Научные конференции

Информация о материале

Опубликовано: 30 января 2018

Просмотров: 904

Zueva V.S., Shamaev A.N.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Zueva Veronika Sergeevna – Bachelor;

Shamaev Alexander Natanovich – Bachelor,

FACULTY OF PSYCHOLOGY,

SAINT PETERSBURG STATE UNIVERSITY,

SAINT-PETERSBURG

Abstract: the study focused on the problem of manipulative influence of advertising on children. The research was aimed of study is to identify and describe the characteristic features of visual perception of fairy-tale characters images on packages of dairy products by preschool children. Participants: 30 children aged 5-6 years and 30 parents. The following parameters were recorded: the number and duration of saccades and fixations, viewing time, «areas of interest » (method of measuring eye movements using a tracking system using the Eye Tribe ET-1000 system);"Sally-Anne test"; structured interview for children and questionary for parents (survey method).

Keywords: visual perception, children, fairy tales, advertising, packing of goods, eye tracking.

Зуева В.С., Шамаев А.Н.

Зуева Вероника Сергеевна – бакалавр;

Шамаев Александр Натанович – бакалавр,

факультет психологии,

Санкт-Петербургский государственный университет,

г. Санкт-Петербург

Аннотация: в статье рассматриваются особенности визуального восприятия рекламных образов сказочных персонажей детьми старшего дошкольного возраста. Выявляется соотношение экспертного мнения родителей об аттрактивной части упаковки и данных eye-tracker обследования детей. Рассматривается зависимость сформированности модели психического, функциональной сенсомоторной асимметрии с осознанностью выбора продуктов питания детьми старшего дошкольного возраста. Цель исследования – выделение и описание характерных особенностей зрительного восприятия рекламных образов сказочных персонажей на упаковках молочных продуктов питания детьми дошкольного возраста. Участниками исследования стали 30 детей в возрасте 5 - 6 лет и 30 родителей.

Ключевые слова: зрительное восприятие, дети, сказочные персонажи, рекламный образ, модель психического, айтрекинг.

Список литературы / References

1. Лебедев-Любимов А.Н. Психология рекламы. СПб.: Питер, 2002. C. 368.
2. Сергиенко Е.А., Таланова Н.Н., Лебедева Е.И. Телевизионная реклама и дети. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013. C. 184.
3. Элизабет С., Ричард Дж. Дети, реклама и использование продуктов: многокомпонентное исследование // Журнал исследований потребителей, 2000. Т. 27. № 1. С. 31-48.
4. Огба И., Джонсон Р. Как упаковка влияет на предпочтения продукта у детей и потребительское поведение их родителей в пищевой промышленности // Молодые потребители. Т. 11. № 1, 2010. С. 77-89.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Зуева В.С., Шамаев А.Н. ВОСПРИЯТИЕ ДОШКОЛЬНИКАМИ РЕКЛАМНЫХ ОБРАЗОВ СКАЗОЧНЫХ ПЕРСОНАЖЕЙ // International Scientific Review № 1(43) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLI International Scientific and Practical Conference ( Boston. USA - 30 January, 2018). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Зуева В.С., Шамаев А.Н. ВОСПРИЯТИЕ ДОШКОЛЬНИКАМИ РЕКЛАМНЫХ ОБРАЗОВ СКАЗОЧНЫХ ПЕРСОНАЖЕЙ // International Scientific Review № 1(43). 2018. с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 30 января 2018

Просмотров: 1060

Alimova E.R., Filimonova E.A.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Alimova Elena Rashidovna – Student;

Filimonova Elena Anatolievna - Senior Lecturer,

 PSYCHO-PEDAGOGICAL’S AND SPECIAL EDUCATION’S FACULTY,

TOMSK STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY,

TOMSK

Abstract: due to the number and variety of risks contained in a social environment are increasing, risks of physical and psychological well-being of adolescents are arising.

