Психологические науки

RESPONSIBLE APPROACH TO TRAINING COURSANTS [ОТВЕТСТВЕННЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ КУРСАНТОВ]

Bashirova G.I. 

Bashirova Gulshan Ismail - Doctor of Philosophy in Philology, Associate Professor,

HUMANITARIAN AND SOCIAL SCIENCES DEPARTMENT,

AZERBAIJAN HIGHER MILITARY SCHOOL NAMED AFTER HEYDAR ALIYEV, BAKU, REPUBLIC OF AZERBAIJAN

Abstract: the article outlines the following principles for building a model of a responsible approach to teaching cadets:

- diversity - direction of the complexity of the program materials for cadets for mastering by adapting to different levels;

- differential (difference) - a grouping of cadets based on a mixed differential (according to the level of knowledge, degree, motivation, interests, demand and skills);

- subjectivity - the uniqueness and individuality of each student. acceptance of differences, uniqueness, the right to choose and the existence of a unique vision system;

The importance of recognizing the student as a key figure in the entire educational process, as a guiding personality-oriented learning model, is stated:

- development of the trainee as a person, expansion of experience as a person;

- building the maximum means of pedagogical influence on the experience of cognition and communication;

And different types of learning process:

- synchronization of the public individual (individual) experience;

- self-government as a path to professional growth, etc.

Keywords: diversity, differentiation, subjectivity, target component, reality, self-education.

Баширова Г.И. 

Баширова Гюльшан Исмаил - доктор философских наук, доцент,

 кафедра гуманитарных и социальных наук,

 Азербайджанское высшее военное училище им. Гейдара Алиева, г. Баку, Азербайджанская Республика

Аннотация: в статье изложены следующие принципы построения модели ответственного подхода к обучению курсантов:

- разнообразие - направление сложности программных материалов курсантам для усвоения путем адаптации к разным уровням;

- дифференциал (разница) - группировка курсантов на основе смешанного дифференциала (по уровню знаний, степени, мотивации, интересам, востребованности и умениям);

- субъективность - уникальность и индивидуальность каждого курсанта, принятие различий, уникальности, права выбора и существования уникальной системы видения;

Изложена важность признания обучаемого ключевой фигурой всего образовательного процесса, руководящей личностно-ориентированной моделью обучения:  

- развитие обучаемого как личности, расширение опыта как личности;

- построение максимальных средств педагогического воздействия на опыт познания и общения;  

А также различные типы процесса обучения:

- синхронизация общественного и индивидуального опыта;

- самоуправление как путь к профессиональному росту и т.д.

Ключевые слова: разнообразие, дифференциация, субъективность, целевой компонент, реальность, самообразование. 

Список литературы / References

1.  Акмалов А.Ю. Социокультурное образовательное пространство современного вуза // Вестник Южно-Уральского профессионального института, 2018. Т. 8. № 2. П. 17.

2.  Спицына Т.А., Веселов Д.В. Военно-патриотическое воспитание студентов // Молодой ученый. 2018. № 6.1. С. 76-78

3.  Хуторской А.В. Методологические основы применения компетентностного подхода к проектированию образования [Текст] // Высшее образование в России, 2017. № 12 (218). С. 85-91

4.  Лагутин А.Г., Руфф Г.В., Сидорина Т.В. Целеполагание как основа самоуправления курсантов своими учебными действиями // Проблемы современного педагогического образования. Новосибирск, 2018. № 58-3. С. 163-166.

5.  Лагутин А.Г., Сидорина Т.В. Самоуправление как способ профессионального роста курсантов военных вузов // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. Материалы Международной научно-практической конференции (с очным участием). В 2-х частях. Новосибирск, 2018. С. 7-11.

6.  Баширова Г.И. «Роль внеклассных занятий в формировании ответственного отношения курсантов к обучению» Министерство образования АР, Научные труды. Том 85. № 6, 2018. 41-49.

7.  Баширова Г.И. «Научные подходы к организационно-педагогическому обоснованию модернизации гуманитарной подготовки курсантов в специальных военных учебных заведениях». № 7 (56), 2020. 40-45

8.  Баширова Г.И. «Педагогическое сотрудничество является предпосылкой оптимизации отношений между преподавателями и курсантами» VII международная заочная научная специализированная конференция «Международное научное обозрение…». (Бостон, США. 11-12 ноября 2018 г.). 52-63.

9. Баширова Г.И. «Формирование оптимальной модели педагогического взаимодействия преподавателей и студентов в учебном процессе специальных вузов». Издательство «Проблемы науки». № 5 (44), 2019.

10. Баширова Г.И. «Формирование оптимальных моделей педагогических моделей в системе управления специальными некорректными информационными технологиями и курсовым институтом повышения квалификации во время процессов обучения процессам покупок» с. 15-26. «XI Международная заочная научная специализированная конференция» «Международное научное обозрение…» (Бостон. США. 16-17 мая 2019 г.)

11. Баширова Г.И. «Педагоги и студенты педагогического сотрудничества зарубежной литературы в ХХ веке» VII международная заочная научная специализированная конференция «Международное научное обозрение» (Бостон. США. 11-12 ноября 2018 г.).

12.Баширова Г.И. Педагогические аспекты организации гуманитарной подготовки офицеров в военных вузах за рубежом // XV международное научное обозрение (Бостон. США, 19, 2020).

13. Баширова Г.И. «Социально-педагогические факторы модернизации гуманитарной подготовки курсантов военно-специальных учебных заведений». Наука, образование и культура. № 10 (54), 2020. С. 17-22

14. Баширова Г.И. «Педагогические аспекты организации гуманитарной подготовки офицеров в военных вузах за рубежом» // XXII Международное научное обозрение (Бостон, США: 11, 2020). 12-23 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Баширова Г.И. ОТВЕТСТВЕННЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ КУРСАНТОВ [RESPONSIBLE APPROACH TO TRAINING COURSANTS]// XXVII «INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik.html(Boston, USA - 25 December, 2021). с. {см. сборник}

Поделитесь данной статьей, повысьте свой научный статус в социальных сетях