Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 19 мая 2021

Просмотров: 499

Krotova E.Yu. 

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Krotova Elena Yurievna – Educator,

МUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION

KINDERGARTEN № 178, IVANOVO

Abstract: the article discusses the specifics of the return period from one year to three years. The author makes an attempt to generalize and systematize the experience accumulated in the psychological and pedagogical literature about the age characteristics of children from one to three years old. The author concludes that early age is an extremely important and responsible period of a child's mental development. This is the age when everything is for the first time, everything is just beginning – speech, play, communication with peers, the first ideas about yourself, about others, about the world. Early childhood is a special time of development of the body of children. Critical moments in human development in early childhood are one year, two years, three years. The article emphasizes that it is during these time periods that sharp changes occur in the formation of the latest qualities in children's development, which fundamentally affect the most important life of a person.

Keywords: early age, neoplasm, age characteristics, leading type of activity, subject activity.

Кротова Е.Ю. 

Кротова Елена Юрьевна – воспитатель,

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 178, г. Иваново

Аннотация: в статье рассматривается специфика возрастного периода от одного года до трех лет. Автор делает попытку обобщения и систематизации накопленного в психологической и педагогической литературе опыта о возрастных особенностях детей от года до трех лет. Автором сделан вывод, что ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребенка. Это возраст, когда все впервые, все только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. Раннее детство – особое время развития организма детей. Критические моменты в развитии человека в раннем детстве – это один год, два года, три года. В статье сделан акцент, что именно в эти временные отрезки происходят резкие изменения в формировании новейших качеств в детском развитии, которые принципиальным образом влияют на дельнейшую жизнь человека.

Ключевые слова: ранний возраст, новообразование, возрастные особенности, ведущий тип деятельности, предметная деятельность.

Список литературы / References

• Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. М.: «Медицина», 1977.
• Печора К.Л. Дети раннего возраста в ДОУ. М.: Просвещение, 1986.
• Выготский Л.С. Кризис трех лет // ж. «Дошкольное образование». № 15/2005.
• Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. Воронеж. Учитель, 2006.
• Педагогика раннего возраста. Учебное пособие. Под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.П. Котовой, Д.В. Сергеевой. М., 1998.
• Гарбер Е. Ребенок от рождения до школы. М.: Школьная пресса, 2001.
• Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. М.: Просвещение, 1988.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Кротова Е.Ю. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА [PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF YOUNG CHILDREN] // XXV INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 June, 2021). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 12 мая 2021

Просмотров: 476

Нурматова Н.У.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Нурматова Наргиза Улугбековна – преподаватель,

 кафедра социальной педагогики,

Ташкентский государственный педагогический университет им. Низами,

г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: в данной статье рассмотрена структура повышения социальной активности девушек общеобразовательных школ. Технология повышения социальной активности девушек - это социально-педагогическая технология, которая, в свою очередь является технологией социальной работы. Определены социально-педагогические технологии как совокупность педагогических приемов и методов, целенаправленно воздействующих на сознание, поведение и деятельность человека как члена социума в процессе его социализации, адаптации в новых социальных условиях и в социально ориентированных видах деятельности.

Ключевые слова: повышения, социальная активность, девушек, школа, технология.

Nurmatova N.U.

Nurmatova Nargiza Ulugbekovna – Lecturer,

DEPARTMENT OF SOCIAL PEDAGOGY,

TASHKENT STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY NAMED AFTER NIZAMI,

TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: this article examines the structure of increasing the social activity of girls in secondary schools. The technology for increasing the social activity of girls is a socio-pedagogical technology, which, in turn, is a technology for social work. Socio-pedagogical technologies are defined as a set of pedagogical techniques and methods that purposefully affect the consciousness, behavior and activities of a person as a member of society in the process of its socialization, adaptation in new social conditions and in socially oriented types of activity.

Keywords: promotion, social activity, girls, school, technology.

