Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 09 апреля 2018

Просмотров: 821

Sisyan S.B.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Sisyan Susanna Benyaminovna - Doctor of Pedagogy, Associate Professor,  DEPARTMENT OF PROFESSIONAL EDUCATION AND APPLIED PEDAGOGY,  ARMENIAIAN STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY UNIVERSITY OF H. ABOVYAN, YEREVAN, REPUBLIC OF ARMENIA

Abstract: the article analyzes the pedagogical suitability of the teacher as a necessary set of abilities, physical, neuropsychic and moral qualities, which are going to ensure the high efficiency of his work. Undoubtedly, the professional suitability of a teacher is related to his physical and mental health, with a good speech, with a balance of the nervous system, with personal characteristics such as a tendency to work with children, sociability, delicacy, advanced imagination, personal characteristics, high demands on oneself.

Keywords: pedagogical suitability, personal qualities, professionalism of the teacher, pedagogical skill, purposeful teacher.

Сисян С.Б. 

Сисян Сусанна Беняминовна - кандидат педагогических наук, доцент, кафедра профессионального образования и прикладной педагогики, Армянский государственный педагогический университет им. Х. Абовяна, г. Ереван, Республика Армения

Аннотация: в статье анализируется суть педагогической пригодности педагога как необходимый комплекс способностей, физических, нервно-психических и нравственных качеств, которые призваны обеспечить высокую эффективность его труда. Несомненно, профессиональная пригодность педагога связана с его физическим и психическим здоровьем, с хорошей речью, с равновесием нервной системы, с такими личностными характеристиками, как склонность работать с детьми, общительность, деликатность, продвинутое воображение, личностными характеристиками, высокими требованиями к самому себе.

Ключевые слова: педагогическая пригодность, личностные качества, профессионализм педагога, педагогическое мастерство, целеустремленный учитель.

Список литературы / References

1. Харламов И.Ф. О педагогическом мастерстве, творчестве и новаторстве // Педагогика, 1992. № 7–8. С. 11–15 [на русском].
2. Гримоть А.А., Шоцкий П.П. Педагогический профессионализм: Учебное пособие. Минск: БГПУ, 1996. 128 с. [на белорусском].
3. Сисян С.Б., Бабаян И.Г., Агузумцян Г.В. Критерии оценки качества профессиональной деятельности преподавателя в современных условиях. // VI Междунар. научно-практическая конференция «Современные инновации: актуальные проблемы III тысячелетия». Изд. Проблемы науки. Москва, 2016. № 7 (9). Стр. 65-68. [на русском].
4. Бабаян И.Г., Сисян С.Б., Агузумцян Г.В. Сотрудничество родителей и учителей с детьми с проблемами развития. // «European research». Международная зарубежная конференция. Изд. Проблемы науки. Москва, 09.04.2018 [на русском].

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Сисян С.Б. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРИГОДНОСТЬ КАК ОСНОВНОЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ПЕДАГОГА [PEDAGOGICAL SUITABILITY AS A BASIC COMPONENT OF THE TEACHER'S PROFESSIONALISM] // INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY ( Boston, USA - 19 April, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 04 апреля 2018

Просмотров: 974

Mulyzeva A.B.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Mulyzeva Anna Borisovna - PhD of Culturology, Graduate Student, DEPARTMENT OF PAINTING AND ART STUDIES, INSTITUTE OF FINE AND APPLIED ARTS TOLYATTI STATE UNIVERSITY, TOLYATTI, Supplementary Education Teacher, CHILDREN’S ART SCHOOL № 11, SAMARA

Abstract: the article presents the results of the application of the project method in the classes on the creation of landscape compositions by students in the children's art school, the definition of regional culture, artistic perception, the method of projects and the composition of the landscape are concretized. The study describes the stages of work on the project and the changing level of development of compositional skills and the theoretical mastering of material on the history and culture of the native land by students before and after participating in the project. It is established that in the course of familiarizing teenagers with the culture of their small homeland gradual development of artistic perception of students is provided, increasing their interest in the history of their native land, the formation of creative abilities of children.

Keywords: creative activity, project method, urban landscape, artistic perception, project "Wooden architecture of Samara", regional culture.

Мулызева А.Б. 

Мулызева Анна Борисовна - кандидат культурологии, магистрант, кафедра живописи и художественного образования, Институт изобразительного и декоративно-прикладного искусства, Тольяттинский государственный университет, г. Тольятти, педагог дополнительного образования, детская школа искусств № 11, г. Самара

Аннотация: в статье представлены результаты применения метода проектов на занятиях по созданию пейзажных композиций учащимися в детской школе искусств, конкретизируются определения региональная культура, художественное восприятие, метод проектов, композиция пейзажа. В исследовании приведены этапы работы над проектом и изменение уровня развития композиционных навыков и теоретического освоения материала по истории и культуре родного края учащимися до и после участия в проекте. Установлено, что в ходе приобщения подростков к культуре своей малой Родины обеспечивается постепенное развитие художественного восприятия учащихся, повышение их интереса к истории родного края, формирование творческих способностей детей.

Ключевые слова: творческая деятельность, метод проектов, городской пейзаж, художественное восприятие, проект «Деревянное зодчество Самары», региональная культура.

