- Информация о материале
- Просмотров: 2028
Жарылгапова Дина Муратовна / Zharylgapova Dina - кандидат педагогических наук, старший преподаватель;
Турсыматова Оразкуль Исаевна / Tursymatova Orazkul - магистр педагогических наук, старший преподаватель;
Айдарова Жамила Айдаровна / Aydarova Zhamila - кандидат технических наук, старший преподаватель;
Дильмаханова Ментай Мирзабековна / Dilmakhanova Mentay - магистр педагогических наук, преподаватель;
Аймырзаева Айжахан Блаловна / Aimyrzayeva Aizhakhan Blalovna – преподаватель,
кафедра математики и прикладной механики, политехнический факультет,
Кызылординский государственный университет имени Коркыт Ата,
г. Кызылорда, Республика Казахстан
Аннотация: в статье анализируются теоретические основы педагогической проблемы самообразования – проблемы актуальной, сложной и многоаспектной. Несмотря на большой объем исследований в данном направлении, специфика самообразования в педагогической науке обусловливает дальнейшее его изучение в силу быстро меняющегося социального пространства как отечественного, так и мирового. Сложность и многогранность феномена самообразования требует целенаправленных и разносторонних подходов к его осмыслению и описанию.
Abstract: the article analyzes the theoretical basis of self – education as a pedagogical problem, which is actual, complex and multilateral. Despite the amount of research in this area the specificity of self-education in pedagogical science determines its further study. The complexity and diversity of the phenomenon of education and the rapidly changing social environment, both domestic and global, requires further focused and multifaceted approaches to its description
Keywords: self-education, pedagogical problem, students.
Ключевые слова: самообразование, педагогическая проблема, студенты.
Литература
1. Айзенберг А.Я. Педагогические проблемы самообразования //Советская педагогика. – 1968. - № 11. – С.51-61.
2. Бондаренко В.П. Влияние направленности личности на самообразование старшеклассников // Самообразование школьников и развитие их личности. Волгоград: ВГПИ, 1978. – С.45 – 51.
3. Громцева А.К. Самообразование – как социальная категория //Учебно-методическое пособие по спецкурсу. – Л.: ЛГПИ, 1976, - С. 23.
4. Жарылгапова Д.М. Работа преподавателя по стимулированию у студентов интереса к самообразованию в системе внеаудиторных занятий через содержание учебно-познавательной деятельности // Наука и Мир. Международный научный журнал, № 2 (6), 2014, Том 3 Импакт фактор журнала -0,325.
5. Казаренков В.И. Самообразование в системе университетской подготовки специалистов. // Проблемы современного образования. Вып.6. –М.: РУДН, МАНПО, 2007.
6. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. М., 1994. – С.69.
7. Колбаско И.И. Учащимся о самообразовании. Минск: «Народная асвета», 1976. – С. 6-7.
8. Князева М.Л. Ключ к самосозиданию. М.: Молодая гвардия, 1990. – С .49.
9. Кузьмина М.Г. К вопросу о понятии «самообразование» //Формирование у учащихся стремления к самообразованию. Волгоград: ВГПИ, 1976. – С.15 - 18.
10. Матюшкин А.М. психологические принципы готовности к самообразованию /Психолого-педагогические проблемы непрерывного образования: материалы симпозиума. М.: НИИ СИМО АНН СССР. 1980. – С. 30.
11. Райский Б.Ф. О комплексном подходе к формированию у школьников готовности к самообразованию // Самообразование школьников и развитие их личности. – Волгоград: ВГПИ, 1978. – С.3 – 11.
- Информация о материале
- Просмотров: 1675
Безукладникова Нина Ивановна / Bezukladnikova Nina Ivanovna – заместитель директора,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 17;
Шеремет Галина Геннадьевна / Sheremet Galina Gennadievna – кандидат педагогических наук, доцент,
кафедра фундаментальной математики,
Пермский государственный научно-исследовательский университет, г. Пермь
Аннотация: в статье рассматривается вопрос обеспечения каждого ученика развивающей интеллектуальной деятельностью на доступном уровне. Предлагается систематизированный подход к решению нестандартных математических задач, основанный на концепции Д. Пойа. Предлагаемый подход рассматривается на примере решения математической задачи.
