческого слова «психе» (душа). Нейродидактика или нейрообразование или нейропедагогика — это наука, объединяющая другие — неврологию и образовательные науки, в которой образовательная психология играет ключевую роль. Динамика процесса обучения построена на нейронауках, основной задачей которых является применение в школьной среде знаний о том, как обучается головной мозг и что стимулирует развитие его познавательных и иных функций.
Ключевые слова: нейропсихология, нейрохимия, нейродизайн, нейропедагогика, эффект обучения.
Список литературы / References
- Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Том I. Издательство академии и педагогических наук. Москва. Балован 28, 1867.
Ссылка для цитирования данной статьи
|
Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства. | |
|
Ссылка для цитирования. Расулов Ж.С. ЭФФЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ НЕЙРОПЕДАГОГИКИ [EFFECTS OF TRAINING BASED ON NEUROPEDAGOGY] // V INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.htmlСвободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html( Boston, USA - 11 September, 2018). с. {см. сборник} |
||
- Информация о материале
- Просмотров: 1187
Nematov Sh.E.
Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Nematov Shuhrat Ergashevich - Researcher, RESEARCH INSTITUTE OF PEDAGOGICAL SCIENCES OF UZBEKISTAN NAMED AFTER T.N. KARI NIYAZI, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN
Abstract: the main tendencies of development of education in Turkestan during national awakening are considered in the article. The mid-19th century. the traditional education system of the local population of Turkestan was formed on the basis of Islam, in schools and madrassas, along with religious teaching, secular science was taught as well. In elementary school education lasted 5-6 years, taught the basics of the Arabic language - the alphabet, reading and diction. The next stage consisted of studying the book "Haftyak" (that is, the seventh part of the Holy Quran), consisting of Quranic surah and ayat.
Keywords: jadidism, jadids, education, pedagogy, education system.
Неъматов Ш.Э.
Неъматов Шухрат Эргашевич – научный сотрудник, Научно-исследовательский институт педагогических наук Узбекистана им. Т.Н. Кары Ниязи, г. Ташкент Республика Узбекистан
Аннотация: в статье рассматриваются основные тенденции развития образования в Туркестане во время национального пробуждения. В середине XIX в. традиционная система образования местного населения Туркестана формировалась на базе ислама, в школах и медресе наряду с религиозным учением преподавались также и светские науки. В начальной школе образование длилось 5—6 лет, преподавались основы арабского языка — алфавит, чтение и дикция. Следующий этап состоял из изучения книги «Хафтьяк» (то есть седьмая часть Священного Корана), состоявшей из Коранических сур и аятов.
Ключевые слова: джадидизм, джадиды, образование, педагогика, система образования.
Список литературы / References
- Бертельс Е.Э. Персидская поэзия в Бухаре Х век. М.-Л. Изд. Академии наук СССР, 1935. 124 б.
- Бехбудий М. Избранные произведения. Ташкент: Духовность, 1997. 232 б.
Ссылка для цитирования данной статьи
|
Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства. | |
|
Ссылка для цитирования. Неъматов Ш.Э. СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В ТУРКЕСТАНЕ ВО ВРЕМЯ НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОБУЖДЕНИЯ [EDUCATION SYSTEMS IN TURKESTAN DURING THE NATIONAL AWAKENING] // V INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.htmlСвободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html( Boston, USA - 11 September, 2018). с. {см. сборник} |
||