Список литературы

1. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Просвещение, 1983.
2. Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства на личность. М.: Институт психологии, 1999. 240 с.
3. Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников: Рекомендации к разработке комплексных программ по искусству для школ и внешкольных занятий // Под ред. Г.П. Шевченко, Б.П. Юсова. Луганск: ЛГПИ, 1990. 180 с.
4. Каркарьян В.Г. Деревянное зодчество Самары, или Осень патриархов. Самара: Агни, 2002. 152 с.: ил.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Мулызева А.Б. ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ 5 - 7 КЛАССОВ ДЕТСКОЙ ШКОЛЫ ИСКУССТВ КОМПОЗИЦИОННЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ ГОРОДСКОГО ПЕЙЗАЖА [FORMATION OF STUDENTS OF GRADES 5 - 7 OF THE CHILDREN'S ART SCHOOL OF COMPOSITIONAL SKILLS WITH THE MEANS OF ARTISTIC PERCEPTION OF THE URBAN LANDSCAPE] // International Scientific Review of the Problems of Pedagogy and Psychology: I International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 19 April, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 02 апреля 2018

Просмотров: 872

Belyaeva L.S., ShpilkoM.V.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Belyaeva Lilya Sergeevna - Educator, Teacher of additional education;

Shpilko Maria Vasilievna - Educator, Teacher of additional education,

STATE BUDGETARY INSTITUTION OF ADDITIONAL EDUCATION

BRYANSK REGIONAL GOVERNOR'S PALACE OF CHILDREN AND YOUTH CREATIVITY

NAMED AFTER YU.A. GAGARIN,

BRYANSK

Abstract: the article considers methodical work as a successful development of the system of additional education. The main task is to develop a system to find affordable and at the same time effective methods to improve pedagogical skills. The main forms of the organization of methodical work are: the pedagogical Council; seminars, workshops; open views; medico-pedagogical meetings; consultations; pedagogical workshop; master classes; "round tables"; project activity; methodical associations.

Keywords: methodologist, additional education, institution, goal, objectives, forms.

Беляева Л.С., Шпилько М.В.

Беляева Лилия Сергеевна - воспитатель, педагог дополнительного образования;

Шпилько Мария Васильевна - воспитатель, педагог дополнительного образования,

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Брянский областной губернаторский Дворец детского и юношеского творчества им. Ю.А. Гагарина,

г. Брянск

Аннотация: в статье анализируется методическая работа как успешное развитие системы дополнительного образования. Ведущей задачей является выработка системы, нахождение доступных и вместе с тем эффективных методов повышения педагогического мастерства. Основными формами организации методической работы являются: педсовет; семинары, семинары-практикумы; открытые просмотры; медико-педагогические совещания; консультации; педагогическая мастерская; мастер-классы; «круглые столы»; проектная деятельность; методические объединения.

Ключевые слова: методист, дополнительное образование, учреждение, цель, задачи, формы.

Список литературы / References

1. Белая К.Ю. Ежедневник старшего воспитателя ДОУ. М.: АСТ, 2012. 16-45 с.
2. Сенина А.И. Методический кабинет. М.: АСТ, 2015. 20-35 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Беляева Л.С., Шпилько М.В. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА КАК УСПЕШНОЕ РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ [METHODICAL WORK AS SUCCESSFUL DEVELOPMENT OF THE SYSTEM OF ADDITIONAL EDUCATION] // International Scientific Review of the Problems of Pedagogy and Psychology: I International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 19 April, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 27 марта 2018

Просмотров: 751

Saipnazarov Sh.A., Rakhimov A.T.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Saipnazarov Shailovbek Aktamovich - Doctor of Physico-Mathematical Sciences, Professor;

Rakhimov Abdukhalim Toshmuradovich - Senior Lecturer,

DEPARTMENT HIGHER MATHEMATICS,

TASHKENT STATE ECONOMIC UNIVERSITY,

TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: this article is devoted to questions on some basic principles of teaching mathematics. To develop the creative abilities of students, tasks should be chosen that allow them to develop their content, enabling them to explore, very, generalize. The student tries to memorize the least understandable material by heart. Training should arouse interest in the subject. The highest degree of interest is hobby. When enthusiastic lessons cause strong positive emotions, the inability to participate in them is perceived as deprivation.

Keywords: principle, teaching mathematics, interest in the subject, degree of interest, positive emotions.

Саипназаров Ш.А., Рахимов А.Т.

Саипназаров Шайловбек Актамович - доктор наук по физике и математике, профессор;

Рахимов Абдухалим Тошмурадович - старший преподаватель,

 кафедра высшей математики,

Ташкентский государственный экономический университет,

г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: данная статья посвящена вопросам о некоторых основных принципах преподавания математики. Для развития творческих способностей студентов должны быть выбраны задачи, которые позволяют развивать их содержание, давая возможность исследовать, обобщать. Студент пытается наизусть запомнить наименее понятный материал. Обучение должно вызывать интерес к предмету. Наивысшая степень интереса - это увлечение. Когда восторженные уроки вызывают сильные положительные эмоции, невозможность участвовать в них воспринимается как лишение.

Ключевые слова: принцип, преподавания математики, интерес к предмету, степень интереса, положительные эмоции.

References / Список литературы

1. Saipnazarov Sh. Financial Mathematics: Workbook / Sh. Saipnazarov. M. Ortikova. Tashkent: Sano-Standart, 2017. 96 b. KBK 65.262.4.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Саипназаров Ш.А., Рахимов А.Т. О НЕКОТОРЫХ ОСНОВНЫХ ПРИНЦИПАХ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ [ABOUT SOME BASIC PRINCIPLES OF TEACHING MATHEMATICS] // International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLIII International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 26 March, 2018). с. {см. сборник}