Педагогические науки

ISSUES OF TEACHING SPEECH IN FRENCH FOR STUDENTS OF PEDAGOGICAL UNIVERSITIES [ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ РЕЧИ НА ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ УЗБЕКИСТАНА]

Atajanova Sh.A. 

Atajanova Shakhnoz Abbosovna - Candidate of Pedagogical Sciences, Аssociate Professor,

DEPARTMENT THEORY AND METHODOLOGY OF TEACHING ENGLISH, FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES,

ТАSHKENT STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY NAMED AFTER NIZAMI,

TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

 Abstract: in Uzbekistan, much attention is paid to teaching a foreign language in higher educational institutions. The problem of teaching students productive writing is considered. Russian teachers and methodologists understand the purposes and problems of training students differently, making various demands to the result of productive writing. In the article the analysis of theoretical views on a problem of training students is offered. In the course of formation of skills of written language the author suggests to be guided not only by a letter product – the text, but also by process of creation of written speech work, and also pays attention to various approaches to the theory of estimation of written works of students with the different level of language competence. Recurrence of nature of process of the letter makes the training of students in various methods of editing written works logical. Lag in the level of writing skills in a foreign language can be overcome on condition of different use of the exercises which are based on the modern principles of training in foreign languages.

Keywords: written communicative competence, methods of editing written works, criteria of an assessment of the letter, transformational and expressional exercises.

Атажанова Ш.А. 

Атажанова Шахноз Аббасовна - кандидат педагогических наук, доцент,

кафедра теории и методики преподавания иностранного языка, факультет иностранных языков,

Ташкентский государственный педагогический университет им. Низами,

г. Ташкент, Республика Узбекистан

 Аннотация: рассматривается проблема обучения  речи на иностранном языке студентов педагогических факультетов. Отечественные педагоги и методисты по-разному понимают цели и задачи обучения письменной речи на иностранном языке, выдвигая различные требования к конечному результату. В статье предлагается анализ теоретических воззрений на проблему обучения письменной речи студентов. В процессе формирования навыков письменной речи автор предлагает ориентироваться не только на продукт письма. Цикличность характера процесса письма делает логичным обучение студентов различным приемам редактирования письменных работ. Отставание уровня сформированности навыков письменной речи на иностранном языке может быть преодолено при условии использования различного рода упражнений, базирующихся на современных принципах обучения иностранным языкам.

Ключевые слова: письменная коммуникативная компетенция, приемы редактирования письменных работ, критерии оценки письма, трансформационные и экспрессивные упражнения.

Список литературы / References

1. Мильруд Р.П. Методика обучения иноязычной письменной речи // ИЯШ, 1998. № 3. С. 5–11.
2. Каплич Л.В. Начало обучения продуктивной письменной речи в лингвистическом вузе. АКД / Моск. гос. лингв. ун-т. М., 1996. 25 с.
3. Казарицкая Т.А. Проблемы содержания обучения письму в языковом вузе // Методы организации обучения иностранному языку в языковом вузе / Тр. МГЛУ. М., 1999. Вып. 370. С. 63–74.
4. Руднева Т.И., Липатова Н.О., Агеенко Н.В. Готовность специалистов к соблюдению норм профессиональной этики: Монография / Т.И. Руднева, Н.О. Липатова, Н.В. Агеенко. Самара: Самарский гос. ун-т, 2009.
5. Рыбкина А.А. Новая трактовка целей непрерывного языкового образования в юридических вузах МВД / Вестник Самарского государственного университета, 2010. № 3 (77). С. 207–213.
6. Соловова Е.Н. Обучение письму // ELT News & Views. М.: Динтернал, 2000. № 6. С. 2–15.
7. Ульянова И.Г. Совершенствование умений письменной речи на иностранном языке у студентов 3-го курса языковых вузов): СПб., 1997. 15 с.
8. Dvorak Tr. Writing in the Foreign Language. Pp. 145-67 in B. Wing, ed., Listening, Reading, Writing: Analysis and Application. Middlebury. VT: 2006. P. 55.
9. Omaggio A.C. Becoming Proficient in Writing. Teaching Language in Context. Boston, Mass.: Heinle & Heinle Publishers, 1996. P. 23.
10. Rivers W.M. A Practical Guide to the Teaching French. New York: Oxford University Press, 2005. P. 34.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Атажанова Ш.А.  ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ РЕЧИ НА ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ УЗБЕКИСТАНА [ISSUES OF TEACHING SPEECH IN FRENCH FOR STUDENTS OF PEDAGOGICAL UNIVERSITIES]// XXVIII «INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik.html (Boston, USA - 31 May, 2022). с. {см. сборник}

Поделитесь данной статьей, повысьте свой научный статус в социальных сетях