Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 26 декабря 2018

Просмотров: 911

Umnov D.G., Tuychieva U.E., Mamirjonova Н.A.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript. 

Umnov Dmitry Gennadievich - Teacher,

DEPARTMENT OF PEDAGOGY;

Tuychieva Ugiloy Egamberdi kizi - Student,

DIRECTION OF TRAINING: MUSIC EDUCATION;

Mamirjonova Hosiyatkhon Anvarzhon kizi - Student,

DIRECTION OF TRAINING: PRIMARY EDUCATION AND SPORTS EDUCATIONAL WORK,

ANDIJAN STATE UNIVERSITY,

ANDIJAN, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: at present, the development and search for rational methods of diagnosing children's musicality is continuing, and they are constantly being improved. There is a simple characteristic of modern conceptions in methodic musical degree of preschool children in this article, existing today. The personal method of learning degree of children’s music development in this article too. The quests, the principles, the levels, and psychological-pedagogical conditional are present here. New method of diagnostic preschool children’s music development is relayed in this article also. This methodic is bused on psychological-pedagogical condition of preschool children.

Keywords: musical education, diagnostical process, music interests, musical and creative activity abilities, imagination in music.

Умнов Д.Г., Туйчиева У.Э., Мамиржонова Х.А.

Умнов Дмитрий Геннадьевич – преподаватель,

кафедра педагогики;

Туйчиева Угилой Эгамберди кизи – студент,

направление подготовки: музыкальное образование;

Мамиржонова Хосиятхон Анваржон кизи – студент,

направление подготовки: начальное образование и спортивная воспитательная работа,

Андижанский государственный университет,

г. Андижан, Республика Узбекистан

Аннотация: в настоящее время продолжается разработка и поиск рациональных методик диагностирования музыкальности детей, они постоянно совершенствуются. В статье дается краткая характеристика современных подходов в методике диагностирования музыкального развития дошкольников, существующих сегодня. В статье представлен авторский подход к изучению уровня музыкального развития детей. Раскрыты принципы, задачи, этапы и психолого-педагогические условия реализации инновационной методики диагностирования музыкального развития детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: музыкальное образование, диагностика, диагностический процесс, музыкальные интересы, музыкально-творческие способности, музыкальное фантазирование.

Список литературы / References

1. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., стер. М.: Издательский центр Академия, 2007. С.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Умнов Д.Г., Туйчиева У.Э., Мамиржонова Х.А. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ДИАГНОСТИКЕ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА [MODERN APPROACHES TO MUSICAL DIAGNOSTICS DEVELOPMENT OF PRESCHOOL CHILDREN] // LII International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html (Paris, France - 18 December, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 26 декабря 2018

Просмотров: 1104

Tleuzhanova G.K., Belozerova D.S.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript. 

Tleuzhanova Gulnaz Koshkimbaevna - Associate Рrofessor, Head of the Department;

Belozerova Darya Sergeevna – Master’s degree student,

 DEPARTMENT OF THEORY AND METHODIC OF FOREIGN-LANGUAGE TRAINING,

KARAGANDA STATE UNIVERSITY OF THE NAME OF ACADEMICIAN E.A. BUKETOV,

KARAGANDA, REPUBLIC OF KAZAKHSTAN

Abstract: the article is devoted to the problem of teaching students who have reading problems. Authors are analyzing the problem of dyslexia and the possibility of overcoming it in the conditions of learning process, especially in teaching foreign language. The problem is topical and poorly studied, so it requires further study. The main content of the article examines the essence of dyslexia, its types, possible difficulties in teaching foreign language and the ways of their overcoming. The authors elucidated steps intended for corrective work of a teacher of foreign language in teaching students with dyslexia.

Keywords: dyslexia, learning disorders, reading defects, teaching foreign language to dyslexic students.

Тлеужанова Г.К., Белозерова Д.С.

Тлеужанова Гульназ Кошкимбаевна – ассоциированный профессор, заведующий кафедрой;

Белозерова Дарья Сергеевна – магистрант,

 кафедра теории и методики иноязычной подготовки,

Карагандинский государственный университет им. академика Букетова,

г. Караганда, Республика Казахстан

Аннотация: в данной статье рассматривается проблема обучения учащихся, имеющих проблемы с чтением. Авторы анализируют проблему дислексии и возможности ее преодоления в условиях образовательного процесса школы, в частности, при обучении иностранному языку. Данная проблема является актуальной и малоизученной и требует тщательного рассмотрения. В статье рассматриваются сущность дислексии, ее виды, возможные трудности при обучении ИЯ и способы их преодоления. Авторами освещены меры, направленные на коррекционную работу учителя иностранного языка при обучении учащихся-дислексиков.

