Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 24 июня 2021

Просмотров: 491

Baltabaeva R.B., Suinov N.E., Abdrahmanova D.К.

Email: Baltabaeva Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

 Baltabaeva Rano Bekbaulievna - Assistant Teacher, 

DEPARTMENT OF APPLIED MATHEMATICS AND INFORMATICS, KARAKALPAK STATE UNIVERSITY;

Suinov Nurlan Erkinovich – Teacher;

Abdrahmanova Dibar Кudaybergenovna – Teacher,

PHYSICS AND INFORMATICS DEPARTMENT, ACADEMIC LYCEUM

KARAKALPAK STATE UNIVERSITY, NUKUS, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the article discusses the pedagogical aspects of the issue of development and implementation of a model of continuity in the teaching of Computer Science and information technology with a view to forming a unity in the system of the «lyceum-university», which contributes to the formation of a high-level information and communication competence of students. Summing up the results of experimental work, we can conclude that the presented theoretical model of continuity in teaching computer science and information technologies in the "lyceum-University" system allowed us to prove the effectiveness of this model in practice, to get a significant increase in the level of information and communication competence of  lyceum pupils and students in the experimental group.

Keywords: lyceum-university system, PISA (international Student Assessment Program), Information Technology, innovative methods of teaching, model, integration, differentiation, coordination.

Балтабаева Р.Б., Суюнов Н.Э., Абдрахманова Д.К.

Балтабаева Рано Бекбаулиевна – ассистент,

кафедра прикладной математики и информатики, Каракалпакский государственный университет;

Суюнов Нурлан Эркинович - преподаватель;

Абдрахманова Дилбар Кудайбергеновна - преподаватель,  кафедры физики и информатики,

Академический лицей Каракалпакский Государственный Университет, г. Нукус, Республика Узбекистан

Аннотация: в статье рассматриваются педагогические аспекты вопроса разработки и внедрения модели преемственности в преподавании информатики и информационных технологий с целью формирования единства в системе «лицей-университет», способствующего формированию информационной и коммуникативной компетенции студентов высокого уровня. Подводя итоги экспериментальной работы, можно сделать вывод, что представленная теоретическая модель преемственности в обучении информатике и информационным технологиям в системе «лицей-университет» позволила доказать эффективность данной модели на практике, получить значительный прирост по уровню информационно-коммуникативной компетентности учеников лицея и учащихся экспериментальной группы.

Ключевые слова: система лицей-университет, PISA (международная программа оценки студентов), информационные технологии, инновационные методы обучения, модель, интеграция, дифференциация, координация.

References / Список литературы

• The concept of development of the system of public education of the Republic of Uzbekistan till 2030 - Decree of the President of the Republic of Uzbekistan dated April 29, 2019 PF-5712.
• To approve the Concept of development of higher education of the Republic of Uzbekistan till 2030 - Presidential Decree, October 8, 2019.
• Borisenko I.A. From the experience of teaching computer science in primary lyceum / Materials of the scientific and practical conference. Rubtsovsk: RIO, 2004. SL18-120.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Балтабаева Р.Б., Суюнов Н.Э., Абдрахманова Д.К. К ВОПРОСУ О НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТУ "ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ" В СИСТЕМИ "ЛИЦЕЙ-УНИВЕРСИТЕТ" В УЗБЕКСТИНЕ [TO THE QUESTION OF CONTINUITY OF LEARNING THE SUBJECT "INFORMATION AND INFORMATION TECHNOLOGIES" IN THE "LYCEUM-UNIVERSITY" SYSTEM IN UZBEKISTAN] // LXXXI International Scientific and Practical Conference «International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/images/PDF/2021/81/question-of-continuity.pdf   (Boston, USA - 23 June, 2021). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 22 мая 2021

Просмотров: 487

Тоджибаева К.С. 