The article presents the well-being’s concept, which is a health’s and human security’s basic phenomenon, psychological’s well-being features and social health’s criteria for children and adolescents. Special attention is paid to the study of adolescent’s subjective well-being in educational environments with different levels of psychological safety. Patterns related to the development and formation of adolescent’s subjective well-being are described.

The results define priority directions of psychological care and help to develop psychological and pedagogical activities aimed at maintaining or improving the level of subjective well-being of adolescents.

For the empirical research of the personalitie’s socio – psychological wellbeing the methodology of "self-assessment of mental States" G. Eysenck and "Scale psychological well-being," K. Riff, allowing to diagnose the levels of anxiety, frustration, aggressiveness, rigidity adolescents was used. The dependence of the adolescents’s socio-psychological well-being from a positive relations with others, autonomy, purpose in life, personal growth and self-acceptance is showed.

The article can be useful for practical psychologists, social teachers, teachers of educational institutions, class teachers of inclusive classes as well as parents raising adolescent children.

Keywords: psychological safety, well-being, anxiety, rigidity, frustration, adolescents.

Алимова Е.Р., Филимонова Е.А.

Алимова Елена Рашидовна – студент;

Филимонова Елена Анатольевна – старший преподаватель,

факультет психолого-педагогического и специального образования,

Томский государственный педагогический университет,

г. Томск

Аннотация: в связи со стремительным повышением количества и разнообразия рисков, содержащихся в социальной среде, возникают риски физического и психологического благополучия подростков.

В статье представлены понятие «благополучие», которое является базовым феноменом здоровья и безопасности человека, особенности психологического благополучия, критерии социального здоровья детей и подростков. Особое внимание уделяется исследованию проблемы субъективного благополучия подростков в образовательных средах с разным уровнем психологической безопасности и выявлению закономерностей, связанных с развитием и формированием субъективного благополучия подростков.

Результаты исследования позволяют определить приоритетные направления психологической помощи, разработать серию психолого-педагогических мероприятий, направленных на поддержание или повышение уровня субъективного благополучия подростков.

Для эмпирического исследования социально–психологического благополучия личности подростков были использованы методики «Самооценка психических состояний» Г. Айзенка и «Шкала психологического благополучия» К. Рифф, позволяющие диагностировать уровни тревожности, фрустрации, агрессивности, ригидности подростков. Доказательно представлена зависимость социально-психологического благополучия подростков от позитивного отношения с окружающими, автономии, целей в жизни, личностного роста и самопринятия и др.

Статья может быть полезна практическим психологам, социальным педагогам, учителям-предметникам общеобразовательных организаций, классным руководителям инклюзивных классов, а также родителям, воспитывающим детей подросткового возраста.

Ключевые слова: психологическая безопасность, благополучие, тревожность, ригидность, фрустрация, подростки.

Список литературы / References

1. Зимина И.С. Влияние социально-психологического благополучия на адаптационные показатели студентов / И.С. Зимина, М.Н. Гаврилова, О.В. Полозова, С.А. Мухина / Вестник Оренбургского государственного университета, 2016. № 6 (194). С. 3–8.
2. Елисеева О.А. Субъективное благополучие подростков в образовательных средах с разным уровнем психологической безопасности: диссертация кандидата психологических наук: 19.00.13 / Елисеева Ольга Александровна / Москва, 2011. 124 с.
3. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: Учебное пособие для вузов / Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. М.: Юрайт, 2011. 464 с.
4. Соломин В.П. Психологическая безопасность: учебное пособие / О.В Шатровой., Л.А. Михайлов., Т.В. Маликова / М., 2008. 288 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Алимова Е.Р., Филимонова Е.А. ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ // International Scientific Review № 1(43) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLI International Scientific and Practical Conference ( Boston. USA - 30 January, 2018). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Алимова Е.Р., Филимонова Е.А. ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ // International Scientific Review № 1(43). 2018. с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 30 января 2018

Просмотров: 1001

Alimova E.R., Pechenkina T.I.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Alimova Elena Rashidovna – Student;

