Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 13 ноября 2018

Просмотров: 804

Menlashev M.Т., Rasulova Z.N.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Menlashev Mukhamedkarim Temirbulatovich - Candidate of Pedagogical Sciences,

Associate Professor,

DEPARTMENT OF ENGLISH, FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES,

TAJIK-RUSSIAN SLAVONIC UNIVERSITY, DUSHANBE;

Rasulova Zulfiya Nuralievna - Lecturer of English,

DEPARTMENT OF FOREIGN LANGUAGES,

KULYAB STATE PEDAGOGICAL CОLLEGE, KULYAB,

REPUBLIC OF TAJIKIATAN

Abstract: the article deals with improvements a quality of knowledge of student, increasing their progress, motivation towards learning a foreign language with use of the mnemonic methods and ways of facilitating storing of educational information and increasing memory size by formation the associations. Special and close attention is to be paid to the development of memory in connection with unprecedented amount of information in the 21st century which it is necessary to lay skillfully and correctly in the memory of students. It is noted that the insufficient ability to organize storing of information units of material leads to excess expenses of time, negative experiences, doesn`t promote expeditious, successful performance of actions on other stages of process of training. Tasks and exercises of didactic character promote development of skills of fast and strong storing of foreign-language training material.

Keywords: memory, training material, storing, words and phrases, activity, mnemonic method, skills.

Менлашев М.Т., Расулова З.Н.

Менлашев Мухамедкарим Темирбулатович - кандидат педагогических наук, доцент,

кафедра английского языка, факультет иностранных языков,

Российско-Таджикский славянский университет, г. Душанбе;

Расулова Зульфия Нуралиевна – преподаватель английского языка,

кафедра английского языка,

Кулябский педагогический колледж, г. Куляб,

Республика Таджикистан

Аннотация: в статье речь идет об улучшении качества знаний учащихся, повышении их успеваемости, мотивации к изучению иностранного языка с использованием мнемонических приёмов и способов, облегчающих запоминание учебной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций. Работе по развитию памяти студентов должно уделяться особое и пристальное внимание в связи с небывалым количеством информации в 21 веке, которую надо умело и правильно уложить в памяти. Отмечается, что недостаточное умение организовывать запоминание информационных единиц материала приводит к лишним затратам времени, отрицательным переживаниям, не содействует оперативному, удачному выполнению действий на других этапах процесса обучения. Задания и упражнения дидактического характера способствуют выработке умений и навыков быстрого и прочного запоминания иноязычного учебного материала.

Ключевые слова: память, учебный материал, запоминание, слова и словосочетания, активность, мнемонический метод, навыки.

Список литературы / References

1. Аванесова Т.П. Педагогическое обеспечение компьютерной поддержки запоминания материала в процессе обучения. Автореферат Дисс. канд. пед. наук. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/pedagogicheskoe-obespechenie-kompyuternoi-podderzhki-zapominaniya-materiala-v-protsesse-obuc#ixzz5L6X8vScJ/ (дата обращения: 12.11.2018).
2. Бирюкова Н.Ю. Роль визуализации в обучении иностранному языку: мнемонический метод использования флешкарт. // Образование. Карьера. Общество. № 2 (34), 2012. С. 65.
3. Городецкая И.В., Яско И.В. Виды памяти и методы запоминания при изучении нового материала студентами УО «ВГМУ». Вестник ВГМУ, 2013. Том 12. № 2. С. 143.
4. Кулагина О.Ю. Применение мнемотехники при обучении физике. Самарский научный вестник, 2013. № 4 (5). С. 101. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=14269/ (дата обращения: 28.10.2018).
5. Kурлыгина О.Е. Профессиональная компетентность педагога: теоретический аспект.// Современные проблемы науки и образования, 2014. № 5. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=14269/ (дата обращения: 29.10.2018).
6. Лопатин М.А. Мнемонические приемы в обучении иноязычной лексике. ISSN 1997-2911 Филологические науки. Вопросы теории и практики. № 2 (32) 2014. Часть 1. 107 с.
7. Пликина Е.Б., Харламова В.С. Основные способы запоминания информации на иностранном языке // Научно-методический электронный журнал «Концепт», 2017. № V7. С. 1. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://e-koncept.ru/2017/170158.htm/ (дата обращения: 12.11.2018).
8. Челпанов Г.И. О памяти и мнемонике. С. Петербург: «Скороходова И.Н.», 1983. 87 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Менлашев М.Т., Расулова З.Н. МЕТОДЫ РАБОТЫ НАД ЗАПОМИНАНИЕМ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА [METHODS OF WORK ON STORING THE TRAINING MATERIAL AT LEARNING A FOREIGN LANGUAGE] // VII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html(Boston, USA - 12 November, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 13 ноября 2018