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Тоджибаева Комила Собит кизи – докторант,

Специальность 13.00.01 – Теория педагогики. История педагогических учений,

 Узбекский научно-исследовательский институт педагогических наук им. Т.Н. Кори Ниязи,

г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: современная система образования в свете модернизации претерпевает значительные изменения. Эти преобразования ориентируют специалистов на работу с детьми с особыми образовательными потребностями в разных направлениях. В связи с реформированием системы образования необходимо решить вопросы качественного образования и социального взаимодействия детей с учетом их индивидуальных особенностей; учитывать уникальность каждого ребенка при разработке индивидуального плана развития и реализации образовательной программы. Одной из приоритетных составляющих работы в данном направлении является вопрос развития кадрового потенциала. В статье рассматриваются определение и характеристика инклюзивной компетентности педагога как оставляющая его профессиональной компетентности.

Ключевые слова: профессиональная компетентность, инклюзивная компетентность, педагог.

Tojibayeva K.S. 

Tojibayeva Komila Sobit qizi - Doctoral Student,

SPECIALTY 13.00.01 - THEORY OF PEDAGOGY. HISTORY OF PEDAGOGICAL TEACHINGS,

UZBEK SCIENTIFIC RESEARCH INSTITUTE OF PEDAGOGICAL SCIENCES NAMED AFTER T.N. KORI NIYAZI,

TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the modern education system in the light of modernization is undergoing significant changes. These transformations orient specialists to work with children with special educational needs in different directions. In connection with the reform of the education system, it is necessary to resolve the issues of quality education and social interaction of children, taking into account their individual characteristics; take into account the uniqueness of each child when developing an individual development plan and implementing an educational program. One of the priority components of work in this direction is the development of human resources. The article discusses the definition and characteristics of the inclusive competence of a teacher as leaving him with professional competence

Keywords: professional competence, inclusive competence, teacher.

Список литературы / References

• Всемирная декларация об образовании для всех. Джомтьен. Таиланд. 5-9 марта 1990 г. М.: Педагогика, 1990. 56 с.
• [Электронный ресурсhttps://lex.uz/docs/5013007?otherlang=1/ (дата обращения: 20.05.2021).
• Хафизуллина И.Н. Формирование профессиональной компетентности педагога общеобразовательной школы в работе с детьми с особыми образовательными потребностями // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика, 2007. Т. 13. № 1. С. 83-88.
• Тоджибаева Комила Собит Кизи. Мыслители Востока о профессии педагога и педагогическом мастерстве // Academy, 2016. № 12 (15). [Электронный ресурсhttps://cyberleninka.ru/article/n/mysliteli-vostoka-o-professii-pedagoga-i-pedagogicheskom-masterstve/ (дата обращения: 03.04.2021).

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Тоджибаева К.С.  ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКА ИНКЛЮЗИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА [DEFINITION AND CHARACTERISTIC OF INCLUSIVE COMPETENCE OF A TEACHER] // XXV INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 June, 2021). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 19 мая 2021

Просмотров: 609

Sorokina O.V. 

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Sorokina Olga Valeryevna - Educator,

МUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION

KINDERGARTEN № 178, IVANOVO

Abstract: the article presents the experience of Russian psychologists and teachers. The article deals with the problem of the moral foundations of the personality of a preschool child through familiarization with the microsocium. The article presents the relevance of the social and communicative development of the child in the conditions of modern society. The author makes an attempt to systematize and generalize the accumulated theoretical and practical experience on the issue of social and communicative, spiritual and moral development of preschool children. Practical methods of working with preschool children on the formation of the moral foundations of the child's personality in the conditions of a preschool educational organization are outlined. The conditions for optimizing the educational process through the cooperation of the family and the kindergarten are determined. Special attention is paid to the role of effective interaction between children and adults, and the emphasis is placed on the need to take into account the principles of individualization and differentiation of learning.

Keywords: social and communicative development, educator, preschool child, preschool institution, game, moral education.

Сорокина О.В. 

