Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 13 ноября 2018

Просмотров: 874

Abdurakhmanova I.Yu.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Abdurakhmanova Ikbolkhon Yulchievna - Biology Teacher, ACADEMIC LYCEUM, TASHKENT PEDIATRIC INSTITUTE, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the article discusses the features of gifted children. The concept of “gifted child” is revealed, the signs and parameters of giftedness are described. Gifted children, compared to “ordinary” peers, are more sensitive to environmental influences, the development of giftedness can accelerate or slow down, depending on the cultural and educational environment of the child. And only the combination of high intellectual and creative abilities with real stimulation within the framework of the school to realize these abilities creates opportunities for significant achievements in students.

Keywords: giftedness, signs of gifted children, class-lessing activities, project activities.

Абдурахманова И.Ю.

Абдурахманова Икболхон Юлчиевна - преподаватель биологии, академический лицей, Ташкентский педиатрический институт, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: в статье рассматриваются особенности одаренных детей. Раскрывается понятие «одарённый ребёнок», описываются признаки и параметры одарённости. Одаренные дети, по сравнению с «обычными» сверстниками, более чувствительны к влиянию среды, развитие одаренности может ускоряться или замедляться в зависимости от культурного и образовательного окружения ребенка. И только сочетание высоких интеллектуальных и творческих способностей с действительным стимулированием в рамках школы реализации этих способностей создает возможности для значительных достижений у учащихся.

Ключевые слова: одаренность, признаки одаренных детей, классно-урочная деятельность, проектная деятельность.

Список литературы / References

1. Шиянова И.В., Ракова Т.С., Калинин Е.В. «Условия развития одаренных детей». Сборник материалов Всероссийской заочной научно-практической конференции, 2012.
2. Бабаева Ю.Д., Лейтес Н.С., Марютина Т.М. и др. Психология одаренности детей и подростков: Учебн. пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / М.: Издательский центр «Академия»,
3. Соколова Н.В. Развитие детской одарённости в условиях современной образовательной среды // Научно-методический электронный журнал «Концепт», 2016. Т. 8.
4. Одаренные дети: Пер. с англ. / Общ. ред. Г.В. Бурменской, В.А. Слуцкого. М.: Прогресс, 1991.
5. Коршикова Т.И. «Организация работы с одаренными детьми». Сборник материалов Всероссийской заочной научно-практической конференции, 2012.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Абдурахманова И.Ю. РАЗВИТИЕ ОДАРЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ [DEVELOPMENT OF GIFTEDNESS OF PUPILS IN THE CONDITIONS OF MODERN EDUCATIONAL ENVIRONMENT] // VII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html(Boston, USA - 12 November, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 13 ноября 2018

Просмотров: 772

Dzhumaeva S.A. 

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Dzhumaeva Sanobar Absaatovna - Senior Lecturer, DEPARTMENT OF GENERAL PEDAGOGY, TASHKENT STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: great importance in the management of intra conflicts in universities is their classification. The article examines some of the options for the classification of intra conflicts for institutions of higher education, based on the specifics of the university as an enterprise. The university environment, in fact, is a reflection of the reaction of the university to the external and internal functioning environment. The factors of internal and external environment have an impact on the internal university (intra-organizational) environment, and therefore may be the causes of intra-organizational conflicts.

Keywords: specificity of the university, external factors, internal and intra-organizational environment, classification of intraorganizational conflicts.

Джумаева С.А.

Джумаева Санобар Абсaатовна – старший преподаватель, кафедра общей педагогики, Ташкентский государственный педагогический университет, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: большое значение в вопросах управления внутриорганизационными конфликтами в вузах имеет их классификация. В статье рассмотрены некоторые варианты классификации внутриорганизационных конфликтов для учреждения сферы высшего образования, исходя из специфики деятельности вуза как предприятия. Внутривузовская среда, по сути, является отражением реакции вуза на внешнюю и внутреннюю среду функционирования. Факторы внутренней и внешней среды оказывают влияние на внутривузовскую (внутриорганизационную) среду, а следовательно могут являться причинами внутриорганизационных конфликтов.

Ключевые слова: специфика деятельности вуза, факторы внешней, внутренней и внутривузовской (внутриорганизационной) среды, классификация внутриорганизационных конфликтов.

