Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 17 февраля 2017

Просмотров: 2183

Dzugaeva Z.R.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Dzugaeva Zarina Ruslanovna - English teacher, DEPARTMENT OF SOCIAL-HUMANITARIAN SUBJECTS, TASHKENT MEDICAL ACADEMY URGENCH BRANCH, URGENCH, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: foreign Language Teachers for Specific Purposes have a lot in common with teachers of general foreign language. For both it is necessary to consider linguistic development and teaching theories, to have insights in contemporary ideas regarding their own position and role as well as the position and role of foreign language learners in education and to face new technologies offered as an aid to improve their methodology. The most important difference lies in the learners and their purposes for learning English. ESP students are usually adults who already have some acquaintance with English and are learning the language in order to communicate a set of professional skills and to perform particular job-related functions. An ESP program is therefore built on an assessment of purposes and needs and the functions for which English is required. ESP concentrates more on language in context than on teaching grammar and language structures. It covers subjects varying from accounting or computer science to tourism and business management. The ESP focal point is that English is not taught as a subject separated from the students' real world (or wishes); instead, it is integrated into a subject matter area important to the learners. As a matter of fact, ESP combines subject matter and English language teaching. Such a combination is highly motivating because students are able to apply what they learn in their English classes to their main field of study, whether it be accounting, business management, economics, medicine, computer science or tourism.

Keywords: specific, teacher, opportunity, methodology, purpose.

Дзугаева З.Р. 

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Дзугаева Зарина Руслановна – преподаватель английского языка, кафедра общественно-гуманитарных наук, Ургенчский филиал Ташкентская медицинская академия, г. Ургенч, Республика Узбекистан

Аннотация: в данной статье анализируется обучение студентов английскому языку по специальности, такое направление имеет много общего c базовым английским. Необходимо учитывать языковое развитие и обучение теории, чтобы иметь представление и современные идеи относительно позиции и роли иностранного языка. Развивать новые технологии, предлагаемые в качестве вспомогательного средства для улучшения методики преподавания. Самое важное отличие заключается в учащихся и их цели изучения английского языка. Студенты ESP, как правило, взрослые, которые уже имеют некоторое знакомство с английским языком и изучают язык, чтобы общаться, приобретая набор профессиональных навыков, для выполнения конкретных заданий, связанных с функциями. Поэтому программа ESP построена на оценке целей, потребностей и функций, для которых требуется английский. ESP- концентрируется больше на контексте языка, чем на преподавании грамматики и языковых структур. Она охватывает предметы, изменяющиеся от учета или информатики, туризма и управления бизнесом. Программа ESP сфокусирована на том, что английский язык не преподается как предмет, отделенный от реального мира студентов (или желания); вместо этого она интегрирована в область материи при условии, необходимости для учащихся. По сути дела, ESP объединяет в себе предмет и преподавание английского языка. Такое сочетание очень мотивирует, потому что студенты имеют возможность применить то, что они изучают на курсах английского языка, в их основной области исследования, будь то бухгалтерский учет, управление бизнесом, экономика, медицина, информатика или туризм.

Ключевые слова: специфический, учитель, возможности, методология, цели.

Cписок литературы на английском языке / References in English

1. Hutchinson Tom, Waters Alan [English for Specific Purposes], 1987. New York: P. 42-52.
2. Paltridge Brian, Starfield Sue [The Handbook of English of Specific Purposes],USA:
3. Widodo H.P. & Pusporini R. [Materials design: English for specific purposes] (ESP), 2010. Muenchen: P. 147-160.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Дзугаева З.Р. ОБУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ // International Scientific Review № 2(33) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XXXI International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 25 February, 2017). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Дзугаева З.Р. ОБУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ // International Scientific Review № 2(33). 2017. с.{см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 17 февраля 2017

Просмотров: 1186

Shekerbayeva A., Berdimurat D.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Shekerbayeva Azina – scientific adviser, manager, DEPARTMENT OF A FOREIGN LANGUAGE, trainer of the third basic level, methodologist;

Berdimurat Dana – undergraduate,

PEDAGOGICAL COLLEGE NAMED AFTER ZH. MUSIN,

KOKSHETAU, REPUBLIC OF KAZAKHSTAN

Abstract: the success of using the technology in learning, includesthe designing of intellectual computer systems, is determined by relevance of the social and pedagogical idea which is been the basis pedagogical technology. Now the attention of scientists, teachers of the highest and average schools was attracted by the idea of development of critical thinking due to the lack of independence, a social orientation, motivation and effectiveness of thinking for the younger generation. The article describes the technology development of critical thinking which is interrelated with the concept of problem-based learning and problem-technology computer-based training.

