Педагогические науки

FORMATION OF READINESS OF PEDAGOGICAL PSYCHOLOGISTS FOR REALIZATION OF INCLUSIVE EDUCATION [ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ К РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ]

Ishchik K.V.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Ishchik Ksenia Vasilievna - Magister,

Specialty: Psychological and Pedagogical Education, Psychology and Pedagogy of Higher School,

Ural State Pedagogical University, Ekaterinburg

Abstract: the article reveals the content of the concept of inclusive education, teacher-psychologist. Groups of professional tasks are defined that reflect the competence of educational psychologists in the field of inclusive education. The basic directions of activity of the teacher-psychologist of inclusive education are revealed.

Keywords: readiness, inclusive education, elements of inclusive education, teacher-psychologist, subjects of inclusive education, activities, specificity of activities, professional and personal training, groups of professional tasks, pedagogical interaction.

Ищик К.В. 

Ищик Ксения Васильевна - магистр,

специальность: психолого-педагогическое образование, психология и педагогика высшей школы,

Уральский государственный педагогический университет, г. Екатеринбург

Аннотация: в статье раскрывается содержание понятия инклюзивное образование, педагог-психолог. Определены группы профессиональных задач, отражающих компетентность педагогов-психологов в области инклюзивного образования. Раскрываются основные направления деятельности педагога-психолога инклюзивного образования.

Ключевые слова: готовность, инклюзивное образование, элементы инклюзивного образования, педагог-психолог, субъекты инклюзивного образования, направления деятельности, специфика деятельности, профессиональная и личностная подготовка, группы профессиональных задач, педагогическое взаимодействие.

Список литературы / References

1. Агавелян Р.О. Социально-перцептивные процессы личности педагога специальной школы в профессиональной деятельности. Дис. д-ра психол. наук: Новосибирск, 2000.
2. Алехина С.В. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании. М.: Владос, 2011. 156 с.
3. Андрианова Е.И. Инклюзивное образование: характеристика, сущность, проблемы. Вестник Новгородского университета им. Ярослава Мудрого, 2016. № 2. С. 14-16.
4. Головин С.Ю. Словарь практического психолога Минск: Харвест, 2009. 589 с.
5. Гореева Т.Г. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях сельской школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт», 2017. Т. 6. С. 77–81.
6. Кузьмина О.С. Актуальные вопросы подготовки педагогов к работе в условиях инклюзивного образования. Вестник Омского университета. № 2, 2013.
7. Малофеев Н.Н. Инклюзивное образование в контексте современной социальной политики / Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2010. № 1. С. 310.
8. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М.: Просвещение, 2000. 132 с.
9. Узнадзе Д.Н. Общая психология. СПб.: Питер, 2004. 413 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Ссылка для цитирования. Ищик К.В. ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ К РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ [FORMATION OF READINESS OF PEDAGOGICAL PSYCHOLOGISTS FOR REALIZATION OF INCLUSIVE EDUCATION] // II INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY ( Boston, USA - 22 May, 2018). с. {см. сборник}

 

Поделитесь данной статьей, повысьте свой научный статус в социальных сетях

Tweet