Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 19 февраля 2020

Просмотров: 658

Ismailov M.K. 

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Ismailov Murodulla Kahramonovich – Research Officer,

DEPARTMENT OF PEDAGOGY,

TERMEZ STATE UNIVERSITY,

TERMEZ, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: this article discusses the problems of the formation of sanogenic thinking, analysis the scientific approaches to this issue. The main functions of healthy thinking, features of the development of skills of this type of thinking in adolescents and youths are highlighted. Sanogenic thinking refers to unconventional methods and methods, and the problem of its formation is still relevant today. The article contains information on scientific research on the formation and development of sanogenic thinking. The author identifies the components of sanogenic thinking: motivational, reflective, emotional and operational.

Keywords: sanogenic thinking, adolescence, future teacher, healthy thinking, components of sanogenic thinking, motivational, reflective, emotional, operational.

Исмаилов М.К.

Исмаилов Муродулла Кахрамонович - научный сотрудник,

кафедра педагогики,

Термезский государственный университет,

г. Термез, Республика Узбекистан

Аннотация: в данной статье рассматриваются проблемы формирования саногенного мышления, анализируются научные подходы к данному вопросу. Освещаются основные функции оздоровляющего мышления, особенности развития навыков данного вида мышления у подростков и юношей. Саногенное мышление относится к нетрадиционным методам и способам и проблема его формирования актуальна и сегодня. Статья содержит информацию о научных исследованиях по формированию и развитию саногенного мышления. Автор выделяет компоненты саногенного мышления: мотивационное, рефлексивное, эмоциональное и оперативное.

Ключевые слова: саногенное мышление, юношеский возраст, будущий учитель, оздоравливающее мышление, компоненты саногенного мышле­ния, мотивационный, рефлексивный, эмоциональный, операциональный.

Список литературы / References

• Национальная программа по обучению персонала Республики Узбекистан, 1997. 5 с.
• Абдуллаева Ш.А. Общая педагогика. Учебник. Т., 2019. 153 с.
• Бодалева А.А. Психология общения. Энциклопедический словарь Под общ. ред. Бадалева А.А. М.: Изд-ва «Когито-Центр». Саногенное мышление в общении, 2011.
• Васильева Т.Н. Саногенное мышление учащегося, учителя. Калининград: ГИПП «Янтарный сказ», 2000. 152 с.
• Орлов Ю.М. Саногенное мышление / сост. А.В. Ребенок. Серия: Исцеление размышлением. М.: Слайдинг, 2008. 9 с.
• Гозиев Э.Г. Психология (Психология возраста). Учебное пособие. Т.: «Учитель», 1994. 176 c.
• Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990.
• Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя: Диагностика и развитие. М.: ТЦ Сфера, 2004.
• Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 256 c.

10. Морозюк С.Н. Саногенная рефлексия, акцентуации характера и эффективность учебной деятельности. М., 2000. 254 с.
11. Сластенин В.А. и др. Педагогика. Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М., Издательский центр Академия, 2002. 576 с.
12. Гасанова Д.И. Саногенное мышление: вопросы теории и практики // Психолого-педагогические науки. Научный журнал, 2009. № 6. С. 21-22.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Исмаилов М.К. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ САНОГЕННОГО МЫШЛЕНИЯ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ [PROBLEMS OF DEVELOPMENT OF SANOGENIC THINKING IN FUTURE TEACHERS] // XVII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 14 February, 2020). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 19 февраля 2020

Просмотров: 536

Idiatullina L.Т.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Idiatullina Leysan Tagirovna - PhD in philology, Associate Professor,

PHILOLOGY AND INTERCULTURAL COMMUNICATION’S DEPARTMENT,

KAZAN STATE INSTITUTE OF CULTURE,

KAZAN

Abstract: сurrently, the need to use multimedia tools in the learning process is becoming an indisputable fact, new trends are being formed in traditional teaching methods - tools and methods of teaching and learning are being built into the design of a multimedia lesson. Modern multimedia tools can be used both as a designer of educational activities and as a means of differentiated learning. The article deals with some problems of functioning of this material in the information and educational environment.

Keywords: multimedia, educational environment, educational.

Идиатуллина Л.Т. 

Идиатуллина Лейсан Тагировна - кандидат филологических наук, доцент, кафедра межкультурной коммуникации и лингвистики,

Казанский государственный институт культуры,

г. Казань

Аннотация: в настоящее время необходимость использования мультимедиа средств в процессе обучения становится неоспоримым фактом, формируются новые тенденции в традиционных методиках обучения - средства и способы учения и обучения, встраиваются в конструкцию мультимедийного урока. Современные мультимедийные средства можно использовать и как конструктор учебной деятельности, и как средство дифференцированного обучения. Статья затрагивает некоторые проблемы функционирования данного материала в информационно-образовательной среде.

Ключевые слова: мультимедиа, обучение, образовательное пространство.

Список литературы / References

1. Аствацатуров Г.О., Кочегарова Л.В. Эффективный урок в мультимедийной образовательной среде. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.direktoria.org/ (дата обращения: 18.02.2020).

