Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 17 февраля 2020

Просмотров: 405

Babayan I.G.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Babayan Izabella Gravikovna - Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Рrofessor,

DEPARTMENT OF PEDAGOGY,

 ARMENIAIAN STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY AFTER KH. ABOVYAN,

YEREVAN, REPUBLIC OF ARMENIA

Abstract: the article provides an overview of features of the process of socialization of younger schoolchildren in elementary school, the disclosure of the current state of relations between the teacher and parents, the article presents a study that is done by us to analyze the forms of cooperation between the teacher and parents in the process of socialization of young schoolchildren. Parent-teacher relationships should be built up in order to take into account the parent’s orders and the child’s skills by paying attention to his opportunities.

Keywords: teacher-parent cooperation, socialization, primary school student, family, school, parent-teacher relationships.

Бабаян И.Г.

Бабаян Изабелла Гравиковна - кандидат педагогических наук, доцент,

кафедра педагогики,

Армянский государственный педагогический университет им. Х. Абовяна,

 г. Ереван, Республика Армения

Аннотация: в статье представлена исследовательская работа по изучению особенностей процесса социализации младших школьников в начальной школе, выявлению существующего состояния сотрудничества между учителем и родителями и анализу форм сотрудничества между преподавателем и родителями в процессе социализации младших школьников. Отношения между родителями и учителями должны строиться таким образом, чтобы учитывать распоряжения родителей и навыки ребенка, уделяя внимание его возможностям.

Ключевые слова: взаимодействие учителей и родителей, социализация, ученик начальной школы, семья, методы наблюдения школы.

References / Список литературы

1. Asatryan A.J. Primary Education Pedagogy, Teaching. Manual. Yerevan, 2017. Tigran the Great. 160 pages [in Armenian].
2. Topuzyan A.Oh. "The Problem of Humanistic Education in Pedagogy". Yerevan. Lingua, 2009. 298 pages [in Armenian].
3. Kukushin V.S. i dr. Pedagogika nachal'nogo obrazovaniya. М., 2005. 592 с.
4. Pedagogicheskiye teorii, sistemy, tekhnologii Pod. red. S.A. Smirnova. М., 2000. 512 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Бабаян И.Г. СОТРУДНИЧЕСТВО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ [THE COOPERATION BETWEEN THE TEACHER AND THE PARENTS IN THE PROCESS OF SOCIALIZATION OF YOUNG SCHOOLCHILDREN] // LXVII International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html ( Boston. USA. - 19 February, 2020). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 17 февраля 2020

Просмотров: 398

Sapayeva M.Sh.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

 Sapayeva Mavluda Shanazarovna – Teacher,

SCHOOL № 8,

URGENCH, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: оne of the most popular debates in early education is over when children should start learning to read. Some feel that teaching children literacy before kindergarten overworks their brains, while others believe that the earlier a child learns to read, the better. Advocates on both sides of the argument are passionate, and it can be hard to tell which side has it right. As it turns out, the answer is more complex than you might think. Literacy is not just an academic skill but a multifaceted ability with psychological, social, and linguistic components. Although most students won’t learn reading fluency until elementary school, children naturally pick up pre-literacy skills from infancy onward.

Keywords: brain, children, ability, reading, skill.

Сапаева М.Ш.

Сапаева Мавлуда Шаназаровна – учитель,

Школа № 8,

г. Ургенч, Республика Узбекистан

Аннотация: одна из самых популярных дискуссий в раннем образовании  - когда дети должны начать учиться читать. Некоторые считают, что обучение детей грамоте перед детским садом перегружает их мозг, а другие считают, что чем раньше ребенок научится читать, тем лучше. Защитники по обе стороны аргумента страстны, и может быть трудно сказать, какая сторона имеет это право. Как оказалось, ответ сложнее, чем вы думаете. Грамотность - это не просто академический навык, а многогранная способность с психологическим, социальным и лингвистическим компонентами. Хотя большинство учеников не научатся беглому чтению до начальной школы, дети, естественно, приобретают навыки до грамотности с младенчества.

Ключевые слова: мозг, дети, умение, чтение, умение.