Список литературы / References

1. Ан Ю.Н. Причины обострения конфликтов в условиях реформирования системы высшего образования [Текст] / Ю.Н. Ан // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий, 2013. № 4. С. 87.
2. Преснякова, В.В. Анализ деятельности негосударственных пенсионных фондов [Текст] / В.В. Преснякова // Финансовый журнал, 2011. № 1. С. 121.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Джумаева С.А. КЛАССИФИКАЦИЯ ВНУТРИОРГАНИЗАЦИОННЫХ КОНФЛИКТОВ В ВУЗЕ [CLASSIFICATION OF INTRA CONFLICTS IN UNIVERSITY] // VII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html(Boston, USA - 12 November, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 23 октября 2018

Просмотров: 800

Khodjaeva O.Yu. 

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Khodjaeva Odinakhon Yusupovna - Head, SPECIALIZED PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION № 46, ANDIJAN, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the article reveals innovative forms of speech development, each pre-school teacher has the opportunity to show creativity and his own pedagogical position when choosing means, forms, methods and ways of interacting with children, which will allow to achieve a high-quality result of the educational program. At present, teachers and specialists of preschool institutions very often face the problem of the inability of children to conduct a dialogue with each other and with adults, a poor vocabulary of children, monotony and inexpressiveness of children's speech.

Keywords: preschool education, innovative forms, speech development, interaction, creativity.

Ходжаева O.Ю.

Ходжаева Одинахон Юсуповна – заведующая, Специализированное дошкольное образовательное учреждение № 46, г. Андижан, Республика Узбекистан

Аннотация: в статье раскрываются инновационные формы речевого развития, каждый педагог дошкольного образования имеет возможность проявить творчество и собственную педагогическую позицию при выборе средств, форм, методов и способов взаимодействия с детьми, что позволит достичь качественного результата реализации образовательной программы. В настоящее время педагоги и специалисты дошкольных учреждений очень часто сталкиваются с проблемой неумения детей вести диалог друг с другом и со взрослыми, небогатым словарным запасом детей, монотонностью и невыразительностью детской речи.

Ключевые слова: дошкольное образование, инновационные формы, речевое развитие, взаимодействие, творчество.

Список литературы / References

1. Лурье Л.И. Воспитывать - значит созидать жизнь в лучших ее проявлениях // Образование и наука, 2014. № 10; С. 131.
2. Родари Дж. Грамматика фантазии или Введение в искусство придумывания историй. / Дж. Родари. М., 1990. С. 59.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Ходжаева O.Ю. ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ [INNOVATIVE FORMS OF SPEECH DEVELOPMENT OF PRESCHOOL EDUCATION] // L International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html(Boston, USA - 23 October, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 23 октября 2018

Просмотров: 1006

Azimova Z.E., Ibragimova D.Z.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Azimova Ziyoda Ergashevna - Doctor of Education, Associate Professor,

DEPARTMENT OF PEDAGOGY;

Ibragimova Dilnura Zafarbek kizi - Student,

DIRECTION: PRIMARY EDUCATION AND SPORTS EDUCATIONAL WORK,

ANDIJAN STATE UNIVERSITY,

ANDIJAN, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the basic notion of competence is analysed in reference to the notion of competency in the present article. The pedagogical and psychological interpretation of these terms is given. The structure and the content of competence-based approach used in training of future teachers for innovative activity are revealed. The authors' position is such that the formation of the subject’s readiness for innovative professional activity is possible only when the activity itself during the formation period is carried out as an innovative one, the subject is the primary participant in this activity.

Keywords: competence-based approach, competence, competency, innovative activity, innovation.

Азимова З.Э., Ибрагимова Д.З.

Азимова Зиёда Эргашевна – доктор педагогических наук, доцент,

кафедра педагогики;

Ибрагимова Дилнура Зафарбек кизи – студент,

направление: начальное образование и спортивная воспитательная работа,

Андижанский государственный университет,

г. Андижан, Республика Узбекистан

Аннотация: в данной статье представлен анализ базового понятия «компетентность» в связи с понятием «компетенция», дана их педагогическая и психологическая интерпретация, раскрыты структура и содержание компетентностного подхода при подготовке будущих учителей к инновационной деятельности. Позиция авторов такова, что формирование готовности субъекта к инновационной профессиональной деятельности возможно только тогда, когда сама деятельность в период формирования осуществляется как инновационная, субъект является первостепенным участником этой деятельности.

Ключевые слова: компетентностный подход, компетенция, компетентность, инновационная деятельность, инновация.

Список литературы / References

1. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. C. 34.
2. Леонтьев А.А. Психология общения. 3-е изд. М., 1999. C. 82.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Азимова З.Э., Ибрагимова Д.З. ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД [TRAINING OF FUTURE TEACHERS FOR INNOVATION ACTIVITY: COMPETENCE-BASED APPROACH] // L International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html(Boston, USA - 23 October, 2018). с. {см. сборник}