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Идиатуллина Л.Т.  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИАСРЕДСТВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ [USING MULTIMEDIA TOOLS IN THE LEARNING PROCESS] // XVII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 14 February, 2020). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 17 февраля 2020

Просмотров: 561

Achilova S.Zh. 

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Achilova Sevara Zhasurkulovna - Тeacher,

DEPARTMENT OF SPEECH THERAPY,

TASHKENT STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the article deals with speech therapy for dysarthria in specialized preschool institutions. Speaking dysarthria preschool speech therapy work on Preodolenie speech disorders. Stages of corrective speech therapy work together with medicine. They say, that children dysarthric require long-term, systematic individual speech therapy services. Speech therapists of specialized groups plan speech therapy work as follows: in front, subgroup classes with all children, they study program material aimed at eliminating the General underdevelopment of speech, and in individual classes they perform corrective work.

Keywords: dysarthria, phonetics, correction, motor skills, defect.

Ачилова С.Ж.

Ачилова Севара Жасуркуловна – преподаватель,

кафедра логопедии,

Ташкентский государственный педагогический университет, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: в статье рассматривается логопедическая работа при дизартрии в специализированных дошкольных учреждениях, особенности речи дизартриков дошкольного возраста, логопедическая работа для преодоления речевых нарушений, этапы коррекционно-логопедической работы совместно с медициной. Говорится о том, что дети - дизартрики нуждаются в длительной, систематической индивидуальной логопедической помощи. Логопеды специализированных групп планируют логопедическую работу следующим образом: на фронтальных, подгрупповых занятиях со всеми детьми изучают программный материал, направленный на устранение общего недоразвития речи, а на индивидуальных занятиях осуществляют коррекционную работу.

Ключевые слова: дизартрия, фонетика, коррекция, моторика, дефект.

Список литературы / References

1. Архипова Е.Ф. «Стертая дизартрия у детей» Учебное пособие для студентов вузов. Москва, 2006. С. 7-13.
2. Карелина И.Б. Новые направления в коррекции минимальных дизартрических расстройств // Дефектология, 2000. № 1. С. 24-26.
3. Лопатина Л.В. «Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами» Учебное пособие. Санкт-Петербург. Издательство «Союз», 2005. С. 15-19.
4. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. Изд. 3-е. М.: Академический Проект, 2000. С. 512.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Ачилова С.Ж. ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПРИ ДИЗАРТРИИ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ [FEATURES OF SPEECH THERAPY FOR DYSARTHRIA IN SPECIALIZED PRESCHOOL INSTITUTIONS] // LXVII International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства:https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html  ( Boston. USA. - 19 February, 2020). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 17 февраля 2020

Просмотров: 502

Choriev I.R.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Choriev Ilkhom Ruzibayovich - Тeacher,

DEPARTMENT OF PHYSICAL CULTURE,CHIRCHIK STATE PEDAGOGICAL INSTITUTE, CHIRCHIK, REPUBLIC OF UZBEKISTAN 

Abstract: the article reveals the main structural features of the model of formation and development of readiness for pedagogical design in the conditions of information and communication technologies. The content component of the model provides for improving the process of teacher training during professional development by enriching elements of new knowledge about the design of their own teaching activities and project management in accordance with the didactic capabilities of information and communication technologies.

Keywords: information and communication technology, formation and development of readiness for pedagogical design, professional development, model, structure, component.

Чориев И.Р.

Чориев Илхом Рузибайович – преподаватель,

кафедра физической культуры,

Чирчикский государственный педагогический институт, г. Чирчик, Республика Узбекистан

Аннотация: в статье раскрываются основные структурные особенности модели формирования и развития готовности к педагогическому проектированию в условиях информационно-коммуникационных технологий. Содержательная составляющая модели предусматривает совершенствование процесса подготовки педагога в ходе повышения квалификации путем обогащения элементами новых знаний относительно проектирования собственной педагогической деятельности и управления проектной деятельностью в соответствии с дидактическими возможностями информационно-коммуникационных технологий.

Ключевые слова: информационно-коммуникационная технология, формирования и развития готовности к педагогическому проектированию, повышения квалификация, модель, структура, компонент.

Список литературы / References

1. Маматов Д. Особенности педагогического проектирования и реализация электронной информационно-образовательной среды в процессе подготовки будущих учителей профессионального образования // Технологии в образовании. Воронеж, 2011. № 4. С. 48-54.
2. Осиева Ю. Информационные технологии в подготовке студентов педагогических вузов. М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. С. 88.
3. Арнаутов В.В. Опыт инновационно-моделирующей деятельности по проектированию образовательных процессов // Педагогика, 2008. № 1. С. 18-23.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Чориев И.Р. ОСНОВНЫЕ СТРУКТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ГОТОВНОСТИ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ПРОЕКТИРОВАНИЮ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ [THE MAIN STRUCTURAL FEATURES OF THE MODEL OF FORMATION AND DEVELOPMENT OF READINESS FOR PEDAGOGICAL DESIGN IN THE CONDITIONS OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES] // LXVII International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html ( Boston. USA. - 19 February, 2020). с. {см. сборник}