Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 20 декабря 2018

Просмотров: 731

Baranova L.N.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Baranova Lilia Nikolaevna - Senior Lecturer, DEPARTMENT OF FOREIGN LANGUAGES, STATE UNIVERSITY OF TELECOMMUNICATIONS, KIЕV, UKRAINE

Abstract: this study explores how teaching development programs may facilitate the development of intercultural competence in graduate students and prepare them for communicating effectively in the global workplace after graduation. First, we describe the concept of intercultural teaching competence and examine the skills that graduate students may need to cultivate in order to communicate effectively in culturally diverse settings. Then, we discuss the findings of our qualitative study on the impact of teaching development programs enhanced with intercultural communication components. As a result of training, participants became more aware of cultural and disciplinary differences in communication, were able to adapt their communication style to audiences with different levels of background knowledge, and felt more prepared for interpersonal interactions across cultures with undergraduates. Finally, participants were able to transfer the skills learned to other areas of graduate study and used effective intercultural communication strategies when interacting with globally diverse peers and faculty supervisors.

Keywords: intercultural competence, Graduate Students, teacher, Canada, higher education, development programs.

Баранова Л.Н.

Баранова Лилия Николаевна - старший преподаватель, кафедра иностранных языков Государственный университет телекоммуникаций, г. Киев, Украина

Аннотация: в этом исследовании рассматривается, как программы развития обучения могут способствовать развитию межкультурной компетенции у аспирантов и подготовить их к эффективному взаимодействию на глобальном рабочем месте после окончания учебы. Во-первых, мы описываем концепцию межкультурной компетентности преподавания и изучаем навыки, которые могут потребоваться для обучения выпускников, чтобы эффективно общаться в различных культурных условиях. Затем мы обсудим результаты нашего качественного исследования о влиянии программ обучения преподаванию, улучшенных с помощью компонентов межкультурной коммуникации. В результате обучения участники стали более осведомленными о культурных и дисциплинарных различиях в общении, смогли адаптировать свой стиль общения к аудиториям с различными уровнями базовых знаний и почувствовали себя более подготовленными к межличностному взаимодействию между культурами со студентами. Наконец, участники смогли перенести приобретенные навыки в другие области аспирантуры и использовать эффективные стратегии межкультурной коммуникации при взаимодействии с глобально разнообразными сверстниками и преподавателями факультетов.

Ключевые слова: развитие, межкультурная компетентность, аспиранты, учителя, разработка программы.

Список литературы / References

1. Adrian-Taylor S.R., Noels K.A. & Tischler K., Конфликт между международными аспирантами и преподавателями факультетов: к эффективной стратегии предотвращения конфликтов и управления ими. Журнал исследований в области международного образования. 11 (1). 90-117.
2. Беннетт Дж.М., 2011, февраль. Развитие межкультурной компетенции для преподавателей и сотрудников международного образования. Документ, представленный на Конференции Ассоциации администраторов международного образования, Сан-Франциско, Калифорния. Полученное http://www.intercultural. org/documents/competence_handouts.pdf/ (дата обращения: 18.12.2018).
3. Гилберт Р., Балатти, Дж., Тернер П., Уайтхаус, Х., 2004. Общие навыки дебаты в исследованиях в высшей степени. Исследования и разработки в области высшего образования. 23 (3). 375-338.
4. Статистическое управление Канады, 2008. Этнокультурная мозаика Канады, перепись 2006 года. Оттава.
5. Strauss A. & Corbin J., Основы качественных исследований. Thousand Oaks, CA: SAGE.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Баранова Л.Н. ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ КАК ВАЖНАЯ ЧАСТЬ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА [DEVELOPING THE INTERCULTURAL COMPETENCE OF GRADUATE STUDENTS] // IX INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 January, 2019). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 19 декабря 2018

Просмотров: 810

Popova N.V.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript. 

Popova Natalia Vladimirovna – Undergraduate, DEPARTMENT OLIGOPHRENOPEDAGOGY AND CLINICAL FOUNDATIONS OF SPECIAL EDUCATION, MOSCOW CITY PEDAGOGICAL UNIVERSITY, MOSCOW

Abstract: the article deals with the concept of "social competence", risks and resources of the metropolis, on the example of Moscow in the formation of social competencies in adolescents with intellectual disabilities. The author also considers the relationship between the concepts of socialization, social adaptation and social competence, denotes the social competence, which should have a modern teenager with intellectual disabilities, living in the metropolis; the article considers the goals and correctional and developmental tasks that are set before the educational organization in the formation of social competencies in adolescents with intellectual disabilities.