Список литературы / References

• Акрамова Г.Р. Социальный аспект процесса развития критического мышления учащихся. [Электронный ресурсhttps://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnyy-aspekt-protsessa-razvitiya-kriticheskogomyshleniya-uchaschihsya/ (дата обращения: 12.05.2021).
• Каримова Г.К. Личностно-ориентированное образование. [Электронный ресурсhttps://cyberleninka.ru/article/n/person-oriented-education/ (дата обращения: 12.05.2021).
• Мамуров Б.Б. Акмеологический подход к воспитанию молодого поколения в наследии предков. [Электронный ресурсhttp://www.manpo.ru/manpo/publications/ped_obraz/n2016_03.pdf#page=147/ (дата обращения: 12.05.2021).
• Шаумарова З.А. Социальный опыт Узбекистана в решении проблем неполной семьи // ХLVI International correspondence scientific and practical conference European research: innovation in science, education and technology. London, United Kingdom, 42-44 p.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Нурматова Н.У. СТРУКТУРА ПОВЫШЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕВУШЕК ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ [THE STRUCTURE OF INCREASING THE SOCIAL ACTIVITY OF GIRLS IN SECONDARY SCHOOLS] // LXXX International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства:https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html  ( Boston. USA. - 23 April, 2021). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 19 апреля 2021

Просмотров: 615

Umbetova M.A., Tsay Е.N.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Umbetova Makhabbat Abzalovna – Рostgraduate,

SPECIALTY: FOREIGN LANGUAGE: TWO FOREIGN LANGUAGES;

Tsay Еlena Nikolaevna – Candidate of Pedagogical Sciences, Docent,

LANGUAGE CENTER,

UNIVERSITY OF INTERNATIONAL BUSINESS,

ALMATY, REPUBLIC OF KAZAKHSTAN

Abstract: this article is devoted to the currently relevant topic of using information and communication technologies in the educational process, in particular, in the process of teaching the grammatical aspects of speech of a foreign language in a secondary school. The aim of the work is to study the possibilities of using information and communication technologies as an effective way to improve grammatical skills. In the article the requirements for the volume of grammatical material are determined as well as the grammatical minimum and stages of the formation of grammatical skills are described. The authors study the possibilities of information and communication technologies in teaching grammar; reveal the advantages of these technologies that contribute to the optimization of the teaching process in foreign language lessons. At the same time, some disadvantages of the introduction of information technology in the modern educational process have been identified.

Keywords: grammar skills, exercises, learning optimization, information and communication technologies, teaching process.

Умбетова М.А., Цай Е.Н.

Умбетова Махаббат Абзаловна – магистрант,

специальность: иностранный язык: два иностранных языка;

Цай Елена Николаевна - кандидат педагогических наук, доцент,

языковой центр,

Университет международного бизнеса,

г. Алматы, Республика Казахстан

Аннотация: статья посвящена актуальной в настоящее время теме использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе, в частности в процессе обучения грамматической стороне речи на уроках иностранного языка в средней школе. Целью работы является изучение возможностей применения информационно-коммуникационных технологий как эффективного способа совершенствования грамматических навыков. Рассмотрены цели обучения грамматической стороне речи в средней школе, определены требования к объему грамматического материала и описан грамматический минимум и стадии формирования грамматического навыка. Авторами изучены возможности информационно-коммуникационных технологий при обучении грамматике, выявлены преимущества данных технологий, способствующие оптимизации учебного процесса на уроках иностранного языка. Также выявлены некоторые недостатки внедрения информационных технологий в современный учебный процесс.

Ключевые слова: грамматические навыки, упражнения, оптимизация обучения, информационные и коммуникационные технологии, учебный процесс.