Просмотров: 844

Umaraliyeva M.T.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Umaraliyeva Mamura Tashkhodzhaevna – Researcher, T.N. KARA NIYAZI RESEARCH INSTITUTE OF PEDAGOGICAL SCIENCES OF UZBEKISTAN, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the article discusses approaches to the creation of gauges aimed at assessing the level of formation of students' competencies. Competences are deferred, mastering a certain set of competencies occurs throughout the entire period of training. In addition to the latent nature and the deferred nature of the manifestation of competencies, the creation of assessment tools makes them difficult on the subject and interdisciplinary nature. Formation of competences should be carried out, as a rule, by several disciplines. The article presents the main requirements for competence-based assessment tools, recommendations for the use of competence-oriented tasks.

Keywords: competence-oriented assessment tools, competence-oriented tasks.

Умаралиева М.Т.

Умаралиева Мамура Ташходжаевна - научный сотрудник, Научно-исследовательский институт педагогических наук Узбекистана им. Т.Н. Кары Ниязи, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: в статье рассматриваются подходы к созданию измерителей, направленных на оценку уровня сформированности компетенций обучающихся. Компетенции носят отсроченный характер, овладение определённым набором компетенций происходит на протяжении всего периода обучения. Кроме латентной природы и отсроченного характера проявления компетенций создание оценочного инструментария затрудняет их напредметный и междисциплинарный характер. Формирование компетенций должно осуществляться, как правило, несколькими дисциплинами. В статье приведены основные требования к компетентностно-ориентированным оценочным средствам, рекомендации к использованию компетентностно-ориентированных заданий.

Ключевые слова: компетентностно-ориентированные оценочные средства, компетентностно-ориентированные задания.

Список литературы / References

1. Гаркавая Д.И. Компетентностно-ориентированные задачи как средство реализации компетентностной модели образования. Белгород, 2016.
2. Давыдова О.В. Создание измерителей для оценки компетенций обучающихся. Вестник университета, 2012. № 12.
3. Осипова О.В. Разработка контрольно-измерительных материалов для диагностики уровня сформированности компетенций обучающихся. Профессиональное образование в России и за рубежом, 2011. № 2 (4).

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Умаралиева М.Т. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ [CONTROLLING AND MEASURING MEANS OF ASSESSMENT OF THE LEVEL OF FORMATION OF COMPETENCE] // VII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html(Boston, USA - 12 November, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 13 ноября 2018

Просмотров: 652

Kasimova D.Kh.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Kasimova Dildora Khoshimovna – Lecturer, PEDAGOGY DEPARTMENT, TASHKENT STATE HIGHER SCHOOL OF NATIONAL DANCE AND CHOREOGRAPHY, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: this article analyzes the identification of student needs for the development of national and spiritual values in the field of education and the task of expedient orientation of students. Emphasizes the importance of teacher skill in organizing the process of acquiring national and spiritual values. Today, young people should receive such theoretical and practical instructions that should contribute to their self-improvement, their spiritual growth, choice of life path and make responsible decisions. In the process of school education, it is necessary to organize an educational process on the basis of a single cooperation between the student and the teacher and the satisfaction of spiritual and emotional needs.

Keywords: needs, national and spiritual values, students, education, environment.

Касимова Д.Х.