Сорокина Ольга Валерьевна – воспитатель,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 178, г. Иваново

Аннотация: в статье представлен опыт отечественных психологов и педагогов. Рассматривается проблема нравственных основ личности ребенка дошкольного возраста посредством ознакомления с микросоциумом. Представлена актуальность социально-коммуникативного развития ребенка в условиях современного общества. Автором сделана попытка систематизации и обобщения накопленного теоретического и практического опыта по вопросу социально-коммуникативного, духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста. Обозначены практические методы работы с детьми дошкольного возраста по формированию нравственных основ личности ребенка в условиях дошкольной образовательной организации. Определены условия оптимизации воспитательно-образовательного процесса  посредством сотрудничества семьи и детского сада. Особое внимание уделяется рассмотрению роли эффективного взаимодействия ребенка и взрослого, а также сделан акцент на необходимости учета принципов индивидуализации и дифференциации обучения.

Ключевые слова: социально-коммуникативное развитие, воспитатель, дошкольник, дошкольное учреждение, игра, нравственное воспитание.  

Список литературы / References

• Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3 –7 лет. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. 80 с.
• От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. 3-е изд., испр. и доп. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.368 с.
• Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми 4 –7 лет. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. 80 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Сорокина О.В. СОЦИАЛЬНО–КОММУНИКАТИВНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО, СОСТАВЛЯЮЩЕЕ МИКРОСОЦИУМ [SOCIAL AND COMMUNICATIVE EDUCATION OF PRESCHOOL CHILDREN THROUGH THE EDUCATIONAL SPACE THAT MAKES UP THE MICROSOCIUM] // XXV INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 June, 2021). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 19 мая 2021

Просмотров: 465

Prokhorova M.V.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Prokhorova Marina Vladimirovna – Educator,

МUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION

KINDERGARTEN № 178, IVANOVO

Abstract: the article is devoted to the study of the problem of sensory education -the formation of sensory standards in young children. The relevance of the topic is due to the popularity of the idea of early development of children. Progressive specialists and parents of toddlers agree that the earlier you start a comprehensive lesson with your child, the more successful and faster it develops. When studying with the youngest, the main attention should be paid to sensory development, speech development, familiarity with the surrounding world, the development of movements and fine motor skills of the hand. The article presents the pedagogical work on the formation of sensory standards of young children in the conditions of a preschool educational organization. The author makes an attempt to systematize and generalize the experience accumulated in the psychological and pedagogical literature in the presented direction. The emphasis is placed on determining the conditions for effective interaction of subjects of educational relations.

Keywords: early age, sensory development, sensory coupons, sensory experience, experimentation, awareness, perception, occupation, development, experience.

Прохорова М.В. 

Прохорова Марина Владимировна – воспитатель,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 178, г. Иваново

Аннотация: статья посвящена изучению проблемы сенсорного воспитания - формированию сенсорных эталонов у детей раннего возраста. Актуальность темы обусловлена популярностью идеи раннего развития детей. Прогрессивные специалисты и родители малышей сходятся во мнении, чем раньше начать всестороннее занятие с ребёнком, тем успешнее и быстрее он развивается. Занимаясь с самыми маленькими, основное внимание надо уделять сенсорному развитию, развитию речи, знакомству с окружающим миром, развитию движений и мелкой моторике руки. В статье представлена педагогическая работа по формированию сенсорных эталонов детей раннего возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Автором сделана попытка систематизировать и обобщить накопленный в психолого-педагогической литературе опыт по представленному направлению. Сделан акцент на определении условий эффективного взаимодействия субъектов образовательных отношений.

Ключевые слова: ранний возраст, сенсорное развитие, сенсорные талоны, чувственный опыт, экспериментирование, осознание, восприятие, занятие, развитие, опыт.

Список литературы/ References

• Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. М.: Просвещение, 1978. 95 с.
• Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет». М.: Просвещение, 1988. 144 с.
• Пилюгина Э.Г. Игры-занятия с малышом от рождения до 3-х лет. МОЗАИКА-СИНТЕЗ. Москва, 2010.
• Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Прохорова М.В. ФОРМИРОВАНИЕ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА [FORMATION OF SENSORY STANDARDS IN YOUNG CHILDREN] // XXV INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 June, 2021). с. {см. сборник}