Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 27 марта 2018

Просмотров: 1055

Shekerbayeva A. N., Talapkerova A.Т.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Shekerbayeva Azina Nurievna – Trainer of the third basic level, Methodologist, Manager of the Department;

Talapkerova Aruzhan Tanatovna – Undergraduate,

DEPARTMENT OF ENGLISH LANGUAGE,

PEDAGOGICAL HIGH COLLEGE NAMED AFTER ZHANAIDAR MUSIN,

KOKSHETAU, REPUBLIC OF KAZAKHSTAN

Abstract: Early teaching English today appears as an innovative process that pedagogy is understood as a managed process of creation, perception, assessment, development and use of pedagogical innovations.

The younger school age is characterized by globally operating game motivation at children, and on condition of the correct organization of educational process and the accounting of this factor development of a foreign language by the child will be rather effective.

By the new economic and socio-political conditions of English proficiency is one of the necessary conditions for a genuine nation's competitiveness. English, taking a priority position among other foreign languages, becoming a mandatory component of teaching not only in high schools, secondary, high school, but in elementary school. Starting to learn English, the child has difficulty not in the mastery of them and in the sociopsychological relationship with a teacher or peers. He still lacks communication skills. The aims of the adult – to develop them, to create such conditions that the child wanted to communicate.

Keywords: international experience, English at early stage, advantages and disadvantages of learning English.

Шекербаева А.Н., Талапкерова А.Т.

Шекербаева Азина Нуриевна – тренер третьего базового уровня, методист, заведующая кафедрой;

Талапкерова Аружан Танатовна – студент,

кафедра английского языка,

Высший педагогический колледж им. Жанайдара Мусина,

г. Кокшетау, Республика Казахстан

Аннотация: сегодняшнее преподавание английского языка представляется инновационным процессом, когда педагогика понимается как управляемый процесс создания, восприятия, оценки, развития и использования педагогических инноваций.

Младший школьный возраст характеризуется глобально действующей мотивацией игры у детей, и при условии правильной организации учебного процесса и учета этого фактора развитие иностранного языка у ребенка будет весьма эффективным.

Новые экономические и социально-политические условия владения английским языком являются одним из необходимых условий для конкурентоспособности подлинной нации. Английский язык, занимающий приоритетное место среди других иностранных языков, становится обязательным компонентом обучения не только в средних школах, но и в начальной школе. Начиная изучать английский язык, ребенок испытывает трудности не в овладении им, а в социально-психологическом отношении с учителем или сверстниками. Ему все еще не хватает навыков общения. Цели взрослого - развивать их, создавать такие условия, в которых ребенок хотел бы общаться.

Ключевые слова: международный опыт, английский на раннем этапе, преимущества и недостатки изучения английского языка.

 References / Список литературы

1. Approaches and methods in language teaching. Jack C. Richards, Theodore S. Rodgers. Cambridge University Press, 2001.
2. Eshach H., Fried M. Journal of Science Education and Technology, 2005.
3. Kallery M. Early years teachers’ late concerns and perceived needs in science: An exploratory study. European Journal of Teacher Education, 2004.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Шекербаева А.Н., Талапкерова А.Т. ОПЫТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ЭКСПЕРТОВ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА РАННЕМ ЭТАПЕ [TO STUDY INTERNATIONAL EXPERIENCE IN TEACHING ENGLISH AT EARLY STAGE] // International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLIII International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 26 March, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 26 марта 2018

Просмотров: 955

Saidiev S.T., Ochilov Z.S.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Sadiev Soli Tolibovich - Senior Lecturer;

Ochilov Zainiddin Sipiddinovich - Senior Lecturer,

 DEPARTMENT OF MUSICAL EDUCATION,

NAVOI STATE PEDAGOGICAL INSTITUTE,

 NAVОI, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the article considers the main factors affecting the quality of musical education. Music affects students, causing a lot of emotional processes that affect and increase their participation in all subjects. With music, we relax the students and remove stressful situations. Music can also be a means of integrating pupils with special needs into ordinary schools. General musical education contains three main educational areas: productivity, creativity and hearing. To the methods of musical pedagogy it is important to know what factors influence the ability to successfully teach music.

Keywords: music education, music teachers, primary schools.

Саъдиев С.Т., Очилов З.С.

Саъдиев Соли Толибович – старший преподаватель;

Очилов Зайниддин Сайпиддинович - старший преподаватель,

 кафедра музыкального образования,

Навоийский государственный педагогический институт,

г. Навои, Республика Узбекистан

Аннотация: в статье рассмотрены основные факторы, влияющие на качество музыкального образования. Музыка влияет на учеников, вызывая множество эмоциональных процессов, которые влияют и усиливают их участие во всех предметах. С музыкой мы расслабляем учеников и снимаем стрессовые ситуации. Музыка также может быть средством интеграции учеников с особыми потребностями в обычные школы. Общее музыкальное образование содержит три основные образовательные области: производительность, творчество и слух. Методикам музыкальной педагогики важно знать, какие факторы влияют на способность успешно преподавать музыку.