Ключевые слова: дислексия, расстройство обучения, дефекты чтения, обучение иностранному языку учащихся-дислексиков.

Список литературы / References

1. Корнев А.Н., Ишимова О.А. Методика диагностики дислексии у детей / Методическое пособие, СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2010.
2. Волкова Л.С. Логопедия: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Л.С. Волкова. М.: Просвещение, 2009. 528 с.
3. Fletcher J.M., Lyon G.R., Fuchs L.S., Barnes M.A. Learning disabilities. New York, 2007.
4. Ben-Shachar M., Dougherty R. F., Wandell B.A. White matter pathways in reading // Current Opinion in Neurobiology, 2007. Vol. 17. P. 258–270.
5. Shaywitz S.E., Fletcher J.M., Holahan J.M. et al. Persistence of dyslexia: The Connecticut Longitudinal Study atadolescence // Pediatrics., 1999. V. 104. P. 1351-1359.
6. Shaywitz B.A., Shaywitz S.E., Pugh K.R. et al. The neurobiology of dyslexia // Clinical neuroscience research, 2001. V. 1. P. 291–299.
7. Лалаева Р.И. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция / Р. И. Лалаева, Л.В. Бенедиктова. Ростов н/Д : Феникс. СПб.: Союз, 2004. 224 с.
8. Kormos J. The second language learning processes of students with specific learning difficulties. New York, NY: Routledge, 2017.
9. Зимняя И.А. Психология обучения иностранному языку в школе. М.: Просвещение, 1991.
10. Майорова А.С., Синицына Ю.Н. Особенности обучения фонетике английского языка детям с дисграфией и дислексией // Перспективы науки и образования, 2018. 3 (33). С. 323-325.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Тлеужанова Г.К., Белозерова Д.С. ДИСЛЕКСИЯ И ВОЗМОЖНОСТЬ ЕЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ [DYSLEXIA AND THE POSSIBILITY OF OVERCOMING IT IN SCHOOL CONDITIONS WHEN TEACHING A FOREIGN LANGUAGE] // LII International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html (Paris, France - 18 December, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 26 декабря 2018

Просмотров: 991

Matnazarova M.B.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Matnazarova Mekhribon Bakhtiyarovna - Doctoral Student, HEAD SCIENTIFIC AND METHODOLOGICAL CENTER, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: in this article, the author reveals the problem of a teacher’s professional activity as a conscious assimilation by teachers of higher educational institutions of psychological and pedagogical theory and their positive attitude to the introduction of modern pedagogical technologies into the teaching and educational process, attracting young teachers to participate in ongoing scientific and methodological seminars on the basics of higher education pedagogy, psychology and teaching methods, implementation and continuous improvement of the pedagogical training system ogicheskih staff of higher education institutions, the creation of objective conditions for raising the social status of the teaching profession.

Keywords: professional activity, training, development, personality, subjective relations, higher education, educational institutions, modern technologies.

Матназарова М.Б. 

Матназарова Мехрибон Бахтияровна – докторант, Головной научно-методический центр, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: в данной статье автор раскрывает проблему профессиональной деятельности педагога как осознанное усвоение педагогами высших учебных заведений психолого-педагогической теории и их позитивное отношение к внедрению в учебно-воспитательный процесс современных педагогических технологий, привлечение молодых педагогов к участию в постоянно действующих научно-методических семинарах по основам педагогики высшей школы, психологии и методики обучения, внедрение и постоянное совершенствование системы повышения квалификации педагогических кадров высших образовательных учреждений, создание объективных условий для повышения социального статуса педагогической профессии.

Ключевые слова: профессиональная деятельность, обучения, развития, личность, субъективные отношения, высшая школа, образовательные учреждения, современные технологии.