Pechenkina Tatiana Innokentevna - Senior Lecturer,

PSYCHO-PEDAGOGICAL’S AND SPECIAL EDUCATION’S FACULTY,

TOMSK STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY,

TOMSK

Abstract: motivation for professional activities is an important professional training’s component in teacher education. The article presents a theoretical analysis of the motive’s concept in philosophy, psychology, sociology. Characteristics of professional self-determination are discussed, the research of motives in student’s professional self-determination are summarized. Students were from the state budgetary educational institution "Tomsk state pedagogical University" and Lesosibirsk pedagogical Institute (branch of OU AT "Siberian Federal University").

Keywords: motive, motivation, professional self-determination, profession, the students.

Алимова Е.Р., Печенкина Т.И.

Алимова Елена Рашидовна – студент;

Печенкина Татьяна Иннокентьевна – старший преподаватель,

 факультет психолого-педагогического и специального образования,

 Томский государственный педагогический университет,

г. Томск

Аннотация: мотивация к профессиональной деятельности является важной составляющей профессиональной подготовки кадров в педагогическом образовании. В статье представлен теоретический анализ понятия «мотив» в философии, психологии, социологии: рассматриваются содержательные характеристики профессионального самоопределения; обобщены результаты исследования мотивов профессионального самоопределения студентов ФБГОУ ВО «Томский государственный педагогический университет» и Лесосибирского педагогического института (филиал ОУ ВО «Сибирский федеральный университет»).

Ключевые слова: мотивация, мотив, профессиональное самоопределение, профессия, студенты.

Список литературы / References

1. Алимова Е.Р., Колокольникова З.У., Паркайкина Г.А., Цыганкова А.С. Мотивы профессионального самоопределения на этапе допрофессиональной и профессиональной подготовки. Перспективы науки. № 12 (75), 2015.
2. Большой психологический словарь. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psychological.slovaronline.com/%D0%9C/1042-MOTIV/ (дата обращения: 30.01.2018).
3. Колесникова Т.А. Особенности мотивации профессионального самоопределения студентов технических и гуманитарных специальностей технического вуза. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/osobennosti-motivatsii-professionalnogo-samoopredeleniya-studentov-tehnicheskih-i-gumanitarnyh-spetsialnostey-tehnicheskogo-vuza/ (дата обращения: 30.01.2018).
4. Колесник Н.Т., Орлова Е.А. Развитие мотивации профессионального самоопределения студентов вуза // Гуманитарные науки. № 2 (6), 2012. С. 54-59.
5. Концепция организации профориентационной работы в образовательных учреждениях системы образования города Томска. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.admin.tomsk.ru/pgs/6ki/ (дата обращения: 30.01.2018).
6. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства. М.: Академия, 2004. С. 181.
7. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 576 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Алимова Е.Р., Печенкина Т.И. МОТИВЫ ВЫБОРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ (НА ПРИМЕРЕ ДВУХ СИБИРСКИХ ВУЗОВ) // International Scientific Review № 1(43) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLI International Scientific and Practical Conference ( Boston. USA - 30 January, 2018). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Алимова Е.Р., Печенкина Т.И. МОТИВЫ ВЫБОРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ (НА ПРИМЕРЕ ДВУХ СИБИРСКИХ ВУЗОВ) // International Scientific Review № 1(43). 2018. с. {см. сборник}

Информация о материале

Опубликовано: 30 января 2018

Просмотров: 1036

Alimova E.R., Filimonova E.A.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Alimova Elena Rashidovna – Student;