Keywords: socialization, social competence, intellectual disorders, teenager with intellectual disabilities, formation of social competencies.

Попова Н.В.

Попова Наталья Владимировна - магистрант, кафедра олигофренопедагогики и клинических основ специальной педагогики, Московский городской педагогический университет, г. Москва

Аннотация: в статье рассматриваются понятия «социальная компетенция», риски и ресурсы мегаполиса на примере г. Москвы при формировании социальных компетенций у подростков с интеллектуальными нарушениями. Также рассматривается взаимосвязь между понятиями социализация, социальная адаптация и социальная компетенция, обозначаются социальные компетенции, которыми должен обладать современный подросток с интеллектуальными нарушениями, проживающий в мегаполисе; рассматриваются цели и коррекционно-развивающие задачи, которые ставятся перед образовательной организацией в вопросах формирования социальных компетенций у подростков с интеллектуальными нарушениями.

Ключевые слова: социализация, социальная компетенция, интеллектуальные нарушения, подросток с интеллектуальными нарушениями, формирование социальных компетенций.

Список литературы / References

1. Ильиных С.А. Семейные ценности молодежи: традиции и трансформации. / С.А. Ильиных // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология, 2012. № 4 (20). Вып. 1. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/semeynye-tsennosti-molodezhi-traditsii-i-transformatsii/ (дата обращения: 14.12.2018).
2. Келасьев В.Н., Первова И.Л. Социальная компетентность и технологии ее формирования в современной России // Вестник Санкт-Петербургского университета, 2010. Серия 12. Вып. 3. С. 356–365.
3. Калинина Н.В. Формирование социальной компетентности как механизм укрепления психического здоровья подрастающего поколения // Психологическая наука и образование, 2001. № 4. С. 16-21.
4. Лукьянова И.И. Базовые потребности возраста как основа развития социальной компетентности у подростков // Психологическая наука и образование, 2001. № 4. С. 41-47.
5. Мудрик, А.В. Общение как фактор воспитания школьников. / A.В. Мудрик. М.: Педагогика, 1984. 112 с.
6. Мудрик А.В. Социализация и воспитание./ А.В. Мудрик. М.: Сентябрь, 1997. 96 с.
7. Мудрик,А.В. Социальная педагогика. / А.В. Мудрик. М.: Академия, 2000. 192 с.
8. Developing social competency in adolescence / Ed. by T.P. Gullotta, G.R. Adams, R. Montemayor. Thousand Oaks, CA.: Sage, 1990.
9. Hinsc, R. Soziale Kompetenz kann man lernen. Weinheim: Beltz PVU, 2003.
10. Rohlfs C., Harring M., Palentien C. Kompetenz-Bildung: Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen. GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden, 2008.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Попова Н.В. МЕГАПОЛИС КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ПОДРОСТКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ [MEGAPOLIS AS A FACTOR IN THE FORMATION OF SOCIAL COMPETENCIES IN ADOLESCENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES] // LII International Scientific and Practical Conference «International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html(Paris. France - 18 December, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 14 декабря 2018

Просмотров: 629

Neustroeva M.I.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Neustroeva Milidora Izotovna - Master Student, PEDAGOGICAL INSTITUTE NORTH-EASTERN FEDERAL UNIVERSITY, YAKUTSK

Abstract: the article considers the essence of the talents of the younger schoolchild as a psychological and pedagogical phenomenon. Attention is directed to the importance of identifying gifted children as the most important problem in improving the modern education system. The methods for diagnosing children's giftedness are described, statistical information and their research are given. The directions of extracurricular activities (circles) for the development and upbringing of gifted children in the Pokrovskaya secondary school № 1 of the Khangalassky district are given.

Keywords: primary school, gifted children, pupil, junior high school student, diagnostics of giftedness, development of gifted children, support of gifted children.

Неустроева М.И. 

