Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 02 апреля 2018

Просмотров: 1009

Belyaeva L.S., ShpilkoM.V.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Belyaeva Lilya Sergeevna - Educator, Teacher of additional education;

Shpilko Maria Vasilievna - Educator, Teacher of additional education,

STATE BUDGETARY INSTITUTION OF ADDITIONAL EDUCATION

BRYANSK REGIONAL GOVERNOR'S PALACE OF CHILDREN AND YOUTH CREATIVITY

NAMED AFTER YU.A. GAGARIN,

BRYANSK

Abstract: the article considers methodical work as a successful development of the system of additional education. The main task is to develop a system to find affordable and at the same time effective methods to improve pedagogical skills. The main forms of the organization of methodical work are: the pedagogical Council; seminars, workshops; open views; medico-pedagogical meetings; consultations; pedagogical workshop; master classes; "round tables"; project activity; methodical associations.

Keywords: methodologist, additional education, institution, goal, objectives, forms.

Беляева Л.С., Шпилько М.В.

Беляева Лилия Сергеевна - воспитатель, педагог дополнительного образования;

Шпилько Мария Васильевна - воспитатель, педагог дополнительного образования,

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Брянский областной губернаторский Дворец детского и юношеского творчества им. Ю.А. Гагарина,

г. Брянск

Аннотация: в статье анализируется методическая работа как успешное развитие системы дополнительного образования. Ведущей задачей является выработка системы, нахождение доступных и вместе с тем эффективных методов повышения педагогического мастерства. Основными формами организации методической работы являются: педсовет; семинары, семинары-практикумы; открытые просмотры; медико-педагогические совещания; консультации; педагогическая мастерская; мастер-классы; «круглые столы»; проектная деятельность; методические объединения.

Ключевые слова: методист, дополнительное образование, учреждение, цель, задачи, формы.

Список литературы / References

1. Белая К.Ю. Ежедневник старшего воспитателя ДОУ. М.: АСТ, 2012. 16-45 с.
2. Сенина А.И. Методический кабинет. М.: АСТ, 2015. 20-35 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Беляева Л.С., Шпилько М.В. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА КАК УСПЕШНОЕ РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ [METHODICAL WORK AS SUCCESSFUL DEVELOPMENT OF THE SYSTEM OF ADDITIONAL EDUCATION] // International Scientific Review of the Problems of Pedagogy and Psychology: I International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 19 April, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 27 марта 2018

Просмотров: 895

Saipnazarov Sh.A., Rakhimov A.T.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Saipnazarov Shailovbek Aktamovich - Doctor of Physico-Mathematical Sciences, Professor;

Rakhimov Abdukhalim Toshmuradovich - Senior Lecturer,

DEPARTMENT HIGHER MATHEMATICS,

TASHKENT STATE ECONOMIC UNIVERSITY,

TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: this article is devoted to questions on some basic principles of teaching mathematics. To develop the creative abilities of students, tasks should be chosen that allow them to develop their content, enabling them to explore, very, generalize. The student tries to memorize the least understandable material by heart. Training should arouse interest in the subject. The highest degree of interest is hobby. When enthusiastic lessons cause strong positive emotions, the inability to participate in them is perceived as deprivation.

Keywords: principle, teaching mathematics, interest in the subject, degree of interest, positive emotions.

Саипназаров Ш.А., Рахимов А.Т.

Саипназаров Шайловбек Актамович - доктор наук по физике и математике, профессор;

Рахимов Абдухалим Тошмурадович - старший преподаватель,

 кафедра высшей математики,

Ташкентский государственный экономический университет,

г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: данная статья посвящена вопросам о некоторых основных принципах преподавания математики. Для развития творческих способностей студентов должны быть выбраны задачи, которые позволяют развивать их содержание, давая возможность исследовать, обобщать. Студент пытается наизусть запомнить наименее понятный материал. Обучение должно вызывать интерес к предмету. Наивысшая степень интереса - это увлечение. Когда восторженные уроки вызывают сильные положительные эмоции, невозможность участвовать в них воспринимается как лишение.

Ключевые слова: принцип, преподавания математики, интерес к предмету, степень интереса, положительные эмоции.