Filimonova Elena Anatolievna - Senior Lecturer,

 PSYCHO-PEDAGOGICAL’S AND SPECIAL EDUCATION’S FACULTY,

TOMSK STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY,

TOMSK

Abstract: while education is modernized in Russia professional and personal teacher’s development remains relevant. In particular for a social teacher the degree of their self-regulation and self-organization has the significant influence on self-realization and self-actualization. Special attention is paid to motivation as one of the psychological factors affecting social behavior during the psycho-physical maturation and professional activities. The article presents the study of the formation of self-regulation skills activities at tested with different motivational level (motives "striving for success" and "avoiding failure"). For the empirical study a questionnaire "Style of self-regulation of behavior" by V. I. Morosanova and methodology "Test of Achievement Motivation" – A. Mehrabian (modification by M. sh. Magomed-Eminova) was used. In particular concludes that self-regulation’s level of persons seeking to achieve success is higher than the individuals who just tries to avoid failure presented evidence. Indeed, self-regulation is able to manage personal and cognitive capabilities of a teacher. The article can be useful for practical psychologists, social teachers, teachers and students in training psycho-pedagogical education.

Keywords: motivation, self-regulation, the students, achieving success, avoiding failure, programming, modeling, evaluation, planning, independence.

Алимова Е.Р., Филимонова Е.А.

Алимова Елена Рашидовна – студент;

Филимонова Елена Анатольевна – старший преподаватель,

 факультет психолого-педагогического и специального образования,

 Томский государственный педагогический университет,

г. Томск

Аннотация: в условиях модернизации российского образования сохраняет свою актуальность профессиональное и личностное развитие педагога. Например, определяющее значение в самореализации и самоактуализации социальных педагогов имеет степень сформированности их саморегуляции и самоорганизации. Особое внимание уделяется мотивации как одному из психологических факторов, влияющих на социальное поведение человека на этапе психофизического взросления и осуществления профессиональной деятельности.

В статье представлены результаты исследования сформированности навыков саморегуляции у испытуемых с разными уровнями мотивационных притязаний (мотивы «стремление к успеху» и «избегание неудач»). Для эмпирического исследования были использованы опросник «Стиль саморегуляции поведения» В.И. Моросановой и методики «Тест Мотивации Достижения» – А. Мехрабиана (модификация М.Ш. Магомед-Эминова).

В частности, доказательно представлен вывод о том, что у лиц, стремящихся к достижению успеха, общий уровень саморегуляции деятельности выше, чем у лиц, стремящихся избегать неудачи. Действительно, саморегуляция способна управлять личностными и когнитивными возможностями педагога.

Статья может быть полезна практическим психологам, социальным педагогам, преподавателям и студентам, обучающимся по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование».

Ключевые слова: мотивация, саморегуляция, студенты, достижение успеха, избегание неудач, программирование, моделирование, оценивание результатов, планирование, самостоятельность.

Список литературы / References

1. Алимова Е.Р., Филимонова Е.А. Особенности саморегуляции поведения на разных возрастных этапах. XXXVII International scientific review of the problems and prospects of modern science and education Boston. USA, 2017. № 8 (39). Р. 76–
2. Алтунина Инна Робертовна. Структура и развитие мотивов и мотивации социального поведения: диссертация доктора психологических наук: 19.00.01. Москва, 2006. 453 с.: ил. РГБ ОД.
3. Колокольникова З.У., Алимова Е.Р. Сформированность навыков саморегуляции и самоорганизации деятельности будущих социальных педагогов // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований, 2015. № 7-1. С. 121-124.
4. Моросанова В.И. Саморегуляция и индивидуальность человека. М.: Наука, 2010. 519 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Полная ссылка для цитирования на русском языке. Алимова Е.Р., Филимонова Е.А. СФОРМИРОВАННОСТЬ НАВЫКОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ МОТИВАЦИОННЫХ ПРИТЯЗАНИЙ // International Scientific Review № 1(43) / International Scientific Review of the Problems and Prospects of Modern Science and Education: XLI International Scientific and Practical Conference ( Boston. USA - 30 January, 2018). с. {см. сборник} Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Алимова Е.Р., Филимонова Е.А. СФОРМИРОВАННОСТЬ НАВЫКОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ МОТИВАЦИОННЫХ ПРИТЯЗАНИЙ // International Scientific Review № 1(43). 2018. с. {см. сборник}