Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 17 января 2020

Просмотров: 559

Korolkova V.A., Syreeva V.D.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Korolkova Valentina Aleksandrovna - Candidate of Pedagogical Sciences, Senior Lecturer;

Syreeva Valentina Dmitrievna – Student,

 DEPARTMENT OF SOCIAL, SPECIAL PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY, SOCIO-PSYCHOLOGICAL FACULTY,

ARMAVIR STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY,

ARMAVIR

Abstract: this article reveals the general concepts of “fine motor skills” and “manual labor”, and also discusses the main problems that children of primary school age face with intellectual disabilities in labor lessons. The paper presents the main types of manual labor that contribute to the most effective and successful development of fine motor skills of students' fingers with intellectual disabilities. In addition, the main significance and benefits of conducting labor lessons in schools for children with intellectual disabilities are revealed.

Keywords: fine motor skills, manual labor, children with intellectual disabilities.

Королькова В.А., Сыреева В.Д.

Королькова Валентина Александровна – кандидат педагогических наук, старший преподаватель;

Сыреева Валентина Дмитриевна – студент,

кафедра социальной, специальной педагогики и психологии, социально-психологический факультет,

Армавирский государственный педагогический университет,

г. Армавир

Аннотация: в данной статье раскрываются общие понятия «мелкая моторика» и «ручной труд», а также рассматриваются основные проблемы, с которыми сталкиваются дети младшего школьного возраста с нарушениями интеллектуального развития на уроках труда. В работе представлены основные виды ручного труда, способствующие наиболее эффективному и успешному развитию мелкой моторики пальцев рук школьников с интеллектуальными отклонениями. Кроме того, раскрывается главное значение и польза от проведения уроков труда в школе для детей с нарушениями интеллекта.

Ключевые слова: мелкая моторика, ручной труд, дети с нарушениями интеллекта.

Список литературы / References

1. Дульнев Г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе: психолого-педагогическое исследование. М.: Педагогика, 1969. 216 с.
2. Обучение учащихся в 1-4 классов вспомогательной школы: Пособие для учителя / Под ред. В.Г. Петровой. 2-е изд., перераб. М.: «Просвещение», 2008. 208 с.
3. Павлова Н.А. Трудовое обучение в 1 - 3 классах вспомогательной школы. Пособие для учителя. М.: «Просвещение», 2010. 176 с.
4. Тюбекина З.Н. Развитие осязания и мелкой моторики у старших дошкольников с нарушениями зрения (из опыта работы) // Дефектология, 2000. № 5. С. 56-61.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Королькова В.А., Сыреева В.Д. УРОКИ РУЧНОГО ТРУДА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА [LESSONS OF HAND LABOR AS A MEANS OF DEVELOPING SMALL MOTORITY IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN WITH INTELLECT INTELLECT DISORDERS] // XVI INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 29 Yanuary, 2020). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 17 января 2020

Просмотров: 551

Korolkova V.A., Myakinkykh A.A.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Korolkova Valentina Aleksandrovna - Candidate of Pedagogical Sciences, Senior Lecturer;

Myakinkikh Alina Andreevna – Student,

DEPARTMENT OF SOCIAL, SPECIAL PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY, SOCIAL PSYCHOLOGY FACULTY,

ARMAVIR STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY,

ARMAVIR

Abstract: this article is devoted to studying the problem of sound pronunciation in children with dysarthria. The article discusses the main features of the development of children with dysarthria. A brief description of the speech characteristics of children with common dysarthria is also provided. The article analyzes the influence of speech and non-speech disorders in dysarthria on the features of sound pronunciation in children of this category. The authors of the article describe the specific features of sound pronunciation due to the presence of dysarthria in children.

Keywords: dysarthria, speech, pronunciation, sounds.

Королькова В.А., Мякиньких А.А.

Королькова Валентина Александровна – кандидат педагогических наук, старший преподаватель;

Мякиньких Алина Андреевна – студент,

кафедра социальной, специальной педагогики и психологии, социально-психологический факультет,

Армавирский государственный педагогический университет,

г. Армавир

Аннотация: данная статья посвящена изучению проблемы звукопроизношения у детей с дизартрией. В статье рассматриваются основные особенности развития детей с дизартрией. Также приводится краткая характеристика речевых особенностей детей, имеющих общую дизартрию. В статье анализируется влияние речевых и неречевых нарушений при дизартрии на особенности звукопроизношения у детей данной категории. Авторами статьи описываются специфические особенности звукопроизношения, обусловленные наличием у детей дизартрических нарушений.

Ключевые слова: дизартрия, речь, звукопроизношение, звуки.

Список литературы / References

1. Бабина Г.В. Логопедия. Дизартрия: учебно-методическое пособие / Г.В. Бабина, Л.И. Белякова, Р.Е. Идес; учред. Московский педагогический государственный университет; Министерство образования и науки Российской Федерации. Москва: МПГУ, 2016. 104 с.
2. Китик Е.Е. Основы логопедии: учебное пособие / Е.Е. Китик. 2-е изд., стер. Москва: Издательство «Флинта», 2014. 196 с.: ил.
3. Ланина Е.М. Логопедическая диагностика и коррекция дизартрии у детей: учебное пособие / Е.М. Ланина, М.Л. Симкин; Министерство образования и науки РФ, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет». Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2013. 164 с.: ил. 
4. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. 680 с.
5. Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина. М.: Просвещение, 1989. 223 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Королькова В.А., Мякиньких А.А. ОСОБЕННОСТИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ ПРИ ДИЗАРТРИИ [PECULIARITIES OF SOUND ACTION IN DYSARTRY] // XVI INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 29 Yanuary, 2020). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 31 декабря 2019

Просмотров: 669

Aliyev N.R.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Aliyev Nijat Ramiz - Doctoral Student, PROGRAM OF PHD OF PHILOSOPHY, INSTITUTE OF EDUCATION OF THE REPUBLIC OF AZERBAIJAN, BAKU, REPUBLIC OF AZERBAIJAN

Abstract: the article researches  psychological features of adolescence age, socialization, mutual relations. It shows that the main point of adolescence consists of the influence advantage of peers. The social position in peers group depends on each pupil’s personal features, educational success and motives. If adolescent can’t take a proper position among peers, he or she joins either “gang groups” or attempts to divert others’ attention via destroying social rules and gain self-assertion.  