Abstract: the article takes a view on the problem of providing developing intellectual activities to every pupil, on their available level. Systematic approach to such problem solution, based on the well-known concept by D. Poya, is proposed. Proposed approach is explained within the process of solution of a particular math task.
Ключевые слова: математические задачи, системный подход, нестандартные задачи, развивающее обучение, школьное образование.
Keywords: mathematical tasks, systematic approach, non-standard problems, developing education, school education.
Литература
1. Керова Г. В. Нестандартные задачи по математике. 1–4 классы. – М.: ВАКО, 2015. – 240 с. – (Мастерская учителя).
2. Пойа Д. Как решать задачу / Д. Пойа. - М.: гос. уч.-пед. изд-во министерства просвещения РСФСР, 1959. - 207 с.
3. Распоряжение Правительства РФ № 2506-р от 24 декабря 2013 г. «Концепция развития математического образования в Российской Федерации».
- Информация о материале
- Просмотров: 1776
Арипов Мирсаид / Aripov Mirsaid – доктор физико-математических наук, профессор,
Национальный университет Узбекистана имени М.Улугбека;
Файзиева Маҳбуба / Fayziyeva Makhbuba – старший научный сотрудник, исследователь,
Головной учебно-методический центр;
Доттоев Сайфулла / Dottoyev Sayfulla – директор,
Центр информационных технологий ТГПУ, г. Ташкент. Республика Узбекистан
Аннотация: данная статья рассматривает вопросы улучшения качества обучения студентов, оптимизацию учебного процесса, а также организацию самостоятельного учебного процесса путем создания адаптивных систем по каждому предмету.
Abstract: this article examines the improvement of the quality of student learning, optimization of the educational process, as well as the organization of self-learning process through the creation of adaptive systems for each subject.
Ключевые слова: образования, адаптивная обучающая система, оптимизацию учебного процесса, качество обучения.
Keywords: education, adaptive learning system, optimization of the educational process, the quality education.
Литература
1. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы. – М.: Академия, 1999. – 216 с.
2. Брусиловский П.Л. Адаптивные обучающие системы в Word Wile Web: обзор имеющихся в распоряжении технологий//Авт. пер. на сайте http://ifets.ieee.org/russian/depository/WWWITS.html
3. Зайцева Л.В. Методы и модели адаптации к учащимся в системах компьютерного обучения// Educational Technology&Society 6(4) 2003. ISSN 1436-4522.-P.204-211.
4. Зайцева Л.В. От традиционного к дистанционному обучению. – Новый коллегиум. – №3, 2000, стр. 58-60.
- Информация о материале
- Просмотров: 1756
Ташкенбаева Диёра Абдурашидовна / Tashkenbayeva Diyora – старший научный сотрудник, исследователь, Институт истории АН РУз, г. Ташкент, Республика Узбекистан
Аннотация: данная статья освещает вопросы проникновения европейского стиля культуры в развитие архитектуры колониального Туркестана.
Abstract: given article illuminates the questions of the penetration european stilet to cultures in development of the architecture of colonial Turkestan.
Ключевые слова: архитектура, культура, колония, развитие, Восточный Ренессанс.
Keywords: architecture, culture, colony, development, East Renaissance.
Литература
1. Булатов М.С. Национальное наследие и день сегодняшний \\ Архитектура Узбекистана. Альманах. Т.: Изд-во лит и искусства, 1985, с.18
2. Булатов М.С. Национальное наследие и день сегодняшний \\ Архитектура Узбекистана. Альманах. Т.: Изд-во лит и искусства, 1985, с.21-24
3. Булатов М.С. Ибн Сина и некоторые вопросы теории архитектуры и градостроительства. Общественные науки в Узбекистане, № 7, 1986,с.26-32
4. Булатов М.С. Национальное наследие и день сегодняшний \\ Архитектура Узбекистана. Альманах. Т.: Изд-во лит и искусства, 1985, с.26
5. [Электронный ресурс]: URL: http://www.orexca.com/rus/monuments_uzbekistan.shtml.