Ключевые слова: музыкальное образование, учителя музыки, начальные школы.

Список литературы / References

1. Абдурахман Д. Трактат о музыке / Пер. с перс. А.Н. Болдырева; комментарии В.М. Беляева. Ташкент, 1960.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Саъдиев С.Т., Очилов З.С. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА КАЧЕСТВО МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ [IFACTORS, AFFECTING THE QUALITY OF MUSIC EDUCATION] // International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLIII International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 26 March, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 26 марта 2018

Просмотров: 869

Turlibaeva G.M.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Turlibaeva Guljanna Muratovna – Teacher, DEPARTMENT OF METHODS OF TEACHING MATHEMATICS, NAVOI STATE PEDAGOGICAL INSTITUTE, NAVOI, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the article is devoted to the development aspects of trigonometric knowledge. Some of the trigonometric information was already known in ancient Babylon and Egypt, but the foundations of this science were laid in ancient Greece. It is worth noting that Greek mathematicians have not yet considered trigonometry as a separate science, it was part of astronomy. The mathematicians Al-Khorezmi and al-Marvazi (IX century) introduced in addition new trigonometric functions: tangent, cotangent, secant and cosecant. After the transfer in the XII-XIII centuries. Arabic treatises in Latin, many ideas of Indian and Persian mathematicians became the property of European science.

Keywords: trigonometry, Greek mathematics, science, astronomy.

Турлибаева Г.М.

Турлибаева Гулжанна Муратовна – преподаватель, кафедра методики обучения математике, Навоийский государственный педагогический институт, г. Навои, Республика Узбекистан

Аннотация: статья посвящена аспектам развития тригонометрических знаний. Часть тригонометрических сведений была известна уже в Древнем Вавилоне и Египте, но основы этой науки были заложены в Древней Греции. Стоит заметить, что греческие математики ещё не рассматривали тригонометрию как отдельную науку, это была часть астрономии. Математики Ал-Хорезми и ал-Марвази (IX век) ввели в рассмотрение новые тригонометрические функции: тангенс, котангенс, секанс и косеканс. После перевода в XII-XIII вв. арабских трактатов на латынь, многие идеи индийских и персидских математиков стали достоянием европейской науки.

Ключевые слова: тригонометрия, греческая математика, наука, астрономия.

Список литературы / References

1. Региомонтан Иоанн// Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: в 86 т. (82 т. и 4 доп.). СПб., 1890—1907.
2. Сираждинов С.Х., Матвиевская Г.П. Ал-Хорезми — выдающийся математик и астроном средневековья. М.: Просвещение, 1983.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Турлибаева Г.М. АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ [ASPECTS OF THE DEVELOPMENT OF TRIGONOMETRIC KNOWLEDGE] // International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLIII International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 26 March, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 26 марта 2018

Просмотров: 989

Shakarova G.S. 

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Shakarova Gulnoz Sindarovna - Primary School Teacher, STATE SPECIALIZED EDUCATION SCHOOL № 11, NAVOI, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: this article explores the problem of using information and communication technologies to develop the motivation for learning in primary school students. The teacher should take into account the primary education development of the motivational sphere of students in each lesson and in each school subject. We assumed three basic conditions: the first - the use of information and communication technologies at different stages of the lesson; the second is to teach students how to use these technologies; third, that students use information and communication technologies in educational activities without outside help.

Keywords: information and communication technologies, motivation for learning, cognitive and social motives, psychological and pedagogical conditions for applying information and communication technologies.

Шакарова Г.С.

Шакарова Гулноз Синдаровна - учитель начальных классов, Государственное специализированное образование школа № 11, г. Навои, Республика Узбекистан

Аннотация: в этой статье исследуется проблема использования информационных и коммуникационных технологий для развития мотивации обучения у учащихся начальной школы. Педагогу следует учитывать в начальном образовании развитие мотивационной сферы учащихся на каждом уроке и в каждом школьном предмете. Мы предположили три основных условия: первый - использование информационных и коммуникационных технологий на разных этапах урока; второй - научить учеников использовать эти технологии; в-третьих, чтобы ученики использовали информационные и коммуникационные технологии в образовательной деятельности без посторонней помощи.

Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, мотивация обучения, когнитивные и социальные мотивы, психолого-педагогические условия применения информационных и коммуникационных технологий.

Список литературы / References

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для университетов. М.: Логос, 2005. 384 с.
2. Маркова А.К. Формирование мотивации обучения: книга для учителей. М.: Образование, 1990. 192 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Шакарова Г.С. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ [INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES AS A MEANS OF DEVELOPING THE MOTIVATION OF STUDENTS IN PRIMARY SCHOOL] // International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLIII International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 26 March, 2018). с. {см. сборник}