Научные конференции

Komilova D.E., Latipova D.D.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Komilova Dinara Erkinovna - English Teacher,

Latipova Dilora Djabborovna - English Teacher,

SCHOOL № 19,

BUKHARA REGION, BUKHARA DISTRICT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: рupils can easily and naturally do this in their own language and they can not do this in a foreign language when they start learning the language. Pupils are very slow in grasping what they hear because they are conscious of the linguistic forms they perceive by the ear. This results in misunderstanding or a complete failure of understanding. When auding a foreign language pupils should be very attentive and think hard. They should strain their memory and will power to keep the sequence of sounds they hear and to decode it. Auding or listening and comprehension are difficult for learners because they should discriminate speech sounds quickly, retain them while hearing a word, a phrase, or a sen­tence and recognize this as a sense unit.

Keywords: theory, listening, foreign language, writing, phrase, component, exercises, develop.

Комилова Д.Э., Латипова Д.Дж.

Комилова Динара Эркиновна - учитель английского языка;

Латипова Дилора Джабборовна - учитель английского языка,

Школа № 19,

Бухарская область, Бухарский район, Республика Узбекистан

Аннотация: то, что ученики могут легко и естественно cделать на своем родном языке, они не могут сделать на иностранном языке, когда начинают изучать язык. Ученики очень медленно улавливают то, что они слышат, потому что они осознают лингвистические формы, которые воспринимают слухом. Это приводит к недоразумению или полному непониманию. При изучении иностранного языка ученики должны быть очень внимательными и размышлять. Им следует напрячь память и силу воли, чтобы запомнить последовательность услышанных звуков и расшифровать их. Учащимся трудно услышать, слушать и понимать, потому что они должны быстро различать звуки речи, запомнить их, слушая слова, фразы или предложения, и составить целое предложение.

Ключевые слова: теория, аудирование, иностранный язык, письмо, фраза,  компонент, упражнение, развивать.

References / Список литературы

• Bim I.L. Metоdika оbucheniya inоstrannоmu yazo’ku v shkоle: Uchebnоe pоsоbie. M.: Prоsvehenie, 2003. 159 s.
• Gabay T.V. Pedagоgicheskaya psixоlоgiya: Pedagоgika i psixоlоgiya: Uchebnоe pоsоbie. : Gardariki, 2003. 480 s
• Bellack A.A. The Language of the Classroom. New York: Teachers College Press, 1996. 274 p.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Комилова Д.Э., Латипова Д.Дж. ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО КАК ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА [THE PECULIARITIES OF TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE] // XXIII INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY Свободное цитирование при указании авторства: https://scientific-conference.com/grafik/grafik-2020-pervoe-polugodie.html (Boston, USA - 11 February, 2021). с. {см. сборник}