References / Список литературы

• Solovova E.N. Metodika obucheniya inostrannomu yazyiku [Foreign language teaching method.] / E.N. Solovova. M.: Prosveschenie, 2002. 241 s.
• Bim I.L. Teoriya i praktika obucheniya nemetskomu yazyiku v sredney shkole:Problemyi i perspektivyi.[ Theory and practice of teaching German in secondary school: Problems and Prospects.] / I.L. Bim. M.: Prosveschenie, 1988. 256 s.
• Shatilov S.F. Metodika obucheniya nemetskomu yazyiku v sredney shkole[Methods of teaching German in secondary school]: Ucheb.posobie dlya studentov ped. in-tov po spets. «Inostr. yaz.» 2-e izd., dorab. M.: Prosveschenie, 1986. 223 s.
• Shamov A.N., Zueva I.E. Teoriya metodiki obucheniya inostrannyim yazyikam: kratkiy slovar metodicheskih terminov [Theory of methods of teaching foreign languages:short dictionary of methodological terms]. N. Novgorod: Nizhegorodskiy institut razvitiya obrazovaniya, 2016. 59 s.
• Passov E.I., Kuzovleva N.E. Urok inostrannogo yazyika. [Foreign language lesson]. Rostov n/D: Feniks; M.: Glossa-Press, 2010. 640 s.
• Passov E.I. Uslovno-rechevyie uprazhneniya dlya formirovaniya grammaticheskih navyikov. [Conditional speech exercises for the formation of grammatical skills.] / E.I. Passov. M.: Prosveschenie, 2008. 119 s.
• Umargadzhieva A.G., Ragimhanova L.K., Nikatueva Z. Informatsionnokommunikatsionnyie tehnologii kak sredstvo razvitiya motivatsii shkolnikov k izucheniyu angliyskogo yazyika [Information and communication technologies as a means of developing the motivation of schoolchildren to learning English] // Vestnik GUU, 2015. № 11. S. 302–306.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Умбетова М.А., Цай Е.Н. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИНФОРМАЦИОННО-КОМУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ГРАММАТИКЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ [INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES FOR TEACHING GRAMMAR IN THE LESSONS OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE IN HIGH SCHOOL] // LXXX International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства:https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html  ( Boston. USA. - 23 April, 2021). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 14 апреля 2021

Просмотров: 562

Smirnova Yu.S.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Smirnova Yulia Sergeevna – Educator,

МUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION

KINDERGARTEN № 178, IVANOVO

Abstract: The article presents the experience of Russian psychologists and teachers. The problem of self-regulation development in older preschool children is considered. The concepts of self-regulation and arbitrary behavior are presented. The author makes an attempt to systematize and generalize the accumulated theoretical and practical experience on the issue of arbitrary regulation of one's own actions in the older preschool age. The diagnostic tools for determining the level of formation of self-regulation of older preschoolers are indicated. Diagnostics of self-regulation of children of the senior group of kindergarten are presented. The most effective conditions for the formation of self-regulation in preschool children are determined. Special attention is paid to child-adult interaction. Developing psychological and pedagogical work with children is based on the principles of individualization and differentiation of methods, techniques and tools

Keywords: self-regulation, educator, preschool child, preschool institution, self-control, game.

Смирнова Ю.С.

Смирнова Юлия Сергеевна – воспитатель,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 178, г. Иваново

Аннотация: в статье представлен опыт отечественных психологов и педагогов. Рассматривается проблема развития саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста. Представлены понятия саморегуляции и произвольного поведения. Автором сделана попытка систематизации и обобщения накопленного теоретического и практического опыта по вопросу произвольной регуляции собственных действий в старшем дошкольном возрасте. Обозначен диагностический инструментарий для определения уровня сформированности саморегуляции старших дошкольников. Представлены диагностики саморегуляции детей старшей группы детского сада. Определяются наиболее эффективные условия формирования саморегуляции у дошкольников. Особое внимание уделяется детско-взрослому взаимодействию. Развивающая психолого-педагогическая работа с детьми базируется на принципах индивидуализации и дифференциации методов, приемов и средств.

Ключевые слова: саморегуляция, воспитатель, дошкольник, дошкольное учреждение, самоконтроль, игра.

Список литературы / References

• Ганичева И.В. Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми (5-7 лет). М., 2004.
• Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. СПб., 2001.
• Краткий психологический словарь. / Под общ. ред. А.В Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1985.
• Лазарев М.Л. Программа “Познай себя”. М., 1993.
• Локалова Н.П. 90 уроков психологического развития младших школьников. М., 1995.
• Лопухина К.С. Логопедия. Речь. Ритм. Движение. СПб., 1997.
• Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. М., 2002.
• Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. М.: Новая школа, 1993.
• СполдингДж. Обучение через движение. М., 1992.
• Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. М., 2003.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Смирнова Ю.С. ПРИЁМЫ И МЕТОДЫ ПРОИЗВОЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ СОБСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ [TECHNIQUES AND METHODS OF ARBITRARY REGULATION OF ONE'S OWN ACTIONS IN THE SENIOR PRESCHOOL AGE IN THE CONDITIONS OF A PRESCHOOL ORGANIZATION] // XXIV INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 12 April, 2021). с. {см. сборник}