Неустроева Милидора Изотовна - магистрант, Педагогический институт Северо-Восточный федеральный университет, г. Якутск

Аннотация: в статье рассматривается сущность одаренности младшего школьника как психолого-педагогического явления. Внимание направляется на важность выявления одаренных детей как важнейшую проблему совершенствования современной системы образования. Описываются методы диагностики детской одаренности, приводятся статистические сведения и их исследование. Приведены направления внеурочной деятельности (кружки) для развития и воспитания одаренных детей в Покровской средней общеобразовательной школе № 1 Хангаласского района.

Ключевые слова: начальная школа, одаренные дети, ученик, младший школьник, диагностика одаренности, развитие одаренных детей, поддержка одаренных детей.

Список литературы / References

1. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: М., 1984. 171 с.
2. Савенков А.И. Концепция детской одаренности Развитие детской одаренности в современной образовательной среде: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Арзамас 22–24 мая 2008 г. / АГПИ им. А.П. Гайдара. Арзамас, 2008.
3. Шумакова Н.Б. Психолого-педагогические условия развития общей одарённости младших школьников // Начальная школа плюс До и После, 2013. № 5. С. 3-7.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Неустроева М.И.  ИССЛЕДОВАНИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА [THE STUDY OF GIFTED CHILDREN OF PRIMARY SCHOOL AGE] // LII International Scientific and Practical Conference «International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html(Paris. France - 18 December, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 07 декабря 2018

Просмотров: 631

Nematova M.E., Shononova N.E., Berdiyeva S.Y., Shukurova Sh.M.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript. 

Nematova Maqsuda Erkin qizi - English teacher,SCHOOL NUMBER 25;

Shononova Nilufar Erkinovna - English teacher,

Berdiyeva Surayyo Yandashovna - primary education teacher,

SCHOOL NUMBER 27;

Shukurova Shaxnoza Muydinovna - English teacher,

SCHOOL NUMBER 24,

NAVAI REGION, KYZYLTEPA DISTRICT, NAVOI, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: this article is about the attribution of animal characteristics to humans. It is a literary technique in which animal attributes are imposed upon non-animal objects, humans, and events and animal features are ascribed to humans, gods and other objects. It is the representation of animal forms in decorative art or symbolism, art that imagines humans as non- human animals, the ability to shape shift into animal form, the tendency of viewing human behavior in terms of the behavior of animals, contrary to anthropomorphism, which views animal or non-animal behavior in human terms, the related  attribution of human form and characteristics to abstract concepts such as nations, emotions.

Keywords: zoomorphism, literary device, animal, feature, human, object, characteristics, event, form, non-human, anthropomorphism.

Неъматова М.Э., Шононова Н.Э., Бердиева С.Й., Шукурова Ш.М.

Неъматова Максуда Эркин кизи - учительница по английскому языку, школа № 25;

Шононова Нилуфар Эркиновна - учительница по английскому языку,

Бердиева Сурайё Яндашовна - учитель начального образования, школы № 27;

Шукурова Шахноза Муйдиновна - учительница по английскому языку, школы № 24

Наваийская область, Кызылтепынский район, г. Навои, Республика Узбекистан

Аннотация: эта статья посвящена атрибуции характеристик животных для человека. Это литературная техника, в которой животные атрибуты накладываются на неживые объекты, людей, а события и признаки животных приписываются людям, галеям и другим объектам. Это представление животных форм в декоративном искусстве или символизме, искусство, которое воображает людей как не человеческие животные, способны формировать смещение в животную форму, склонность рассматривать поведение человека с точки зрения поведения животных, вопреки антропоморфизму, который рассматривает поведение животных или не животных в человеческих терминах, связанную атрибуцию человеческой формы и характеристик с абстрактными понятиями, такими как нации, эмоции.

Ключевые слова: зооморфизм, литературное устройство, животное, особенность, человек, объект, характеристики, событие, форма, не человек, антропоморфизм.

References / Список литературы

1. “Webster’s New World College Dictionary” 4th Edition by Houghton Mifflin Harcourt. 2010. Page 15-16.
2. Richards A. “Metaphor “, and “The Command of Metaphor”, 2000. Page 46.
3. “The Continuum Encyclopedia of Animal Symbolism in Art “ by Werness.  2004. page 248.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Неъматова М.Э., Шононова Н.Э., Бердиева С.Й., Шукурова Ш.М. ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ ЗООМОРФИЗМА [ DEFINITION AND EXAMPLES OF ZOOMORPHISM ] // VIII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html(Boston, USA - 11 December, 2018). с. {см. сборник}