Касимова Дилдора Хошимовна – преподаватель, кафедра педагогики, Ташкентская государственная высшая школа национального танца и хореографии, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: в данной статье анализируется выявление потребностей у учащихся к освоению национально-духовных ценностей в области образования и задачи целесообразной ориентации учащихся. Подчеркивается важность мастерства учителя в организации процесса приобретения национально-духовных ценностей. Сегодня молодежь должна получить такие теоретические и практические указания, которые должны способствовать их самосовершенствованию, их духовному росту, выбору жизненного пути и принимать ответственные решения. В процессе школьного образования необходимо организовать учебно-воспитательный процесс на основе единого сотрудничества между учеником и учителем и удовлетворения духовных и эмоциональных потребностей.

Ключевые слова: потребности, национально-духовные ценности, учащиеся, образование, окружающая среда.

Список литературы / References

1. Ўзбекистон миллий энциклопедияси. 10-жилд. Т.: «Ўзбекистон миллий энциклопедияси». Давлат илмий нашриёти, 2005. Б. 302.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Касимова Д.Х. СОВРЕМЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ НАЦИОНАЛЬНО-ДУХОВНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У УЧАЩИХСЯ [MODERN OPPORTUNITIES OF STUDYING NATIONAL-SPIRITUAL VALUES OF STUDENTS] // VII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html(Boston, USA - 12 November, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 13 ноября 2018

Просмотров: 660

Gaynutdinova L.R.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Gaynutdinova Liliya Rifkatovna – Lecturer, DEPARTMENT THEORY AND PRACTICE OF MANAGEMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS, INSTITUTE FOR RETRAINING AND ADVANCED TRAINING OF LEADERS AND SPECIALISTS OF PUBLIC EDUCATION NAMED AFTER ABDULLA AVLONI, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the article deals with topical issues of professional self-determination of students in secondary schools, pupils of institutional institutions. A brief analysis of the concepts and different approaches in the research of professional self-determination of adolescents and young people is given. The article has a cognitive value for specialists in public education; students of institutes of retraining and advanced training of teaching staff; students and applicants interested in the problems of vocational guidance.

Keywords: professional self-determination, general education schools, students, institutional institutions, pupils, vocational guidance, difficulties in choosing a profession, diagnostics, formation, methods and techniques.

Гайнутдинова Л.Р.

Гайнутдинова Лилия Рифкатовна – преподаватель, кафедра теории и практики управления образовательными учреждениями, Институт переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов народного образования им. Абдуллы Авлони, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: в статье рассматриваются актуальные вопросы профессионального самоопределения учащихся общеобразовательных школ, воспитанников институциональных учреждений. Дан краткий анализ понятий и разных подходов в исследованиях профессионального самоопределения подростков и молодёжи. Статья имеет познавательное значение для специалистов народного образования, слушателей институтов переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров, студентов и соискателей, интересующихся проблемами профориентации.

Ключевые слова: профессиональное самоопределение, общеобразовательные школы, учащиеся, институциональные учреждения, воспитанники, профориентация, трудности выбора профессии, диагностика, формирование, методики и методы.

Список литературы / References

1. Указ Президента Республики Узбекистан «О мерах по повышению эффективности государственной молодежной политики и поддержке деятельности Союза молодежи Узбекистана» от 5 июля 2017 года № УП-5106.
2. Белоусова В.В. Самоопределение студентов и школьников в сфере профессий, связанных с информационными технологиям: Автореферат дис…канд. психол. наук (19.00.07). Факультет психологии МГУ им. М. В. Ломоносова. Москва, 2007. С. 17.
3. Зеер Э.Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности: Учеб. пособие. Воронеж: МОДЭК, 2008. С.4.
4. Рашидов Х.Ф. Организационно-методические основы профессиональной ориентации учащихся и молодежи. Научно–методические рекомендации / Под ред. Р.Х. Джураева. Ташкент, 2003. С. 9.
5. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение. Теория и практика. М: Академия, 2008. 108 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Гайнутдинова Л.Р. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ [PROFESSIONAL SELF-DETERMINATION OF STUDENTS OF SECONDARY SCHOOLS] // VII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html(Boston, USA - 12 November, 2018). с. {см. сборник}