Keywords: adolescent, interpersonal relations, psychological atmosphere, social behavior, personality, behavior discords, aggression.

Алиев Н.Р.

Алиев Ниджат Рамиз оглы - диссертант, программа доктора философии, Институт образования Азербайджанской Республики, г. Баку,  Азербайджанская Республика

Аннотация: в статье рассматриваются психологические особенности, социализация и взаимоотношения подросткового возраста. Было показано, что главная особенность подростков заключается в том, что особое влияние на них оказывают взаимоотношения со сверстниками. Социальная позиция в группе сверстников тесно связана с личными качествами каждого ученика, успехами в учебе и мотивами. Автор отмечает, что подросток, который не может занять должное положение среди своих сверстников, либо пытается вступить в «уличные группы», либо, нарушая социальные нормы, старается привлечь внимание и самоутвердиться.

Ключевые слова: подросток, межличностные отношения, психологическая атмосфера, социальное поведение, личность, нарушение поведения, агрессия.

Список литературы / References

1. Алиева С.Н. Психологические особенности подростковой агрессии. Баку: Европа, 2014. 162 с.
2. Гадиров А.А. Возрастная психология. Баку: Маариф, 2002. 386 с.
3. Мирзаев Р.Н. Отношения, конфликты и подростки. Баку: АГПУ, 2018. 141 с.
4. Кле М. Психология подростка (Психосексуальное развитие). М.: Педагогика, 1991. 176 с.
5. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. М: Знание, 1990. 80 с.
6. Толстых А.В. Подросток в неформальной группе // Педагогика и психология. М.: Знание, 1991. № 2. С. 45-58.
7. Фельдштейн Д.И. Современный подросток. Психологические исследования условий, механизмов его воспитания. В кн.: Психологические условия и механизм воспитания подростков. М.: АПН СССР, 1983. С 3-20.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Алиев Н.Р. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ КАК ВАЖНЫЙ ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА [MUTUAL RELATIONS WITH PEERS AS AN SIGNIFICANT FACTOR OF ADOLESCENT PERSONALITY FORMATION] // LXVI International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html ( Boston. USA. - 23 Yanuary, 2020). с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 07 ноября 2019

Просмотров: 712

Kosenkova N.G. 

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Kosenkova Natalia Gennadievna – PhD in Art History, Associate Professor, DEPARTMENT OF HISTORY AND PHILOSOPHY, ALL-RUSSIAN STATE INSTITUTE OF CINEMATOGRAPHY OF S.A. GERASIMOV, MOSCOW

Abstract: this article considers the specifics of phototherapy and film therapy, as effective directions of psychotherapy, as well as analyses the specifics of the impact of cinema and photo image, the inclusion of the image in the cultural context and the individual history of the client. The changes that have taken place in connection with the emergence of photography and cinema in the process of forming a new vision are considered and emphasized. Features of cinema and photo images are distinguished, which can be used and taken into account in the process of psychotherapy.

Keywords: phototherapy, cinematherapy, perception.

Косенкова Н.Г. 

Косенкова Наталья Геннадьевна - кандидат искусствоведения, доцент, кафедра истории и философии, Всероссийский государственный институт кинематографии им. С.А. Герасимова, г. Москва

Аннотация: в данной статье рассматривается специфика фототерапии и кинотерапии как эффективных направлений психотерапии, а также проводится анализ специфики воздействия кино и фотообраза, включенности образа в культурный контекст и индивидуальную историю клиента. Рассматриваются и акцентируются те изменения, которые произошли в связи с появлением фотографии и кино в процессе формирования нового видения. Выделяются особенности кино и фотоизображения, которые могут быть использованы и учтены в процессе психотерапии.

Ключевые слова: фототерапия, кинотерапия, восприятие.

Список литературы / References

1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М., 1974.
2. Базен А. Что такое кино? М., 1972 .
3. Барт Р. Camera lucida М, 1997.
4. Менегетти А. Кино, театр, бессознательное. Т. 1. М.: ННБФ «Онтопсихология», 2001.
5. Менегетти А. Кино, театр, бессознательное. Т. 2. М.: ННБФ «Онтопсихология», 2003.
6. Плескачевская (Мельникова) А.А. Кинотренинг и сфера его применения // Психологическая газета. № 8, 9, 1998. С. 18-19, 26-27.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Косенкова Н.Г. ФОТО И КИНО В ИСКУССТВЕ И ПСИХОЛОГИИ. ФОТОТЕРАПИЯ И КИНОТЕРАПИЯ КАК СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ И ПСИХОТЕРАПИИ [PHOTOGRAPHY AND CINEMA IN ART AND PSYCHOLOGY. PHOTOTHERAPY AND FILM THERAPY AS MODERN COUNSELLING AND PSYCHOTHERAPY METHODS] // XIV INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 November, 2019). с. {см. сборник}