References / Список литературы

1. Saipnazarov Sh. Financial Mathematics: Workbook / Sh. Saipnazarov. M. Ortikova. Tashkent: Sano-Standart, 2017. 96 b. KBK 65.262.4.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Саипназаров Ш.А., Рахимов А.Т. О НЕКОТОРЫХ ОСНОВНЫХ ПРИНЦИПАХ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ [ABOUT SOME BASIC PRINCIPLES OF TEACHING MATHEMATICS] // International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLIII International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 26 March, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 27 марта 2018

Просмотров: 936

Jumanazarov U.U.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Jumanazarov Umid Umirzakovich - Scientific Researcher, Doctoral Student, TASHKENT STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY NAMED AFTER NIZAMI, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the article is devoted to the problems of teaching phraseological units of the English language. Practical goals of studying vocabulary and phraseology - the formation of educational and language lexicological and phraseological skills - contributes to the creation of prerequisites for working in English in various areas: in spelling and grammar, enriching the vocabulary of students. In turn, we also consider lexical competence as the ability to determine the contextual meaning of a word, the structure of meaning, especially the national meaning of the word, to compare the volume of meanings in two languages.

Keywords: competency, lexis, phraseological unit, vocabulary, means.

Джуманазаров У.У.

Джуманазаров Умид Умирзакович - научный сотрудник, докторант, Ташкентский государственный педагогический университет им. Низами, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: статья посвящена проблемам обучения фразеологическим единицам английского языка. Практические цели изучения лексики и фразеологии - формирование учебно-языковых лексикологических и фразеологических умений - способствуют созданию предпосылок для работы по английскому языку в различных направлениях: по орфографии и грамматике, по обогащению словарного запаса учащихся. В свою очередь, мы также рассматриваем лексическую компетенцию как способность определять контекстуальный смысл слова, структуру значения, в особенности национальную по смыслу слова, для сравнения объема значений на двух языках.

Ключевые слова: компетенция, лексика, фразеологическая единица, словарный запас, средство.

References / Список литературы

1. Alexandrov K.V. Work with the program complex for teaching the lexical side of foreign speech: A manual for students. Nizhny Novgorod: NGLU them. ON. Dobrolyubova, 2008. 189 with.
2. Kolker J.M. Practical methods of teaching a foreign language: Textbook - Moscow: Publishing Center "Academy", 2000. 264 p.
3. Skalkin V.L. The structure of oral foreign language communication and the issues of teaching oral speech in a foreign language. // General methodology of teaching foreign languages. Moscow: RJ, 2001. 196 with.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Джуманазаров У.У. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА ОСНОВЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ [METHODS OF FORMING THE LEXICAL COMPETENCE BASED ON PHRASEOLOGICAL UNITS] // International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLIII International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 26 March, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 27 марта 2018

Просмотров: 915

Aliyeva K.B.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Aliyeva Kumush Bakhodirovna – Teacher, DEPARTMENT METHODOLOGY OF TEACHING BIOLOGY, FACULTY OF NATURAL SCIENCES, NAVOI STATE PEDAGOGICAL INSTITUTE, NAVOIY, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the main problems of development of biological thinking in students are considered in the article. Elementary biological thinking should be formed in school. For this, the student must master a certain minimum of knowledge about the diversity of biological objects and systems, their functioning and interrelationships. In addition, he must be able to perform the simplest analysis and synthesis of biological information. In general, the Ukrainian biology curriculum for secondary school allows this to be achieved. But its practical implementation requires the effective solution of a number of problems.

Keywords: biological thinking, development, school, knowledge, goal.

Алиева К.Б. 

Алиева Кумуш Баходировна – преподаватель, кафедра методики преподавания биологии,  факультет естественных наук, Навоийский государственный педагогический институт, г. Навои, Республика Узбекистан

Аннотация: в статье рассмотрены основные проблемы развития биологического мышления у учащихся. Элементарное биологическое мышление должно формироваться в школе. Для этого учащийся должен овладеть определенным минимумом знаний о разнообразии биологических объектов и систем, их функционировании и взаимосвязях. Кроме того, он должен уметь выполнять простейший анализ и синтез биологической информации. В целом, украинская программа курса биологии для средней школы позволяет этого достичь. Но её практическая реализация требует эффективного решения целого ряда проблем.

Ключевые слова: биологического мышления, развития, школа, знаний, цель.

References / Список литературы

1. Polat E.S. New pedagogical and information technologies in the education system. Moscow: VLADOS, 2001. 180 p.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Алиева К.Б. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ БИОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ [THE PROBLEM OF DEVELOPMENT OF BIOLOGICAL THINKING IN STUDENTS] // International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLIII International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 26 March, 2018). с. {см. сборник}