Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 27 марта 2018

Просмотров: 840

Saipnazarov Sh.A., Rakhimov A.T.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Saipnazarov Shailovbek Aktamovich - Doctor of Physico-Mathematical Sciences, Professor;

Rakhimov Abdukhalim Toshmuradovich - Senior Lecturer,

DEPARTMENT HIGHER MATHEMATICS,

TASHKENT STATE ECONOMIC UNIVERSITY,

TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: this article is devoted to questions on some basic principles of teaching mathematics. To develop the creative abilities of students, tasks should be chosen that allow them to develop their content, enabling them to explore, very, generalize. The student tries to memorize the least understandable material by heart. Training should arouse interest in the subject. The highest degree of interest is hobby. When enthusiastic lessons cause strong positive emotions, the inability to participate in them is perceived as deprivation.

Keywords: principle, teaching mathematics, interest in the subject, degree of interest, positive emotions.

Саипназаров Ш.А., Рахимов А.Т.

Саипназаров Шайловбек Актамович - доктор наук по физике и математике, профессор;

Рахимов Абдухалим Тошмурадович - старший преподаватель,

 кафедра высшей математики,

Ташкентский государственный экономический университет,

г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: данная статья посвящена вопросам о некоторых основных принципах преподавания математики. Для развития творческих способностей студентов должны быть выбраны задачи, которые позволяют развивать их содержание, давая возможность исследовать, обобщать. Студент пытается наизусть запомнить наименее понятный материал. Обучение должно вызывать интерес к предмету. Наивысшая степень интереса - это увлечение. Когда восторженные уроки вызывают сильные положительные эмоции, невозможность участвовать в них воспринимается как лишение.

Ключевые слова: принцип, преподавания математики, интерес к предмету, степень интереса, положительные эмоции.

References / Список литературы

1. Saipnazarov Sh. Financial Mathematics: Workbook / Sh. Saipnazarov. M. Ortikova. Tashkent: Sano-Standart, 2017. 96 b. KBK 65.262.4.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Саипназаров Ш.А., Рахимов А.Т. О НЕКОТОРЫХ ОСНОВНЫХ ПРИНЦИПАХ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ [ABOUT SOME BASIC PRINCIPLES OF TEACHING MATHEMATICS] // International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLIII International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 26 March, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 27 марта 2018

Просмотров: 881

Jumanazarov U.U.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Jumanazarov Umid Umirzakovich - Scientific Researcher, Doctoral Student, TASHKENT STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY NAMED AFTER NIZAMI, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the article is devoted to the problems of teaching phraseological units of the English language. Practical goals of studying vocabulary and phraseology - the formation of educational and language lexicological and phraseological skills - contributes to the creation of prerequisites for working in English in various areas: in spelling and grammar, enriching the vocabulary of students. In turn, we also consider lexical competence as the ability to determine the contextual meaning of a word, the structure of meaning, especially the national meaning of the word, to compare the volume of meanings in two languages.

Keywords: competency, lexis, phraseological unit, vocabulary, means.

Джуманазаров У.У.

Джуманазаров Умид Умирзакович - научный сотрудник, докторант, Ташкентский государственный педагогический университет им. Низами, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: статья посвящена проблемам обучения фразеологическим единицам английского языка. Практические цели изучения лексики и фразеологии - формирование учебно-языковых лексикологических и фразеологических умений - способствуют созданию предпосылок для работы по английскому языку в различных направлениях: по орфографии и грамматике, по обогащению словарного запаса учащихся. В свою очередь, мы также рассматриваем лексическую компетенцию как способность определять контекстуальный смысл слова, структуру значения, в особенности национальную по смыслу слова, для сравнения объема значений на двух языках.

Ключевые слова: компетенция, лексика, фразеологическая единица, словарный запас, средство.

References / Список литературы

1. Alexandrov K.V. Work with the program complex for teaching the lexical side of foreign speech: A manual for students. Nizhny Novgorod: NGLU them. ON. Dobrolyubova, 2008. 189 with.
2. Kolker J.M. Practical methods of teaching a foreign language: Textbook - Moscow: Publishing Center "Academy", 2000. 264 p.
3. Skalkin V.L. The structure of oral foreign language communication and the issues of teaching oral speech in a foreign language. // General methodology of teaching foreign languages. Moscow: RJ, 2001. 196 with.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Джуманазаров У.У. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА ОСНОВЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ [METHODS OF FORMING THE LEXICAL COMPETENCE BASED ON PHRASEOLOGICAL UNITS] // International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLIII International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 26 March, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 27 марта 2018

Просмотров: 857

Aliyeva K.B.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Aliyeva Kumush Bakhodirovna – Teacher, DEPARTMENT METHODOLOGY OF TEACHING BIOLOGY, FACULTY OF NATURAL SCIENCES, NAVOI STATE PEDAGOGICAL INSTITUTE, NAVOIY, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the main problems of development of biological thinking in students are considered in the article. Elementary biological thinking should be formed in school. For this, the student must master a certain minimum of knowledge about the diversity of biological objects and systems, their functioning and interrelationships. In addition, he must be able to perform the simplest analysis and synthesis of biological information. In general, the Ukrainian biology curriculum for secondary school allows this to be achieved. But its practical implementation requires the effective solution of a number of problems.