Keywords: thinking, intelligence, critical thinking, technologies of training in thinking, didactic model of training.

Шекербаева А., Бердимурат Д.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Шекербаева Азина – заведующая кафедрой, кафедра иностранного языка, тренер третьего базового уровня, методист ;

 Бердимурат Дана – студент,

Педагогический колледж им. Ж. Мусина,

г. Кокшетау, Республика Казахстан

Аннотация: успешность использования технологии обучения, в том числе при проектировании интеллектуальных компьютерных систем, определяется актуальностью социально-педагогической идеи, положенной в основу педагогической технологии. В настоящее время внимание ученых, преподавателей высшей и средней школ привлекла идея развития критического мышления в связи с отсутствием самостоятельности, социальной направленности, мотивации и результативности мышления молодого поколения. В статье описана технология развития критического мышления, которая взаимосвязана с концепцией проблемного обучения и технологией проблемно-компьютерного обучения.

Ключевые слова: мышление, интеллект, критическое мышление, технологии обучения мышлению, дидактическая модель обучения.

Список литературы на английском языке / References in English

1. Groarke L. A., Tindale C. W. & Fisher L. A constructive approach to critical thinking NY: Oxford University Press, 1996. 36.
2. Bloom B. (1956). A taxonomy of educational objectives. Handbook1: Cognitive domain. New York: McKay.
3. Paul R. W. and Elder L. Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your Professional and Personal Life. Prentice-Hall, Upper Saddle. NJ, 2002. 56-64.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Шекербаева А., Бердимурат Д. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО // International Scientific Review № 2(33) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XXXI International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 25 February, 2017). с.{см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Шекербаева А., Бердимурат Д. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО // International Scientific Review № 2(33). 2017. с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 17 февраля 2017

Просмотров: 1448

Sabyrova A., Abayeva A.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Sabyrova Assem – scientific adviser, master of pedagogical sciences;

Abayeva Assel – undergraduate,

ZH. MUSSIN PEDAGOGICAL COLLEGE,

KOKSHETAU, REPUBLIC OF KAZAKHSTAN 

Abstract: this paper explores various aspects of teaching vocabulary. Vocabulary items in this category are very difficult to learn and teach, while they are essential for reading comprehension, as well as for advanced-level writing and speech, where a certain level of lexical sophistication is part of communicative success. Apparently, the most important relation for such words is the collocation relation, and teaching vocabulary should be synonymous with teaching collocations. Students must be made conscious of the importance of multiword units in general and of collocations with words in particular.

Keywords: vocabulary, teaching, lexis, lexical item, collocation.

Сабырова А., Абаева А.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Сабырова Асем – научный руководитель, магистр педагогических наук;

 Абаева Ас е ль – студент,

Педагогический колледж им. Ж. Мусина,

г. Кокшетау, Республика Казахстан

Аннотация: в данной статье рассматриваются различные аспекты преподавания лексики. В этой категории словарный элемент очень трудно изучать, в то время как они имеют большое значение для понимания прочитанного, а также для написания продвинутого уровня и речи, где определенный уровень лексической сложности является частью коммуникативного успеха. По-видимому, самое важным соотношением для слов являются коллокация, отношение и обучение лексике должно быть синонимом обучения словосочетанию. Студенты должны знать о важности не однословных единиц в целом и словосочетаниях со словами, в частности.

Ключевые слова: словарь, обучение, лексика, лексический элемент, словосочетание.

Список литературы на английском языке / References in English

1. Scrivener Jim. Macmillan Books for Teachers. Learning teaching [p. 226-227].
2. Cowie A. P. (Eds.). (1988). Stable and creative aspects of vocabulary use. In R. Carter & M. McCarthy (Eds.), Vocabulary and language teaching [p. 126-137]. Harlow: Longman. Keller, E. (1979). Gambits: Conversational strategy signals. Journal of Pragmatics, 3 [p. 219-237.]
3. Hattingen J. (1980). A lexical phrase grammar for ESL. TESOL Quarterly, 14 [337-344].

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Сабырова А., Абаева А. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ // International Scientific Review № 2(33) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XXXI International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 25 February, 2017). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Сабырова А., Абаева А. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ // International Scientific Review № 2(33). 2017. с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 06 февраля 2017

Просмотров: 1597

Muradyan S.S.