References / Список литературы

1. Coltheart Max, Curtis Brent, Atkins Paul, Haller Micheal. 1 January, "Models of reading aloud: Dual-route and parallel-distributed-processing approaches". Psychological Review. 100 (4): 589–608. doi:10.1037/0033-295X.100.4.589.
2. Yamada J., Imai H., Ikebe Y. July, "The use of the orthographic lexicon in reading kana words". J Gen Psychol. 117 (3): 311–23. PMID 2213002.
3. Moidel Steve, Speed Reading for Business. Hauppauge, NY: Barron's Educational. Рp. 23–24. ISBN 978-0-7641-0401-5.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Сапаева М.Ш. КАК УЧИТЬ ТЕХНИКУ ЧТЕНИЯ [HOW TO TEACH READING TECHNIQUE] // XVII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 14 February, 2020). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 14 февраля 2020

Просмотров: 493

Urazbaev Kh.I.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Urazbaev Khikmatullo Ismatullaevich - Lecturer,

DEPARTMENT OF ENGLISH,

WESTMINSTER INTERNATIONAL UNIVERSITY, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the present study aims to reveal positive moments in the use of language portfolio in pre-service English language teaching. It focuses on the analysis of previous research in the field and on the values of portfolios with respect to the profile of effectively prepared novice teachers. The study illustrates the process of the development of language portfolios as a reflective tool for teaching English. The research results may represent a further step towards using language portfolios as a significant source of information. It also reveals that language portfolio would be a good alternative to report trainees’ teaching experiences and a productive tool to promote reflection and career development.

Keywords: language portfolio, English, profile, alternative, pre-service, research.

Уразбаев Х.И.

Уразбаев Хикматулло Исматуллаевич – преподаватель,

 кафедра английского языка,

Вестминстерский международный университет, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: целью настоящего исследования является выявление положительных моментов в использовании языкового портфеля при предварительном обучении английскому языку. Основное внимание уделяется анализу предыдущих исследований в данной области и роли языкового портфеля в эффективной подготовке будущих преподавателей английского языка. Исследование иллюстрирует процесс развития языковых портфелей как рефлексивного инструмента для преподавания английского языка. Результаты исследования могут стать еще одним шагом к использованию языковых портфелей в качестве важного источника информации. Это исследование также свидетельствует о том, что языковой портфель является хорошей альтернативой для информирования об опыте преподавателей и продуктивным инструментом, обеспечивающим рефлексию и развитие карьеры.

Ключевые слова: языковой портфель, английский язык, профиль, альтернатива, предварительное обучение (подготовка), исследование.

References / Список литературы

1. Bala S.S., Digital portfolio and professional development of language teachers. Procedia Social and Behavioral Sciences. 66, 176-186.
2. Ceylan M., European language portfolio as a self-directed learning tool. Doctoral dissertation. Bilkent University. 138 p.
3. Crow C.M. & Harrison C., Developing the Cambridge ESOL Teacher Portfolio. Cambridge ESOL: Research Notes, 25, 12-13.
4. Darling L.F., Portfolio as practice: The narratives of emerging teachers. TTE. 17, 385-400.
5. Granberg C., E-portfolios in teacher education: the social construction of discourse, design and dissemination. EJTE. 33 (3), 309-322.
6. Gulyamova J., Irgasheva S. & Bilitho R., 2014. Professional development through curriculum reform: The Uzbekistan Experience.
7. Hismanoglu M., Effective professional development strategies of ELT. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2, 990-995.
8. Little D., The European Language Portfolio: time for a fresh start? IOJET. 3 (3), 162-172.
9. Longayroux D., Beijaard D., Verloop N., The portfolio as a tool for stimulating reflection by student teachers. TTE. 23 (1). 147-162.
10. Mirici I.H., Development and Validation Process of a European Language Portfolio Model for Young Learners. TOJDE. 9 (2), 26-34.
11. Oscarson A.D., Oscarson M., 2010. Using the CEFR in the foreign language classroom. Putting the CEFR to Good Use. 83-91.
12. Pink D.H., Drive: Surprising truth about What Motivates Us. New York: Kindle.
13. Sarivan L., The reflective teacher. Procedia Social and Behavioral Sciences. 11. 195-199.
14. Stoicheva M., Hughes G., Speitz H., The European language portfolio: An impact study. 8th International Seminar on the European Language Portfolio. Graz. Austria: Council of Europe.
15. Straková Z., A critical look at the portfolio as a tool for teacher cognition at pre-gradual level: perceptions of students. JLCE. 4 (3). 71-85. DOI:10.1515/jolace-2016-0026.
16. Urazbaev Kh., Uzbek Model of European Language Portfolio for PRESETT Students. Copyright Certificate #001657 Issued by Intellectual Property Agency of the Republic of Uzbekistan.
17. Zeichner K., Wray S., The teaching portfolio in US teacher education programs. TTE. 17, 613-621.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Уразбаев Х.И. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЯЗЫКОВОГО ПОРТФЕЛЯ В ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА [THEORETICAL JUSTIFICATION OF USING LANGUAGE PORTFOLIO IN PRE-SERVICE ELT TRAINING] // LXVII International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html ( Boston. USA. - 19 February, 2020). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 12 февраля 2020