Keywords: biological thinking, development, school, knowledge, goal.

Алиева К.Б. 

Алиева Кумуш Баходировна – преподаватель, кафедра методики преподавания биологии,  факультет естественных наук, Навоийский государственный педагогический институт, г. Навои, Республика Узбекистан

Аннотация: в статье рассмотрены основные проблемы развития биологического мышления у учащихся. Элементарное биологическое мышление должно формироваться в школе. Для этого учащийся должен овладеть определенным минимумом знаний о разнообразии биологических объектов и систем, их функционировании и взаимосвязях. Кроме того, он должен уметь выполнять простейший анализ и синтез биологической информации. В целом, украинская программа курса биологии для средней школы позволяет этого достичь. Но её практическая реализация требует эффективного решения целого ряда проблем.

Ключевые слова: биологического мышления, развития, школа, знаний, цель.

References / Список литературы

1. Polat E.S. New pedagogical and information technologies in the education system. Moscow: VLADOS, 2001. 180 p.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Алиева К.Б. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ БИОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ [THE PROBLEM OF DEVELOPMENT OF BIOLOGICAL THINKING IN STUDENTS] // International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLIII International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 26 March, 2018). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 27 марта 2018

Просмотров: 1005

Shekerbayeva A. N., Talapkerova A.Т.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Shekerbayeva Azina Nurievna – Trainer of the third basic level, Methodologist, Manager of the Department;

Talapkerova Aruzhan Tanatovna – Undergraduate,

DEPARTMENT OF ENGLISH LANGUAGE,

PEDAGOGICAL HIGH COLLEGE NAMED AFTER ZHANAIDAR MUSIN,

KOKSHETAU, REPUBLIC OF KAZAKHSTAN

Abstract: Early teaching English today appears as an innovative process that pedagogy is understood as a managed process of creation, perception, assessment, development and use of pedagogical innovations.

The younger school age is characterized by globally operating game motivation at children, and on condition of the correct organization of educational process and the accounting of this factor development of a foreign language by the child will be rather effective.

By the new economic and socio-political conditions of English proficiency is one of the necessary conditions for a genuine nation's competitiveness. English, taking a priority position among other foreign languages, becoming a mandatory component of teaching not only in high schools, secondary, high school, but in elementary school. Starting to learn English, the child has difficulty not in the mastery of them and in the sociopsychological relationship with a teacher or peers. He still lacks communication skills. The aims of the adult – to develop them, to create such conditions that the child wanted to communicate.

Keywords: international experience, English at early stage, advantages and disadvantages of learning English.

Шекербаева А.Н., Талапкерова А.Т.

Шекербаева Азина Нуриевна – тренер третьего базового уровня, методист, заведующая кафедрой;

Талапкерова Аружан Танатовна – студент,

кафедра английского языка,

Высший педагогический колледж им. Жанайдара Мусина,

г. Кокшетау, Республика Казахстан

Аннотация: сегодняшнее преподавание английского языка представляется инновационным процессом, когда педагогика понимается как управляемый процесс создания, восприятия, оценки, развития и использования педагогических инноваций.

Младший школьный возраст характеризуется глобально действующей мотивацией игры у детей, и при условии правильной организации учебного процесса и учета этого фактора развитие иностранного языка у ребенка будет весьма эффективным.

Новые экономические и социально-политические условия владения английским языком являются одним из необходимых условий для конкурентоспособности подлинной нации. Английский язык, занимающий приоритетное место среди других иностранных языков, становится обязательным компонентом обучения не только в средних школах, но и в начальной школе. Начиная изучать английский язык, ребенок испытывает трудности не в овладении им, а в социально-психологическом отношении с учителем или сверстниками. Ему все еще не хватает навыков общения. Цели взрослого - развивать их, создавать такие условия, в которых ребенок хотел бы общаться.

Ключевые слова: международный опыт, английский на раннем этапе, преимущества и недостатки изучения английского языка.

 References / Список литературы

1. Approaches and methods in language teaching. Jack C. Richards, Theodore S. Rodgers. Cambridge University Press, 2001.
2. Eshach H., Fried M. Journal of Science Education and Technology, 2005.
3. Kallery M. Early years teachers’ late concerns and perceived needs in science: An exploratory study. European Journal of Teacher Education, 2004.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Шекербаева А.Н., Талапкерова А.Т. ОПЫТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ЭКСПЕРТОВ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА РАННЕМ ЭТАПЕ [TO STUDY INTERNATIONAL EXPERIENCE IN TEACHING ENGLISH AT EARLY STAGE] // International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLIII International Scientific and Practical Conference ( Boston, USA - 26 March, 2018). с. {см. сборник}