Muradyan Svetlana Sergeevna - PhD in Psychology, Lecturer, Department of Special Pedagogy and Psychology, Armenian State Pedagogical University. Republic of Armenia, Yerevan

Abstract: the article presents positive aspects and perspectives of development of a pronunciation preschool children with hearing disorders, main problems covered in these programs. For the formation and development of correct pronunciation in children 3-6 years old with hearing loss it is important to define the content of the tasks of instructional techniques and pedagogical conditions of their implementation of the various components characterizing the level of development of children with hearing impairment. In addition, it is confirmed that these programs have a fairly large number of sections, which are aimed at the development of physical, musical education, rely on the development of speech and pronunciation, development of aural impression of children with hearing disorders.

Keywords: surdopedagogy, special school, development, acoustical perception, hearing impaired, pronaunsiation.

Мурадян С.С.

Мурадян Светлана Сергеевна – кандидат педагогических наук, преподаватель, кафедра специальной педагогики и психологии, Армянский государственный педагогический университет им. Хачатура Абовяна, г. Ереван, Республика Армения

Аннотация: в статье рассматриваются положительные аспекты и перспективы развития произношения у детей с нарушением слуха, основные задачи, рассматриваемые в данных программах. Для формирования и развития правильного произношения у детей 3-6 лет с нарушением слуха важно определение задач содержание методических приемов и педагогических условий их реализации по различным компонентам, характеризующим уровень развития детей с нарушением слуха. В заключении также подтверждается, что эти программы имеют довольно большое количество разделов, направленных на развитие физического, музыкального воспитания, на развитие речи и произношения, слухового восприятия детей с нарушением слуха.

Ключевые слова: сурдопедагогика, специальная школа, развитие, слуховое восприятие, нарушение слуха, произношение.

Список литературы / References

1. Мурадян С. С. Анализ постановки работ по развитию произношения у дошкольников с нарушением слуха. I Международная научно-практическая конференция. Педагогика и современные аспекты физического воспитания.- Краматорск. ДДМА, 2015. № 2. С. 118-124.
2. Бабаян Л., Манукян А. Развитие слухового восприятия и обучение произношению // программное пособие для специальных школ у детей с нарушением слуха. Ер.: 2007. 100 с.
3. Программа для специальных дошкольных учреждений // Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1983. 149 с.
4. Слезина Н. Ф. Пособие по формированию произношения в 1-2 классах школ слабослышащих. М.: 1983.

Список литературы на английском языке / References in English

1. Muradjan S. S. Analiz postanovki rabot po razvitiju proiznoshenija u doshkol'nikov s narusheniem sluha [Analysis of performances of works on the development of pronunciation in preschool children with hearing impairment]. I Mezhdunarodnaja nauchno-prakticheskaja konferencija. Pedagogika i sovremennye aspekty fizicheskogo vospitanija.- Kramatorsk. DDMA, 2015. № 2. [International scientific-practical conference. Pedagogy and modern aspects of the physical vospitaniya.- Kramatorsk. DDMA, 2015. № 2.] p. 118-124.[in Russian]
2. Babajan L., Manukjan A. Razvitie sluhovogo vosprijatija i obuchenie proiznosheniju [The development of listening and pronunciation training] // programmnoe posobie dlja special'nyh shkol u detej s narusheniem sluha. [Software manual for special schools for children with hearing impairment]/ Er.: 2007. 100 p.[in Russian]
3. Programma dlja special'nyh doshkol'nyh uchrezhdenij [Program for special pre-school institutions] // Vospitanie i obuchenie slaboslyshashhih detej doshkol'nogo vozrasta [Education and training of hearing-impaired children of preschool age]. M.: Prosveshhenie, 1983. 149 p.[in Russian]
4. Slezina N. F. Posobie po formirovaniju proiznoshenija v 1-2 klassah shkol slaboslyshashhih. [Manual for the formation of the pronunciation of 1-2 classes of schools of Hearing] M.: 1983. [in Russian]

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Мурадян С.С. ANALYSIS PROGRAMS TEACHING PRONUNCIATION PRESCHOOL CHILDREN WITH HEARING DISORDERS [АНАЛИЗ ПРОГРАММ ПО ОБУЧЕНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА] // International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XXXI International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 25 February, 2017). с. {см. сборник}