Просмотров: 495

Mirzaeva M.Н., Halimova G.K., Нolmirzaeva F.Н., Urazbaeva M.K., Erkaev O.K.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Mirzaeva Maftuna Нamidjan kizi – English Teacher,

SCHOOL № 68, SAMARKAND;

Halimova Gulnigor Komilovna – English Teacher,

SCHOOL № 32, VOBKENT DISTRICT, BUKHARA REGION;

Нolmirzaeva Farida Нabibiddinovna – English Teacher,

SCHOOL № 8, BAGDAD DISTRICT, FERGANA REGION,

Urazbaeva Mukhayyo Kamilovna – English Teacher,

SCHOOL № 10, PITNAK, KHORAZM REGION;

Erkaev Olimjon Komiljon ugli – English Teacher,

SCHOOL № 7, AKALTYN DISTRICT, SYRDARYA REGION,

REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: in learning foreign languages it is necessary to learn the grammar of the language, because everything begins from it. If they know grammar well they can understand words of foreign people, can make correct sentences and can tell them, and also they can communicate with others without any difficulties. Children learn English as a second or foreign language much faster than the adults. They imitate the teacher’s pronunciation, sentences, phrases, and words more easily. They do not ask for explicit rules which explain how sentences are put together, produced, and pronounced. They may ask for the meanings of words, but they are able to intuitively identify salient features of the meanings of a word and use the word more or less correctly.

Keywords: pronunciation, method, powerful, process, communication, activity.

Мирзаева М.Х., Халимова Г.К., Холмирзаева Ф.Х., Уразбаева М.К., Еркаев О.К.

Мирзаева Мафтуна Хамиджан кизи - учитель английского языка,

школа № 68, г. Самарканд;

Халимова Гулнигор Комиловна - учитель английского языка,

школа № 32, Вобкентский район, Бухарская область;

Холмирзаева Фарида Хабибиддиновна - учитель английского языка,

школа № 8, Багдадский район, Ферганская область;

Уразбаева Мухайё Камиловна - учитель английского языка,

школа № 10, г. Питнак, Хорезмская область;

Еркаев Олимжон Комильжон угли - учитель английского языка,

школа № 7, Акалтынский район, Сырдарьинская область,

Республика Узбекистан

Аннотация: при изучении иностранных языков необходимо изучать грамматику языка, потому что все начинается с нее. Если они хорошо знают грамматику, они могут понимать слова иностранцев, могут делать правильные предложения и могут говорить с ними, а также они могут общаться с другими без каких-либо трудностей. Дети учат английский как второй иностранный язык намного быстрее, чем взрослые. Они легче подражают произношению, предложениям, фразам и словам учителя. Они не требуют четких правил, которые объясняют, как предложения составляются, производятся и произносятся. Они могут спрашивать значения слов, но они могут интуитивно определить характерные особенности значений слова и более или менее правильно использовать слово.

Ключевые слова: произношение, метод, мощный, процесс, общение, деятельность.

References / Список литературы

1. Haines S. Projects for the EFL Classroom: Resource materials for teachers. Walton-on-Thames: Nelson, 1991. Р.
2. Nematova M.E., Shononova N.E., Berdiyeva S.Ya., Shukurova Sh.M. Definition and examples of zoomorphism // VIII international correspondence scientific specialized conference «International scientific review of the problems of philisophy, psychology and pedagogy» Boston. USA. December 10-11, 2018. Р. 30-32.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Мирзаева М.Х., Халимова Г.К., Холмирзаева Ф.Х., Уразбаева М.К., Еркаев О.К. УЧИТЬ АНГЛИЙСКИЙ ЧЕРЕЗ СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ [LEARNING ENGLISH THROUGH MODERN METHODS IN ELEMENTARY CLASSES] // XVII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 12 February, 2020). с. {см. сборник}