Список литературы / References

1. Пуцов В. Учить взрослых по-взрослому / В. Пуцов // Образование, 2011. № 2. С. 49-51.
2. Ильязова М.Д. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности студентов в вузе (на примере студентов-социологов): моногр. / М.Д. Ильязова. Астрахань: Изд-во ОГОУ ДПО «АИПКП», 2008. С. 228.
3. Джуринский П.Б. Теоретические и методические основы подготовки преподавателей: монография / Петр Борисович Джуринский. Одесса: Лерадрук, 2012. С. 421.
4. Багдасарова С.К. Психология и педагогика: учеб. пособие для ср. спец. учеб. заведений / С.К. Багдасарова, С.Н. Самыгин, Л.Д. Столяренко. М.: Ростов: МарТ, 2006. С. 315.
5. Исмадияров Я.У. Practical mechanisms for training of education managers for innovation and evaluation of their effectiveness. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences Great Britain, 2017, Vol. 5. № 3. ISSN 2056-5852. Рage 52-59 (13.00.00 № 3).
6. Исмадияров Я.У. Content and Formation Key Competencies of Quality Assurance Managers. Eastern European Scientific Journal Düsseldorf. Germany, 2017. ISSN 2199-7977 DOI12851/EESJ2017032017 AURIS. Раge 87-93. (13.00.00 № 1).
7. Чмиль А.И. Инновационные модели обучения в системе повышения квалификации / А.И. Чмиль // Образование, 2011. № 3. С. 33-37.
8. Богачкова Ю.М., Мруга М.Р. Модель создания образовательно-профессиональной программы на основании образовательно-квалификационной характеристики специалиста // Сб. наук. пр. Института проблем моделирования в энергетике НАН Украины. М.: Изд-во НАН Украины, 2010. Вып. 2 С. 37-39.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Матназарова М.Б. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ [FEATURES OF PROFESSIONAL COMPETENCE IN THE PROFESSIONAL ACTIVITY OF THE TEACHER OF HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS] // LII International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/2018-vtoroe-polugodie.html (Paris, France - 18 December, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 20 декабря 2018

Просмотров: 914

Baranova L.N.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Baranova Lilia Nikolaevna - Senior Lecturer, DEPARTMENT OF FOREIGN LANGUAGES, STATE UNIVERSITY OF TELECOMMUNICATIONS, KIЕV, UKRAINE

Abstract: аt the present stage of the development of pedagogical science, not only new forms, methods and means of optimizing the methodological preparation of future foreign language teachers are becoming more and more relevant, but also introducing new approaches that determine the strategy of learning and the choice of methodology capable of implementing such a strategy. One of the most important is the competent approach, which ensures effective formation of cross-cultural competence of future foreign language teachers. Cross-cultural competence is a complex branch of scientific knowledge, therefore, it involves the development of pedagogical technologies for the formation of structural components, technological procedures for assessing the level of formation and practical-oriented application systems in higher education institutions.

Keywords: cross-cultural competence, teacher, foreign languages competent approach.

Баранова Л.Н.

Баранова Лилия Николаевна - старший преподаватель, кафедра иностранных языков, Государственный университет телекоммуникаций, г. Киев, Украина

Аннотация: на современном этапе развития педагогической науки все большую актуальность приобретают не только новые формы, методы и средства оптимизации методологической подготовки будущих учителей иностранных языков, но и внедрение новых подходов, определяющих стратегию обучения и выбора методологии, способной реализовать такую стратегию. Одним из важнейших является грамотный подход, обеспечивающий эффективное формирование межкультурной компетенции будущих учителей иностранного языка. Кросс-культурная компетенция является сложной отраслью научного знания, поэтому она предполагает разработку педагогических технологий для формирования структурных компонентов, технологических процедур оценки уровня образования и практико-ориентированных прикладных систем в высших учебных заведениях.

Ключевые слова: кросс-культурная компетентность, учитель, компетентностный подход к иностранным языкам.

Список литературы / References

1. Bakhtin M.M. The answer to the question of the editors of the "New World" S.G. Bocharov. M.: Art, 1979. p. 328-325.
2. Bibler V.S. From science to logic culture: Two philosophical introductions in the 21st century. M.: Politizdat, 1991. 412 p.
3. Vasiliev N.N. Intercultural communication // 8cb (September 1), 2007. № 17.
4. Jaakko Globalization. National Culture, and the Paradox of Intercultural Kmnpetenke. [Electronic resource]. URL: http// viesti.jyu.fi/laitos/lehtonen/globalization.hlml/ (date of acces: 025.12.2003).
5. Helga Intercultural communication. Collection of practical games and exercises. Augsburg, 2000.
6. Alexander Intercultural training trainer in the Managemux education. In: Wirtseha fl mvissenseha [Niches study. 11.6. Mimelia, 1939, Рp. 281-287.
7. Alexander Austauseh as intercultural IIandeln. Saarhrt'ieken, 1985.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Баранова Л.Н. ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ [FORMATION OF INTERCULTURAL COMPETENCIES OF PERSONALITY IN THE PROCESS OF FOREIGN LANGUAGE TRAINING] // IX INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 January, 2019). с. {см. сборник}