Психологические науки

LESSONS OF HAND LABOR AS A MEANS OF DEVELOPING SMALL MOTORITY IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN WITH INTELLECT INTELLECT DISORDERS [УРОКИ РУЧНОГО ТРУДА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА]

Korolkova V.A., Syreeva V.D.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Korolkova Valentina Aleksandrovna - Candidate of Pedagogical Sciences, Senior Lecturer;

Syreeva Valentina Dmitrievna – Student,

 DEPARTMENT OF SOCIAL, SPECIAL PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY, SOCIO-PSYCHOLOGICAL FACULTY,

ARMAVIR STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY,

ARMAVIR

Abstract: this article reveals the general concepts of “fine motor skills” and “manual labor”, and also discusses the main problems that children of primary school age face with intellectual disabilities in labor lessons. The paper presents the main types of manual labor that contribute to the most effective and successful development of fine motor skills of students' fingers with intellectual disabilities. In addition, the main significance and benefits of conducting labor lessons in schools for children with intellectual disabilities are revealed.

Keywords: fine motor skills, manual labor, children with intellectual disabilities.

Королькова В.А., Сыреева В.Д.

Королькова Валентина Александровна – кандидат педагогических наук, старший преподаватель;

Сыреева Валентина Дмитриевна – студент,

кафедра социальной, специальной педагогики и психологии, социально-психологический факультет,

Армавирский государственный педагогический университет,

г. Армавир

Аннотация: в данной статье раскрываются общие понятия «мелкая моторика» и «ручной труд», а также рассматриваются основные проблемы, с которыми сталкиваются дети младшего школьного возраста с нарушениями интеллектуального развития на уроках труда. В работе представлены основные виды ручного труда, способствующие наиболее эффективному и успешному развитию мелкой моторики пальцев рук школьников с интеллектуальными отклонениями. Кроме того, раскрывается главное значение и польза от проведения уроков труда в школе для детей с нарушениями интеллекта.

Ключевые слова: мелкая моторика, ручной труд, дети с нарушениями интеллекта.

Список литературы / References

1. Дульнев Г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе: психолого-педагогическое исследование. М.: Педагогика, 1969. 216 с.
2. Обучение учащихся в 1-4 классов вспомогательной школы: Пособие для учителя / Под ред. В.Г. Петровой. 2-е изд., перераб. М.: «Просвещение», 2008. 208 с.
3. Павлова Н.А. Трудовое обучение в 1 - 3 классах вспомогательной школы. Пособие для учителя. М.: «Просвещение», 2010. 176 с.
4. Тюбекина З.Н. Развитие осязания и мелкой моторики у старших дошкольников с нарушениями зрения (из опыта работы) // Дефектология, 2000. № 5. С. 56-61.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Королькова В.А., Сыреева В.Д. УРОКИ РУЧНОГО ТРУДА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА [LESSONS OF HAND LABOR AS A MEANS OF DEVELOPING SMALL MOTORITY IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN WITH INTELLECT INTELLECT DISORDERS] // XVI INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2019-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 29 Yanuary, 2020). с. {см. сборник}

Поделитесь данной статьей, повысьте свой научный статус в социальных сетях